ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Общая характеристика социально – педагогической профессии
1.1. Основные требования к профессии.
1.2. Организация деятельности социального педагога с подростками склонными к употреблению алкоголя.
1.3. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя.
1.4. Особенности социально-педагогической деятельности с подростками, которые склонны к употреблению алкоголя.
1.5. Общая характеристика работы социального педагога на примере школы №21 г. Сергиева Посада за 2004 учебный год.
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение отношения подростков
к алкоголю
2.1. Описание выборки исследования.
2.2. Этапы эксперимента и их анализ.
1 констатирующий эксперимент
Заключение.
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Понимание, великодушие, милосердие,
терпимость и вера в ребёнка – вот наши
главные лекарства. И ещё -полнокровная,
радостная, яркая, наполненная трудом,
жизнь.
Дубровский А.А. [25,с.3].
Cоциально-педагогической деятельности как профессии, которая предполагает специальную подготовку людей, способных оказать квалифицированную помощь нуждающимся в социальной, педагогической и морально-психологической поддержке детям, до недавнего времени в нашей стране не было. Что же касается реальной деятельности общества по оказанию помощи обездоленным детям, то она имеет в России глубокие исторические корни [8,с.3].
В 1991г. в России был официально введен институт социальной педагогики. В системе профессионального образования была утверждена новая специальность «социальная педагогика», разработана квалификационная характеристика социального педагога, а также внесены соответствующие дополнения в квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Тем самым юридически и практически были заложены основы новой профессии [4,с.9].
Социальная педагогика изучает проблемы, связанные с направленной деятельностью субъекта воспитания (родителя, лица его замещающего, воспитателя и пр.), которая способствует проведению человека, начиная с момента рождения по этапам социального развития и дальнейшему становлению его как гражданина конкретного общества [8,с.10].
Актуальность данной работы определяется в первую очередь незавидным положением в нашей стране, касающимся социальных вопросов. Эти проблемы отражаются также на детях, которым помощь требуется не в последнюю очередь. Социальный педагог оказывает помощь различным категориям детей в различных учреждениях, в том числе и в школе.
Так же актуально в нашем случае то, что исследуемых подростков склонных к употреблению алкоголя становится всё больше и больше и с этим нужно бороться всеми возможными и невозможными способами, иначе это приведёт к полному исчезновению здорового населения на генетическом уровне. Социально-педагогическая деятельность должна быть направлена на конкретного ребёнка, способствовать решению индивидуальных проблем ребёнка посредствам изучения его личности и окружающего его социума - только так можно попытаться направить решение данной проблемы в нужное русло.
Данную проблему изучали Л. С. Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая «Социальный педагог: введение в должность», а также профессор М. А. Галогузова "Социальная педагогика", А.В. Мудрик- "Введение в социальную педагогику” , врач-психиатр Ф.Е. Рыбаков, изучил около 2 тысяч лиц, злоупотреблявших спиртным " [8.c,201].
«Ребенку, - писал Рыбаков, - можно создать благоприятные внешние условия, и тогда из него может вырасти трезвый и работоспособный индивидуум».
Видный русский ученый-психиатр И.П. Мержеевский показал, что алкоголизм родителей – главная причина слабоумия детей.
Еще в конце прошлого века французский врач Демме, изучая потомство алкоголиков, установил, что почти 50% их детей погибли в раннем детстве, а из оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой головы, 12% росли идиотами и только 10% были здоровы. Американский учёный Р. Динуидди, изучавший, какой социальный вред приносит алкоголизм в США, установил: с пьянством и алкоголизмом связано 45% детской беспризорности, 50% всей преступности, 75% датской преступности, 96% убийств.
Если обобщить мнения учёных, то можно условно выделить следующие этапы возникновения хронического алкоголизма.
1этап (он начинается в 7-12-летнем возрасте и длится в среднем от 4-5 месяцев до1-1,5 лет) отмечается постепенное привыкание к алкоголю. Если на этом этапе не удаётся остановить процесс формирования у ребёнка алкогольных стереотипов (а этим должны заниматься не врачи, а родители и педагоги), то может наступить следующий этап.
2 этап. Подросток начинает активно стремиться к алкоголю, чётко сознавая, что после выпивки у него появляется хорошее настроение и бесстрашие в отношении взрослых и лиц противоположного пола.
3 этап. Все процессы усиливаются. Подросток пьёт уже не только вечером, но на протяжении дня, не только в компании, но и в одиночестве. У одной трети таких регулярно пьющих людей сначала нарушается память. Через 1-1,5 года болезнь переходит на следующий этап.
4 этап. Этап физической зависимости от алкоголя, когда не пить человек уже не может. Резко повышается количество выпитого, которое нужно, чтобы вызвать опьянение. Пьянство в нашей стране не является непобедимой гидрой – повсеместное, терпеливое, но решительное наступление на него непременно приведёт к успеху. Но борьба будет обречена на поражение, если её не возглавят государственные и общественные организации, ибо одними силами родителей, учителей, педагогов, медиков, правоохранительных органов невозможно разрушить прочные традиции распития спиртных напитков («воспитание школьника»1997 г.)
В дальнейшем в этой работе будет рассматриваться содержание, методы работы, документация права и обязанности школьного социального педагога, а также организация, содержание и особенности деятельности социального педагога с подростками склонными к употреблению алкоголя; характеристика работы социального педагога на примере школы №21 г. Сергиев Посад.
Цель: общее изучение работы социального педагога с подростками склонными к употреблению алкоголя на примере школы № 21 города Сергиева Посада.
Задачи:
1. Изучить теоретическую литературу по вопросам общей характеристики социально-педагогической профессии: основных методов, документации, прав и обязанностей школьного социального педагога; организации, содержанию и особенностей деятельности социального педагога с подростками склонными к употреблению алкоголя; общей характеристики работы социального педагога на примере школы №21.
2. Провести экспериментальное исследование:
а) Составить анкету и провести её для подростков и их родителей.
б) По результатам опроса сделать выводы и провести упражнение-опрос.
Объект: подростки, употребляющие алкоголь.
Предмет: организация деятельности социального педагога с подростками, которые склонны к употреблению алкоголя.
Гипотеза: мы предполагаем, что причиной алкоголизма в подростковом возрасте является социальное окружение: сверстники, родители склонные к употреблению алкоголя.
Проблема исследования заключается в поиске средств и технологий, решающих работу социального педагога с подростками употребляющих алкоголь.
Способы решения: 1. Анализ литературы по вопросам общей характеристики социально педагогической профессии, основных методов работы, документации, прав и обязанностей школьного социального педагога; организации, содержанию и особенностей деятельности социального педагога с подростками склонными к употреблению алкоголя, а так же общей характеристике работы социального педагога на примере школы №21 г. Сергиев Посад.
2.Экспериментальное исследование:
а) Беседа с подростками об отношении их к спиртным напиткам.
б) Анализ результатов беседы с родителями, по каким причинам подростки употребляют алкоголь.
в) Анализ результатов беседы с педагогами, по каким причинам подростки употребляют алкоголь.
г) Анализ результатов упражнения « Мнение» об алкоголизации подростков.
Научная новизна состоит в обобщении литературы по вопросам алкоголизации подростков, а также способах эффективной помощи психолога, социального педагога подростку.
Практическая значимость заключается в использовании диагностических методик на подростковом возрасте для оказания помощи социальным педагогом и психологом.
Базой: проведения исследования являлась средняя общеобразовательная школа города Сергиева Посада № 21.
Данный диплом состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 53 источников, приложения.
Заключение.
Итак, социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это, в первую очередь, неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников, в школе, или в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщились к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. А также это дети одаренные.
Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае - научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.
Социально-педагогическая деятельность реализуется в виде комплекса профилактических, реабилитационных мероприятий, а так же путём организации различных сфер жизнедеятельности детей.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи.
Целью антиалкогольного воспитания детей, подростков и молодёжи с отклоняющимся поведением, как говорилось выше, является возврат их к норме.
В процессе воспитания необходимо развить разумные потребности, нагружать детей полезными делами, организовывать их деятельность, чтобы у них практически не было свободного времени.
В процессе социального воспитания необходимо раскрыть безнравственность употребления алкоголя, в том числе и в небольших дозах. Следует делать акцент не только и не столько на раскрытии последствий алкоголизма, сколько на безнравственности самого факта употребления алкоголя. Следует опровергнуть мнение, что употребление алкоголя это признак взрослости и возмужания. Если рассмотреть этот вопрос в динамике, независимо от хронологической даты, то выходит, что огромное количество подростков относятся к алкоголю положительно лишь для того, чтобы выглядеть взрослее и с каждым поколением их становится всё больше. Это пугает, ведь если так и будет продолжаться, то в конечном итоге приведёт к исчезновению здорового населения на генном уровне.
Переходя к главному, следует сказать, что поставленные в начале работы цели и задачи выполнены. В ходе проведения работы наша гипотеза о том, что причиной алкоголизации подростков является социальное окружение, подтвердилась. В нашей работе есть конкретные примеры работы школьных социальных педагогов с детьми склонными к употреблению алкоголя, что позволяет более широко и развернуто представить себе суть деятельности социального педагога с подростками в школе.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
