Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенностей межличностных отношений у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 5
1.1 Исследование межличностных отношений в психологии 5
1.2 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9
1.3 Исследование гендерных различий в психологии 14
Глава 2 Эмпирическое исследование восприятие внутрисемейных отношений мальчиками и девочка старшего дошкольного возраста 22
2.1 Описание процедуры и методики исследования 22
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 24
2.3 Рекомендации по формированию у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста положительного восприятия внутрисемейных отношений 27
Заключение 32
Список использованных источников 34
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что на современном этапе система отечественного дошкольного воспитания все более ориентируется на инновационные стратегии в поиске подходов, которые направлены на гуманистическую, личностно-ориентированную модель организации педагогического процесса. В тоже время практика показывает, что условия нормального развития ребёнка оказываются нарушенными вследствие отсутствия необходимого индивидуального психолого-педагогического внимания к уникальности, неповторимости личности каждого ребенка, что приводит к негативным результатам социализации, проявляющимся в нарушении хода и темпа нормального развития.
В настоящее время в системе дошкольного воспитания недостаточно внимания уделяется изучению и анализу потенциальных возможностей личности ребенка, предпосылок гармоничного психического, физического и духовного развития. Большая роль полноценному развитию ребенка дошкольного возраста отводится семье, детско-родительским отношениям и стилям семейного воспитания. В связи с тем, что на современном этапе происходит переоценка ценностей семьи, занятость родителей, высокий уровень родителей, которые страдают разными видами психозов, все это не позволяет уделять ребенку требуемого внимания, у ребенка дошкольного возраста возникают проблемы в восприятии мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста внутрисемейных отношений. Это и обуславливает актуальность темы исследования.
Цель исследования – изучить особенности восприятия мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста внутрисемейных отношений.
Задачи:
1. Раскрыть подходы к изучения межличностных отношений в психологии.
2. Дать психологическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить особенности гендерных различий в психологии.
4. Проанализировать результаты эмпирического исследования по определению особенностей восприятия мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста внутрисемейных отношений.
5. Разработать практические рекомендации по формированию у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста положительного восприятия внутрисемейных отношений.
Гипотеза исследования: восприятие мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста внутрисемейных отношений будет различаться – мальчики более ближе к отцу, девочки к матерям; у мальчиков более, чем у девочек будут развиты такие качества. Как общительность и доминирование.
Объект исследования – восприятие внутрисемейных отношений старшими дошкольниками.
Предмет исследования – особенности восприятия мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста внутрисемейных отношений.
Методы исследования: теоретический анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические –тестирование, методы количественной и качественной обработки результатов исследования.
Методологическую основу исследования составили научные труды Л.С. Выготского, И.В. Дубровиной, Ж.Г. Дусказиевой, В.И. Мясищева и др. В трудах Б.Ф. Ломова, В.И. Мясищева, Т. Парсонса и др. представлено понятие и структура межличностных отношений. М.И. Лисиной, В.С. Мухиной и др. дана характеристика межличностных отношений деетй старшего дошкольного возраста. В научных работах Ж.Г. Дусказиевой, Р.Г. Петровой и др. описаны гендерные различия и их особенности изучения в современной психологии.
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Актуальность темы исследования не вызывает сомнения, потому что в семье ребенок приобретает первые навыки взаимодействия с другими людьми, осваивает первые социальные роли, нормы и ценности. Тип поведения значимых взрослых оказывает важнейшее воздействие на формирование личности ребенка. Влияние семьи на растущего ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. Именно семья определенным образом влияет на процесс и результаты формирования личности. Только в семье вырабатываются многие качества личности, которые нигде, кроме родительского дома, не могут быть воспитаны. Из сказанного вытекает, что отец и мать должны правильно, на научно-педагогической основе организовать воспитание детей в своем доме.
Межличностные отношения – это, с одной стороны, субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. С другой стороны, межличностные отношения представляют собой систему установок, ориентации, ожиданий, стереотипов и иных диспозиций, через которые люди осуществляют взаимное восприятие и взаимную оценку.
Дошкольный возраст – один из важнейших объектов внимания теоретиков и практиков. Этот период характеризуется ускоренным развитием всех психических процессов, свойств и качеств личности, ребенок занимается активным освоением широкого спектра различных видов деятельности. На этапе дошкольного возраста интенсивно развивается самосознание, происходит формирование самооценки, выстраивается иерархия мотивов и их соподчинение между собой. Также необходимо отметить, что в этот период наиболее главным в развитии личности ребенка является влияние его семьи и взаимоотношений, которые существуют в ней.
Изменения, происходящие в обществе, потребовали поиска новых подходов к воспитанию дошкольников, учитывающих половозрастные, индивидуальные особенности детей в социальном контексте, не преднамеренные социальные влияния на развитие дошкольников, способствующие упорядочению процесса гендерной социализации.
Семейные взаимоотношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между членами семьи, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний на личностном уровне в ходе совместной жизнедеятельности и общения. Семейные взаимоотношения определяют стиль воспитания детей в семье.
Для изучения особенностей восприятие внутрисемейных отношений мальчиками и девочками старшего дошкольного возраста применялась методика «Фильм-тест» Рене Жиля.
Показатели межличностных отношений в семье говорят о большой привязанности детей данного возраста к матери. У девочек, показатель «отношение к матери» больше, чем у мальчиков, это связано с тем, что девочки больше привязаны к матери. Соответственно показатель отношение к отцу у девочек очень низкий, что подразумевает редкое общение с отцом. У девочек, показатель «отношение к родителям как семейной чете» больше, чем у мальчиков. Показатель «доминирование», более выражен у мальчиков, это говорит о том, что мальчики более склонны к доминированию, чем девочки. Это можно объяснить тем, что мальчики старшего дошкольного возраста более уверенны в себе и чаще проявляют инициативу со своей стороны. Так же мальчики старшего дошкольного возраста более общительны по данным среднего значения, чем девочки. Показатель «отгороженность» выше у мальчиков, чем у девочек, что несколько объясняет низкий показатель по параметру «общительность» у девочек. Согласно полученным результатам можно утверждать, что девочки старшего дошкольного возраста больше оказываются включенными во взаимодействие с родителями, чем мальчики.
Итак, цель была достигнута, задачи решены, гипотеза нашла свое подтверждение.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
