Введение 3
1 Общая характеристика содержания и структуры педагогической деятельности 4
2 Методы педагогической деятельности, профессиональные компетенции педагога 9
Заключение 14
Библиографический список 15
Актуальность. В условиях модернизации системы образования для реализации федеральных государственных образовательных стандартов, к современному педагогу выдвигаются новые требования, которые требуют от него более высокого уровня профессиональной подготовленности. На данном этапе стандартизации, речь идёт о формировании и повышении профессиональных компетенций, включающих в себя умения и способности каждого педагога рационально строить свою деятельность, управлять своим психологическим и эмоциональным состоянием, умением использовать свой потенциал и творческую активность. В настоящее время в педагогике нет единства в подходах к содержанию, структуре и методам педагогической деятельности.
Цель – изучить особенности педагогической деятельности.
Задачи:
1. Раскрыть содержание и подходы к структуре педагогической деятельности.
2. Выявить основные методы в педагогической деятельности.
3. Проанализировать профессиональные компетенции педагога.
Объект работы – педагогическая деятельность.
Предмет работы – структура и содержание педагогической деятельности.
Методы: теоретический анализ научной литературы, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.
Методологическую основу работы составили научные труды Ю.П. Вавилова, Т.В. Матвейчик, А.П. Панфиловой, А.И. Петровской, Н.Г. Яковлевой и др.
Структура: введение, два параграфа, заключение, библиографический список.
Актуальность темы работы бесспорна, так как педагогическая деятельность, кроме совершенного уровня развития профессиональной деятельности, владения педагогической технологией, методами педагогической деятельности выражает и личность педагога в целом, его опыт, позиции гражданина и профессионала.
Педагогическая деятельность – это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.
В основе педагогической деятельности лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми – педагогами.
Характер и содержание педагогической деятельности определяется ее предметом, мотивами, целью, средствами и результатом.
Цель педагогической деятельности – создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности ребенка в начале педагогического воздействия и по его завершению.
Профессиональная компетенция – это система профессиональных знаний, умений и систематизированных способов профессиональных действий, направленных и работающих на реализацию выполнения стандартных требований и решение типовых проблемных ситуаций в профессиональной деятельности в соответствии с предоставленными полномочиями и возможностями.
Итак, в ходе работы цель достигнута, задачи решены.
