В результате четвертой промышленной революции ожидается полная
автоматизация большинства производственных процессов, и, как следствие,
увеличение производительности труда, экономического роста и
конкурентоспособности страны. Данная революция представляет собой
объединение промышленности и цифровых технологий, приводящее к
созданию цифровых производств или умных заводов и фабрик, где все
устройства, машины, продукция и люди общаются между собой посредством
цифровых технологий и интернета. Революция не обошла стороной и
Российскую Федерацию, в итоге в 2017 году была разработана Программа
«Цифровая экономика Российской Федерации».
Среди основных сдерживающих факторов цифровой экономики
Программа отмечает дефицит кадров, недостаточный уровень подготовки
специалистов. Поэтому вопрос подготовки кадров со знанием
информационных технологий актуален и в первую очередь необходимо
наличие педагогов, умело использующих информационные технологии в
своей профессиональной деятельности. Использование информационных
технологий в образовании не только целесообразно, но и актуально для
достижения одной из главных целей – подготовки разносторонне развитой
личности. И это касается всех граждан Российской Федерации, в том числе и
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Законодательство Российской Федерации, в соответствии с
основополагающими международными документами в области высшего
образования, предусматривает равные права на образование для инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Поэтому учебные заведения разрабатывают адаптированные
образовательные программы для лиц с ограниченными возможностями
здоровья. В Елабужском институте КФУ в учебный процесс внедряются
адаптированные курсы, одним из них является дисциплина «Адаптивные43
информационные технологии». Цель курса – подготовить студентов с ОВЗ к
использованию информационных технологий в своей профессиональной
деятельности.
В рамках данного исследования был разработан электронный
образовательный ресурс в поддержку курса «Адаптивные информационные
технологии». Проведен обзор возможностей специализированных программ
для людей с ограниченными возможностями здоровья, рассмотрены
адаптивные возможности операционной системы Windows 10. Для людей с
ОВЗ имеются различные электронные библиотечные системы, сайты,
позволяющие общаться с единомышленниками, найти необходимую
информацию и т.д. Однако ЭОР по курсу «Адаптивные информационные
технологии», содержащий все компоненты учебного процесса, не имеется в
свободном доступе. Поэтому в рамках данного исследования нами было
решено разработать ЭОР для подготовки студентов с ОВЗ в области
адаптированных информационных технологий.
Далее определено содержание и структура курса. Дисциплина
содержит четыре раздела, в каждом разделе разработаны лекции,
лабораторный практикум, вопросы для практических занятий, итоговый тест.
Курс носит теоретико-практический характер.
Для разработки ЭОР нами был выбран инструментарий Google,
который отличается относительной простотой использования и предлагает
бесплатный пакет качественных и современных сервисов, работающих с
любого компьютера и мобильных устройств. Учебно-контролирующий
контент по курсу «Адаптивные информационные технологии» был размещен
в сервисе Google Classroom. Данный сервис позволяет обмениваться
сообщениями по почте между преподавателем и студентом, информировать
обучающихся о предстоящих событиях.
Также в рамках нашего исследования были сформулированы
методические рекомендации студентам для работы с электронным
образовательным ресурсом «Адаптивные информационные технологии».44
Разработанные методические рекомендации студентам дает возможность
быстрее ориентироваться в электронном образовательном ресурсе.
Основное достоинство разработанного ЭОР в обучении студентов с
ограниченными возможностями состоит в отсутствии строгой привязки к
месту и времени проведения занятий, в индивидуализации обучения за счет
адаптации уровня и формы учебного материала, надлежащей настройки
сервисов, исходя из индивидуальных особенностей каждого обучающегося.
Данный ЭОР является дополнением к очным занятия, носит
рекомендательный характер, в случае если студент пропустил занятия по
причине болезни или не успел выполнить все задания. В этом случае он
может выполнить задания в любое время и отправить на проверку
преподавателю.
Разработанный онлайн-ресурс можно рекомендовать студентам с ОВЗ,
будущим учителям, учителям общеобразовательных и специализированных
школ, а также другим работникам сферы образования. Таким образом,
использование ЭОР по курсу «Адаптивные информационные технологии»
позволит создать индивидуальную траекторию обучения студентов с ОВЗ и
расширить границы получения знаний и умений.

Купить