Активная учебно-познавательная деятельность учащихся является ключевым рычагом влияния на качество математического образования. Её грамотная организация гарантирует, что не только учитель будет заинтересован в передаче знаний, умений и навыков, но и ученик будет заинтересован в их получении.
Учителя стремятся к тому, чтобы их ученики получали образование наивысшего качества, обладали умениями и навыками, которые помогут им во всех жизненных ситуациях. Задача педагога, прежде всего, воспитание активно мыслящей личности.
Задачи, поставленные в исследовании, решены.
1. В результате изучена методическая и психолого-педагогическая литература по теории учебно-познавательной деятельности. Выявлены и систематизированы различные методы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках математики. К ним относятся:
- вербальные методы (метод дискуссии, метод устного изложения, метод проблемного изложения);
- практические методы (метод самостоятельной работы, частично-поисковый метод, игровые методы);
- наглядные методы (метод наблюдения, метод визуальной наглядности).
2. Изучены практические приёмы активизации учебно-познавательной деятельности и условия их внедрения в учебный процесс, такие как приём новизны, эвристический приём, опора на жизненный опыт учащихся, постановка проблемной ситуации.
3. Данные методы и приёмы апробированы во время педагогических практик при проведении уроков на темы «Теория вероятностей», «Угол между прямой и плоскостью», «Двугранный угол», «Площадь шара» и др.
4. Разработана серия уроков по теме «Функции и их свойства» с применением изученных методик, направленных активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся.
Тема функция и её свойства является одной из основных в школьном курсе математики. Она имеет не только широкую сеть метапредметных связей, но и касается многих других тем алгебры и геометрии. Качество усвоения этой темы напрямую влияет на дальнейшее изучение математики, и на успешную реализацию интеллектуального потенциала учащихся. Поэтому во время изучения этого раздела, необходимо повышение качества приобретаемых знаний, умений и навыков, которому способствует активизация учебно-познавательной деятельности учащихся, что подтверждено многими психолого-педагогическими и методическими исследованиями и наблюдениями во время педагогических практик.
Важнейшим выводом данной работы является то, что активизация учебно-познавательной деятельности учащихся - это инвестиция в долгосрочную перспективу повышения качества математического образования.


Купить