Педагогическая система как разновидность социальной системы, ее компоненты: целевой, содержательный, деятельностный, аналитико-результативный (Камчатский Государственный Университет)

Таким образом, одной из ведущих характеристик педагогического процесса является его неделимость. Педагогический процесс рассматривается как внутреннее единство всех его составляющих. А гармоничность всех компонентов характеризуется как высший уровень его организации. Педагогический процесс подразумевает наличие взаимной деятельности учителя и ученика. Деятельность учителя характеризуется целями, задачами, формирующимися на основе социальных требований образовательной системы. Данные цели и задачи приобретают новые формы в профессиональном сознании педагога. Его методы, средства должны быть целесообразными, корректными и адекватными.
Мы охарактеризовали основные компоненты педагогической системы – целевой, содержательный, деятельностный, аналитико-результативный. Целевой компонент процесса состоит из многообразия целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели – всестороннего и гармоничного развития личности – до конкретных задач формирования отдельных качеств личности. Педагогическая система – это, как указывалось выше, система деятельностная, а любая деятельность направлена на достижение определенной цели. Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Он реализуется на основе определенных принципов и методов. Деятельностный компонент понимается как взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, без которых не может быть достигнут конечный результат. Аналитико-результативный компонент педагогического процесса отражает его эффективность, протекание, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.


Купить