ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КОЛЛЕКТИВНОЙ АППЛИКАЦИИ 8
1.1. Понятие коммуникативной культуры личности и особенности ее развития в период дошкольного детства 8
1.2. Коллективная аппликация в развитии личности дошкольника 14
1.3. Организация деятельности детей старшего дошкольного возраста по коллективной аппликации в процессе развития их коммуникативной культуры 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КОЛЛЕКТИВНОЙ АППЛИКАЦИИ 30
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень развития коммуникативной культуры дошкольников 30
2.2. Психолого-педагогический план по развитию коммуникативной культуры дошкольников средствами коллективной аппликации 39
2.3. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования 47
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
Формирование навыков эффективного общения личности является в настоящее время одной из наиболее важных задач системы образования в нашей стране, отражающейся в программных документах, регламентирующих ее функционирование (Федеральный Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт). Значимость данной проблематики обусловлена, в первую очередь, усилением роли общения в образовательно-воспитательном процессе в условиях модернизации системы российского образования и в связи с переходом к новому поколению образовательных стандартов.
Работа по формированию коммуникативной культуры начинается уже на ступени дошкольного образования, ведь уровень ее развития во многом определяет успешность их социализации и адаптации последующему обучению в школе, образовательное пространство которой характеризуется в настоящее время усложнением всех форм коммуникации, наращиванием объема обучающей информации, разнообразием ее источников и носителей в современной социокультурной ситуации.
В связи с этим, актуальность проводимого исследования связана с тем, что развитие коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста выступает значимым фактором повышения качества образования в целом - как на дошкольной ступени, так и на этапе школьного образования, источником развития личностного потенциала и субъектно-деятельностного опыта воспитанников ДОО. Высокий уровень ее сформированности позитивно отражается на способности детей к конструктивному диалогу, самореализации.
В связи с этим перед современной системой дошкольного образования встает проблема поиска эффективных средств развития коммуникативной культуры воспитанников. Одним из таких средств является коллективная
аппликация, способствующая не только художественно-эстетическому воспитанию детей, находящихся на этапе завершения дошкольного образования, но и успешному развитию у них коммуникативных навыков и умений.
Теоретико-методологические основания исследования составили работы современных отечественных авторов, посвященные проблеме развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации. Среди них можно отметить работы таких авторов как Э.З. Альжанова [3], О.Б. Андреева [4], Н.А. Баранова [9],
В.В. Барыленко [10], С.Ю. Бубнова [14], К.И. Веснина [15], М.В. Дюжакова [18], С.В. Кабаева [19], Т.Н. Коробова [21], Н.Н. Крамаренко [23], А.В. Купряшкина [27], О.С. Новикова [32], А.Г. Рузская [38], С.Л. Уланова [42], Н.В. Хизгияева [44], [45], В.А. Цибульская [46] и других российских ученых.
Объект исследования: процесс развития коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации.
Предмет исследования: коллективная аппликация как средство развития коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: изучение влияния занятий коллективной аппликацией на уровень развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы коллективной аппликации как средства развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста;
2. Выявить исходный уровень развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста;
3. Разработать и апробировать план занятий средствами коллективной аппликации с детьми старшего дошкольного возраста;
4. Проверить опытно-экспериментальном путем эффективность плана развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация с детьми старшего дошкольного возраста работы по созданию коллективно аппликации способствует повышению уровня развития их коммуникативной культуры.
Основными методами исследования стали:
1. анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации;
2. эмпирические методы: педагогический эксперимент, наблюдение, беседа;
3. математические методы обработки данных.
Методическая основа нашего исследования составили работы современных отечественных авторов М.И. Лисина [29], А.В.Купряшкина [27], О.С. Новикова [32], Н.А. Шелест [48] .
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в процессе подготовки к лекциям и практическим занятиям по дисциплинам психолого-педагогической направленности, а также в профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
1. Констатирующий этап. Цель - определение методик диагностики, выявление исходного уровня развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста.
2. Формирующий этап. Цель - реализация психолого-педагогического плана по развитию коммуникативной культуры дошкольников средствами коллективной аппликации.
3. Контрольный этап. Цель - проведение повторной диагностики уровня развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов исследования.
База исследования старшие группы МБДОУ детского сада № 25 «Родничок» г. Елабуга республики Татарстан. Количество участников эмпирического исследования составляет 50 дошкольников, которые были разделены на экспериментальную и контрольную группу по 25 детей в каждой из них.
Структура исследования включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
Итак, целью проведенного исследования стало изучение влияния занятий коллективной аппликацией на уровень развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста. В процессе реализации данной цели было определено понятие коммуникативной культуры личности и особенности ее развития в период дошкольного детства; изучена роль коллективной аппликации в развитии личности дошкольника; выявлены особенности организации деятельности детей старшего дошкольного возраста по коллективной аппликации в процессе развития их коммуникативной культуры; проведено эмпирическое исследование проблемы развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации.
Анализ проблемы исследования в современной психолого-педагогической литературе позволил сделать вывод о том, что понятие «коммуникативная культура» трактуется как владение нормами литературного языка, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации. Особенностью коммуникативной культуры ребенка дошкольного возраста является ее структура, которая включает стремление и способность ребенка вступать в контакт с окружающими; способность грамотно и адекватно конкретной ситуации организовать общение; знание дошкольником основных норм и правил культуры общения.
Кроме того, было обнаружено, что одним из средств, создающих необходимые условия для развития коммуникативной культуры дошкольника, является коллективная аппликация, которая может быть организована в формах совместно-индивидуальной, совместно-последовательной и совместно-взаимодействующей работы детей. Занятия по коллективной аппликации способствуют закреплению у воспитанников ДОО представлений о правилах и способах сотрудничества в процессе коммуникативного взаимодействия, выработке умений легко входить в контакт, договариваться, выстраивать коммуникацию с учетом ситуации, пользоваться различными формами речевого этикета.
На основе теоретического анализа проблемы исследования было проведено ее эмпирическое изучение, в ходе которого была реализована психолого-педагогическая программа по развитию коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами коллективной аппликации. Целью проделанной работы стало создание условий для повышения уровня коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий по коллективной аппликации.
В результате проведенных занятий в экспериментальной группе дошкольников произошло повышение числа детей, для которых доминирующей является внеситуативно- деятельностная форма взаимодействия со взрослыми; повышение уровня сформированности навыков культуры общения; наиболее существенные позитивные изменения произошли в уровне развития умения вести диалог. В то же время, в контрольной группе никаких изменений не произошло, что свидетельствует об эффективности работы с детьми по развитию коммуникативной культуры средствами коллективной аппликации.
Таким образом, задачи исследования были решены, а его цель - достигнута. Гипотеза исследования подтвердилась.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
