Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Развитие познавательного интереса к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности (Дошкольное образование, Омская Гуманитарная Академия)

Работа №38042

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

дошкольное образование

Объем работы69
Год сдачи2019
Стоимость2200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
730
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Выпускная квалификационная работа.
База исследования: База исследования: МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Исилькуля (Омская область) .
Выборка исследования: 20 детей старшего дошкольного возраста – от 5 лет 4 месяцев до 6 лет 7 месяцев, из них 10 девочек и 10 мальчиков.
Много приложений (Опросник по методике «Изучение познавательных потребностей дошкольника» В.С. Юркевича, предназначенный для воспитателей старшей возрастной группы детей и результаты исследования)
Также есть доклад и презентация к защите.
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
1 Развитие познавательного интереса у старших дошкольников 6
1.1 Сущность познавательного интереса старших дошкольников 6
1.2 Экспериментальная деятельность старших дошкольников как средство познания окружающего мира 16
Выводы по Главе 1 25
2 Опытная работа по развитию интереса к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности 26
2.1 Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у старших дошкольников 26
2.2 Организация экспериментальной деятельности старших дошкольников 35
2.3 Итоговая диагностика уровня сформированности познавательного интереса у старших дошкольников 47
Выводы по Главе 2 54
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 65


Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, где сказано о том, что одним из принципов дошкольного образования является «формирование познавательных интересов» детей через различные виды деятельности. Данный целевой ориентир предполагает развитие у дошкольников «любознательности и познавательных интересов» [53, с. 15].
Проблеме познавательного интереса у дошкольника посвящено значительное количество исследований. Так, феномен познавательного интереса, его структура, этапы развития в дошкольный период осмыслены в трудах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, Г.И. Щукиной и др. Группы факторов, оказывающих влияние на возникновение познавательного интереса у старших дошкольников в различных видах деятельности охарактеризованы в работах Л.Н. Вахрушевой, И.С. Морозовой, Л.В. Рыжовой и др. В работах исследователей, также перечислены критерии, на основе которых можно сделать вывод о сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Предпосылки возникновения познавательного интереса на этапе старшего дошкольного возраста проанализированы Е.И. Емельяновой, Э.А. Киреевой, И.И. Левашовой и др. Однако проблеме развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности в настоящее время уделено недостойное внимание.
В настоящее время существует противоречие между требованиями ФГОС ДО к уровню развития познавательных интересов к природе у детей старшего дошкольного возраста и организации экспериментальной деятельности в ДОУ и отсутствием системы в работе воспитателей ДОУ в развитии познавательных интересов к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности. В этой связи проблемой исследования является: условия развития познавательных интересов к пригороде у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности.
Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема дипломной работы «Развитие познавательного интереса к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности».
Цель исследования – обосновать и опытным путем проверить условия развития познавательного интереса к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности.
Объект исследования – познавательные интересы к природе старших дошкольников.
Предмет исследования – процесс развития познавательного интереса к природе у старших дошкольников в экспериментальной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективность использования экспериментальной деятельности в развитии познавательных интересов старших дошкольников к природе будет определяться следующими условиями:
- учет возрастных особенностей детей;
- соответствие программным требованиям образовательного процесса старших дошкольников;
- использование экспериментальной деятельности в системе;
- соблюдение методических рекомендации к организации и проведению экспериментальной деятельности.
Задачи исследования:
1. Раскрыть подходы к понятию «познавательный интерес» детей старшего дошкольного возраста.
2. Определить методические аспекты организации экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать программу экспериментальной деятельности по развитию познавательного интереса к природе у старших дошкольников.
4. Проверить в экспериментальном исследовании эффективность развития познавательного интереса к природе у старших дошкольников средствами экспериментальной деятельности.
В процессе исследования использовались следующие методы:
- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, индукция, дедукция, моделирование;
- эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, изучение педагогического опыта;
- методы количественного (ранжирование) и качественного (сбор, обработка) анализа полученных результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная в процессе проведения исследования программа экспериментальной деятельности по развитию познавательных интересов старших дошкольников к природе может быть использована в работе воспитателей ДОУ.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Исилькуль Омской области..
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав и выводов к ним, заключения, списка литературы, приложений.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


Современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает в них стремление к поиску новой информации разнообразными методами. Развитие познавательных интересов к природе, формирование у ребёнка исследовательских навыков и способность самостоятельного поиска информации – цель организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду согласно ФГОС. Педагог зарождает в ребёнке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощряет любознательность. Экспериментальная деятельность проявляется и в самостоятельных занятиях, сопровождающих игровую активность. Способность ставить вопрос в связи с возникновением неизвестного или пока малоизученного объекта и находить ответ свидетельствует о высоком уровне умственного и психического развития старших дошкольников.
В старшей возрастной группе детей воспитатель в процессе экспериментирования даёт словесные инструкции и описания к выполнению опытов, дети учатся выполнять исследование по графической схеме. Прямой показ используется для демонстрации сложных опытов и в индивидуальном порядке для ребят, испытывающих затруднения. Старшим дошкольником предлагаются задания на прогнозирование результатов исследования и фиксирование полученной информации. Ребята работают над созданием гербариев и коллекций, ведут дневники погоды и опытных наблюдений, заполняют карточку эксперимента, дополняют символами пустой шаблон схемы опыта.
От того, в какой мере ребёнок заинтересован темой занятия, зависит его инициативность в непосредственно исследовательской работе. Воспитатель увлекает ребят наводящими вопросами, рассматриванием необычного наглядного материала. Стимулируют заинтересованность проблемные ситуации, элементы игры, сюрпризные моменты. Прогнозируя положительное восприятие начального этапа, педагог выстраивает занятие в общей направленности (помощь сказочному персонажу, путешествие по неизведанному миру, поиск ответа на важный вопрос).
Исходя из результатов контрольного этапа опытной работы, можно сказать, что использование детского экспериментирования в развитии познавательных интересов к природе у детей старшего дошкольного возраста позволяет не только достигнуть освоения изучаемого учебного материала, повысить уровень развития интересов детей, познавательной самостоятельности и учебных мотивов, но и обеспечивает личностную самореализацию каждого ребенка. Старшие дошкольники экспериментальной группы стали более самостоятельнее, расширился круг их интересов, они инициативны в выдвижении и проверке гипотез в процессе проведения опытов и экспериментов, ищут необычные подходы к решению проблемных ситуаций. Старшие дошкольники любознательны, эмоционально восприимчивы, стремятся проявлять инициативу в умственном и практическом экспериментировании. О высоком уровне развития познавательно-исследовательской активности старших дошкольников свидетельствует наличие устойчивой мотивации к решению проблемных ситуаций и поиску ответов на поставленные вопросы, самостоятельное построение алгоритма исследования и проведение практической работы (опытов), грамотная формулировка полученных сведений, правильное построение выводов. Старшие дошкольники экспериментальной группы на контрольном этапе проявляют инициативу в выборе материалов и инструментов для проведения наблюдений, не боится выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, доводит начатое до конца с целью получения соответствия озвученной гипотезе или опровержения её.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.



1. Асылбаева, Ж. У. Формирование познавательных потребностей старших дошкольников [Текст] / Ж. У Асылбаева, М. Б. Кудайбергенова, Т. И. Балыкбаева, М. Р. Мурзабекова // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 1. – С. 13–17.
2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] : пособие для студентов пед. ун-тов / Б. Г. Ананьев и др. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 282 с.
3. Артамонова, О. Предметно–пространственная среда: ее роль в развитии личности [Текст] / О. Артамонова // Дошкольное воспитание. – 2015. – №4. – С. 30–32
4. Безрукова, В. С. Педагогика : учебное пособие [Текст] / В. С. Безрукова. – Ростов-на-Дону .: Феникс, 2015. – 354 с.
5. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – Москва : Педагогика, 2015. – 214 с.
6. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник для вузов [Текст] / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 304 с.
7. Буковская, Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Г. В. Буковская. – Москва : Владос, 2016. – 192 с.
8. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Л. Н. Вахрушева. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 128 с
9. Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду : пособие для воспитателей [Текст] / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – Москва : Айрис-пресс, 2015. – 208 с.
10. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности [Текст] : пособие для студентов пед. ун-тов / А. Г. Волостникова. – Москва : Просвещение, 2016. –162 с.
11. Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство ЭКСМО–Пресс, 2015. – 1008 с.
12. Гусева, А. А. Требования к развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ согласно ФГОС ДО [Текст] / А. А. Гусева // Детский сад от А до Я. – 2016. – №5. – С. 24-29.
13. Дыбина, О. В. Интегрированные формы взаимодействия педагога и детей [Текст] / О. В. Дыбина, В. В. Щетинина, О. А. Еник, С. Е. Анфисова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2017. – № 1. – C. 224-230.
14. Емельянова, Е. И. Исследовательская деятельность детей [Текст] / Е. И. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2017. – №3. – С. 112.
15. Зарипова, А. А. Элементарная поисковая деятельность в детском саду [Текст] / А. А. Зарипова // Детский сад от А до Я. – 2018. – № 7. – С. 43- 48.
16. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. [Текст] / И. А. Зимняя – Москва : Издательская корпорация «Логос», 2016. – 384 с.
17. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [Текст] : пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – Москва : Экзамен, 2014. – 234 с.
18. Илаграева, О. А. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников : уч. пос. для пед. ВУЗов [Текст] / О. А. Илаграева, Е. В. Родина, Н. А. Стародубцева; под ред. Л. Г. Нисканен. – Москва : Академия, 2016. – 201 с.
19. Исакова, Н. В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность [Текст] / Н. В. Исакова. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 145 с.
20. Кабулова, А. М. Проектирование образовательного процесса в дошкольном учреждении [Текст] / А. М. Кабулова // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 112-115
21. Киреева, Э. А. Психология и педагогика (для бакалавров) [Текст] / Э. А. Киреева. – Москва : КноРус, 2014. – 496 c.
22. Князева, О. Л. Особенности поисковой деятельности дошкольников при решении наглядно-действенных задач [Текст] / О. Л. Князева // Вопросы психологии. – 2017. – №5. – С. 86–93.
23. Комарова, О. А. Обеспечение вариативности развивающей среды [Текст] / О. А. Комарова // Справочник старшего воспитателя. – 2017. – №8. – С. 85-88.
24. Кошелева, Д. В. Генезис понятия «Исследовательские умения» [Текст] / Д. В. Кошелева // Проблемы педагогики и психологии. – 2017. – № 2. С. 97-112.
25. Кругликов, В. Н., Методы активизации познавательной деятельности [Текст] / В. Н. Кругиликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. – Санкт-Петербург : Знание, 2016. – 369 с.
26. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование, старший дошкольный возраст [Текст] / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 80 с.
27. Кутищева, Е. М. Проектно-исследовательская деятельность в работе с современными дошкольниками [Текст] / Е. М. Кутищева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – № 4. – 2016. – С. 113-117.
28. Левашева, И. И. Особенности учебно-познавательной компетенции старших дошкольников [Текст] / И. И. Левашева // Вектор науки ТГУ. Серия : Педагогика, психология. – 2017. – № 3(6). – С. 180-182.
29. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Н. Леонть-ев. – Москва : Смысл, 2017. – 635 с.
30. Маловичко, Д. А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития старшего дошкольника [Текст] / Д. А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2018. – №1. – С. 61–67.
31. Мамаева, О. В. Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста через эксперименты с физическими явлениями [Текст] / О. В. Мамаева // Дошкольная педагогика. – № 3. – 2014. – С. 20-22.
32. Маневцова, Л. М. О развитии познавательных интересов детей [Текст] / Л. М. Маневцева // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 11. – С. 26–29.
33. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий [Текст] / Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград : Учитель, 2017. – 333 с.
34. Матюшкин, A. M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности [Текст] / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. 2017. – №4. – С. 5–17.
35. Медведева, К. А. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОУ в контексте ФГОС ДО [Текст] / К. А. Медвеедва, А. В. Нарышкина // Педагогическое мастерство : материалы VII Междунар. науч. конф. – Москва : БукиВеди, 2015. – С. 93-95.
36. Миленко, В. Познавательно-исследовательская деятельность как специфический вид детской деятельности [Текст] / В. Миленко, В. Лепепюха // Дошкольное воспитание. – 2012. – №1. – С. 25-31.
37. Морозова, И. С. Познавательная активность старших дошкольников [Текст] / И. С. Штепина, И. С. Морозова // Теория и практика общественного развития. – 2016. – 455 с.
38. Обухова, Л. Ф. Детская психология : теории, факты, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова. – Москва : Академия, 2015. – 324 с.
39. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва : Мозаика-Синтез, 2016. – 292 с.
40. Пазухина, И. А. Личностно-ориентированный подход как основа образовательного процесса ДОУ [Текст] / И. А. Пазухина //Дошкольная педагогика. – 2017. – №11. – С. 15–18
41. Парамонова, Л. А. Организация жизни детей в дошкольных учреждениях (медико–педагогический аспект) [Текст] : методические рекомендации для работников ДОО / Л. А. Парамонова, Т .Л. Богина, Т .П. Алиева, Н. Т. Терехова. – Москва : ВЛАДОС, 2018. – 227 с.
42. Пирская, Т. Б. Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ [Текст] / Т. Б. Пирская // Современный детский сад. – 2016. – №3. – С. 43.
43. Поддьяков, А. Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей [Текст] / А. Н. Поддьяков. – Москва : Российское психологическое общество, 2016. – 85 с.
44. Прохорова, Л. Н. Организация экспериментальной деятельности до-школьников [Текст] / Л. Н. Прохорова. – Москва : Сфера, 2015. – 119 с.
45. Романова, К. М. О психологических особенностях любознательности детей дошкольного возраста [Текст] : пособие для студентов пед. ун-тов / К. М. Романова. – Москва : Просвещение, 2017. – 185 с.
46. Рослякова, С. В. К вопросу о развитии познавательных интересов старших дошкольников методами экспериментирования [Текст] / С. В. Росля-кова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2018. – №10. – С. 36–38.
47. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования [Текст] : книга для педагогов и родителей / Л. В. Рыжова. – Анжеро-Судженский городской округ, МБОУ ДОД «ДЭБЦ им. Г.Н. Сагиль», 2017. – 221 с.
48. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубин-штейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 712 с.
49. Савенков, А. И. Учебное исследование в практике современного до-школьного образования [Текст] / А. И. Савенков // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 2. – С. 4–15.
50. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников [Текст] / А. И. Савенков. – Санкт-Петербург : Дом Фёдорова, 2016. – 136 с.
51. Серебрякова, Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте [Текст] / Т. А. Серебрякова. – Москва : Академия, 2017. – 208 с.
52. Середенко, П. В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению дошкольников исследовательским умениям и навыкам [Текст] / П. В. Середенко. – Москва : МПГУ, 2015. – 186 с.
53. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.
54. Шульга, Р. П. Средство повышения интереса к познавательной дея-тельности [Текст] / Р. П. Шульга // Детский сад от А до Я. – №12. – 2016. – С. 9-10.
55. Щербакова, Е. В. Педагогика. Краткий курс : Учебное пособие [Текст] / М. Н. Недвецкая, Т. Н. Щербакова, Е. В. Щербакова. – Москва : УЦ Перспектива, 2016. – 408 c.
56. Щербакова, Е. С. К вопросу о развитии познавательной активности [Текст] / Е. С. Щербакова, В. К. Голицын // Детский сад от А до Я. – 2016. – № 10. – С. 77-94.
57. Щетинина, В. В. К вопросу о развитии познавательно- исследовательской деятельности дошкольников [Текст] / В. В. Щетинина ; под ред. О. В. Дыбиной и др. // Проблемы дошкольного образования на современном этапе : сб. науч. статей. – Ульяновск : Издатель, 2017. – С. 133-143.
58. Щетинина, В. В. Поисковая лаборатория как интегрированная форма работы с детьми дошкольного возраста [Текст] / В. В. Щетинина, Т. И. Бартошевич // Проблемы дошкольного образования на современном этапе : сб. науч. статей. – Ульяновск : Издатель, 2016. – № 11. – С.111-114.
59. Щукина, Г. И. Проблема познавательной потребности в педагогике [Текст] / Г. И. Щукина. – Москва : АСТ, 2015. – 245 с.
60. Щукина, И. Н. Пути формирования исследовательских умений у детей [Текст] / И. Н. Щукина // Вектор науки Тольяттинского Государственного Университета. – 2017.– № 4. – С. 445-447.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ