📄Работа №43393
Тема: ТЕХНОЛОГИЯ «ТЕХНО-Р» В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
57 листов
Год:
2018
Просмотров:
722
5900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Оглавление 2
Введение 3
Глава I Технология «Техно-Р» 5
1.1 Обзор современных технологий преподавания иностранного языка 5
1.2 Методологические основы технологии «Техно-Р» 10
1.3 Структура технологии «Техно-Р» 17
Глава II Реализация технологии «Техно-Р» в обучении грамматике французского языка 21
11.1 Анализ требований к выпускникам средней общеобразовательной школы
по языковой компетенции в части грамматики французского языка 21
11.2 Опытное применение технологии «Техно-Р» 26
Заключение 49
Библиография 51
Введение 3
Глава I Технология «Техно-Р» 5
1.1 Обзор современных технологий преподавания иностранного языка 5
1.2 Методологические основы технологии «Техно-Р» 10
1.3 Структура технологии «Техно-Р» 17
Глава II Реализация технологии «Техно-Р» в обучении грамматике французского языка 21
11.1 Анализ требований к выпускникам средней общеобразовательной школы
по языковой компетенции в части грамматики французского языка 21
11.2 Опытное применение технологии «Техно-Р» 26
Заключение 49
Библиография 51
📖 Введение
Актуальность темы исследования обуславливается тем, что обучение грамматическим навыкам является частью языковой компетенции, которая в свою очередь является одним из компонентов коммуникативной компетенции. Следует отметить, что коммуникативная компетенция представляет собой главную цель обучения иностранным языкам. Необходимо подчеркнуть, что обучение грамматике занимает немаловажное место в обучении иностранным языкам, в частности французскому языку. Необходимость овладения языковой компетенцией в виде грамматических навыков проявляется как в продуктивных видах речевой деятельности, говорении и письме, так и в рецептивных, то есть чтении и аудировании. Грамматически правильное написание предложений, согласование частей речи является показателем усвоения теоретических знаний грамматики французского языка, а также неотъемлемым критерием для эстетики письменной речи.
Предмет исследования - языковая компетенция при обучении грамматике французского языка на старшей ступени обучения в школе.
Объектом исследования является процесс обучения грамматике французского языка по технологии «Техно-Р».
Цель исследования - апробирование технологии «Техно-Р» в области обучения грамматическим навыкам французского языка на старшей ступени обучения в средней общеобразовательной школе.
Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Представить обзор современных технологий в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе;
2. Выявить методологическую и процессуальную основы технологии «Техно-Р»;
3. Выявить эффективность технологии «Техно-Р» на основе опытного обучения в средней общеобразовательной школе.
Методологическая основа исследования. За основу работы были приняты труды Гальперина П.Я., Гальсковой Н.Д., Васильевой В.Н., Леонтьева А.А., Назаровой Г.И., Низамиевой Л.Р.
Методы исследования. В работе были использованы такие общенаучные методы исследования, как анализ и синтез, методы массового опроса, а также педагогические методы, как наблюдение и опытное обучение.
Этапы исследования. Для написания курсовой работы были выполнены следующие этапы:
- выбор темы,
- изучение научной литературы,
- составление библиографии по теме исследования,
- постановка целей и задач,
- написание исследовательской работы,
- ее техническое оформление и рецензирование,
- представление к защите.
Новизна и научная значимость работы. Выявлена эффективность технологии «Техно-Р».
Практическая значимость исследования. Апробированная технология «Техно-Р» в обучении грамматическим навыкам французского языка может быть применена на практике в средней общеобразовательной школе как коррективная технология.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 главы. В первой главе «Технология «Техно-Р»» представлен обзор современных технологий в обучении иностранному языку, а также процессуальные и методологическая основы, структура самой технологии.
Во второй главе «Реализация технологии «Техно-Р» в обучении грамматике французского языка» нами представлен анализ требований к выпускникам средней общеобразовательной школы по языковой компетенции в части грамматики, а также результаты опытного обучения. Работа включает также заключение, библиографию и приложение с разработанными упражнениями.
Предмет исследования - языковая компетенция при обучении грамматике французского языка на старшей ступени обучения в школе.
Объектом исследования является процесс обучения грамматике французского языка по технологии «Техно-Р».
Цель исследования - апробирование технологии «Техно-Р» в области обучения грамматическим навыкам французского языка на старшей ступени обучения в средней общеобразовательной школе.
Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Представить обзор современных технологий в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе;
2. Выявить методологическую и процессуальную основы технологии «Техно-Р»;
3. Выявить эффективность технологии «Техно-Р» на основе опытного обучения в средней общеобразовательной школе.
Методологическая основа исследования. За основу работы были приняты труды Гальперина П.Я., Гальсковой Н.Д., Васильевой В.Н., Леонтьева А.А., Назаровой Г.И., Низамиевой Л.Р.
Методы исследования. В работе были использованы такие общенаучные методы исследования, как анализ и синтез, методы массового опроса, а также педагогические методы, как наблюдение и опытное обучение.
Этапы исследования. Для написания курсовой работы были выполнены следующие этапы:
- выбор темы,
- изучение научной литературы,
- составление библиографии по теме исследования,
- постановка целей и задач,
- написание исследовательской работы,
- ее техническое оформление и рецензирование,
- представление к защите.
Новизна и научная значимость работы. Выявлена эффективность технологии «Техно-Р».
Практическая значимость исследования. Апробированная технология «Техно-Р» в обучении грамматическим навыкам французского языка может быть применена на практике в средней общеобразовательной школе как коррективная технология.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 главы. В первой главе «Технология «Техно-Р»» представлен обзор современных технологий в обучении иностранному языку, а также процессуальные и методологическая основы, структура самой технологии.
Во второй главе «Реализация технологии «Техно-Р» в обучении грамматике французского языка» нами представлен анализ требований к выпускникам средней общеобразовательной школы по языковой компетенции в части грамматики, а также результаты опытного обучения. Работа включает также заключение, библиографию и приложение с разработанными упражнениями.
✅ Заключение
В данной исследовательской работе была поставлена цель апробировать технологию «Техно-Р» в области обучения грамматическим навыкам французского языка на старшей ступени обучения средней общеобразовательной школы. Были также поставлены задачи представить обзор современных технологий в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе, выявить методологическую и процессуальную основы технологии «Техно-Р», а также выявить эффективность технологии на основе опытного обучения.
В работе был представлен обзор современных технологий, применяющихся в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе. К таким технологиям относятся коммуникативная технология, технология модульного обучения, информационно-коммуникативные технологии, «подкастинговые» технологии, TED-технологии, «Портфолио», технологии обучения в сотрудничестве, а также игровые технологии. Нами было высказано предположение о том, что наибольший эффект представляет технология, имеющая комплекс характеристик и включающая обобщенные ориентиры к производству речевых действий.
В результате критического анализа научной литературы по данной проблеме нами был представлен тезаурус грамматических явлений, подлежащих усвоению на старшей ступени обучения. Таким образом, в старшей школе учащиеся должны свободно оперировать временными формами глаголов в активном и пассивном залогах, употреблять глаголы в условном и сослагательном наклонениях, уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого, владеть знаниями об образовании единственного и множественного числа имен существительных и прилагательных, уметь употреблять числительные, личные местоимения в роли прямого и косвенного дополнения. Также были определены наиболее употребительные временные формы глагола, которыми учащиеся владеют свободно в изъявительном наклонении. К таким временным формам можно отнести Present, Passe compose, Imparfait, Futur proche, Passe proche, Futur simple и Plus-que-parfait.
Было проведено опытное обучение на примере частичного артикля, образования форм женского рода и множественного числа имен прилагательных и существительных, а также на примере ориентации во временных действиях. В результате нами было отмечено улучшение в освоении грамматических явлений в виде речевых навыков, которые являются составной частью речевых явлений.
В работе был представлен обзор современных технологий, применяющихся в обучении иностранным языкам в средней общеобразовательной школе. К таким технологиям относятся коммуникативная технология, технология модульного обучения, информационно-коммуникативные технологии, «подкастинговые» технологии, TED-технологии, «Портфолио», технологии обучения в сотрудничестве, а также игровые технологии. Нами было высказано предположение о том, что наибольший эффект представляет технология, имеющая комплекс характеристик и включающая обобщенные ориентиры к производству речевых действий.
В результате критического анализа научной литературы по данной проблеме нами был представлен тезаурус грамматических явлений, подлежащих усвоению на старшей ступени обучения. Таким образом, в старшей школе учащиеся должны свободно оперировать временными формами глаголов в активном и пассивном залогах, употреблять глаголы в условном и сослагательном наклонениях, уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого, владеть знаниями об образовании единственного и множественного числа имен существительных и прилагательных, уметь употреблять числительные, личные местоимения в роли прямого и косвенного дополнения. Также были определены наиболее употребительные временные формы глагола, которыми учащиеся владеют свободно в изъявительном наклонении. К таким временным формам можно отнести Present, Passe compose, Imparfait, Futur proche, Passe proche, Futur simple и Plus-que-parfait.
Было проведено опытное обучение на примере частичного артикля, образования форм женского рода и множественного числа имен прилагательных и существительных, а также на примере ориентации во временных действиях. В результате нами было отмечено улучшение в освоении грамматических явлений в виде речевых навыков, которые являются составной частью речевых явлений.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.