Помощь студентам в учебе
ВОСПИТАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 6
1.1. Педагогическая культура родителей как важнейший компонент в
структуре семейного воспитания 6
1.2. Исторические основы становления и развития теории и практики
формирования педагогической культуры родителей 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ 17
2.1. Формирование педагогической культуры родителей как задача современной школы 17
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы в
МБОУ «СОШ №6» г.Елабуга 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 6
1.1. Педагогическая культура родителей как важнейший компонент в
структуре семейного воспитания 6
1.2. Исторические основы становления и развития теории и практики
формирования педагогической культуры родителей 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ 17
2.1. Формирование педагогической культуры родителей как задача современной школы 17
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы в
МБОУ «СОШ №6» г.Елабуга 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность темы выпускной квалификационной работы.
Актуальность исследования воспитание педагогической культуры родителей в современных условиях обусловлена той значительной ролью, которую играют родители в формировании личности ребенка, его мировоззрения. Исследователи подчеркивают исключительную значимость семейного воспитания, его приоритетность по сравнению с другими воспитательными институтами (детским садом, школой, детским домом и др.) видят в глубоко эмоциональном, интимном характере семейного воспитания, его индивидуально-эмоциональной направленности [1, С. 72]. В то же время не остается в стороне и тот факт, что педагогическая культура в современном мире имеет ряд недостатков [13, С. 145; 15, С. 5]. Определенная поддержка и обеспечение педагогической и психологической информацией может оказываться школой на родительских собраниях, индивидуальных беседах, но, как пишет А.Кокоева, «характерные для советской школы формы работы с родителями: педагогический всеобуч, педагогическое просвещение,потеряны. Нет четкого представления о феноменологии педагогической культуры родителей, формах и методах ее формирования в новых социально - экономических условиях» [14, С. 6]. В связи с этим тема «Воспитание педагогической культуры родителей в современных условиях» имеет актуальное звучание и требует научного освещения.
Теоретические основы исследования. В ходе исследования были изучены историки-педагогические труды о роли родителей в процессе воспитания, о роли образовательных учреждениях в формировании педагогических взглядов родителей. Также в контексте исследования важными представляются труды педагогов-психологов о возрастных особенностях детей подросткового возраста. Ценными источниками для нас явились труды Т.В. Бахуташвили [3], Л.А. Грицай [6], О.Зверевой [8], Т.Ким [13], А.Кокоевой [14], Т.А. Куликовой [19], А.Л. Михащенко [23], О.С. Нестеревой [24], Е.Н. Сорокиной [27], И.Ф. Харламова [37], Ю.Хямяляйнен [38] и др.
Объект исследования - педагогическая культура родителей.
Предмет исследования - совершенствование педагогической культуры родителей в условиях современной школы.
Целью данной выпускной квалификационной работы является выявление условий и форм повышения педагогической культуры родителей с учетом современных условий школы.
Задачи выпускной квалификационной работы .
1) охарактеризовать педагогическую культуру родителей как важнейший компонент семейного воспитания;
2) изучить генезис и развитие педагогической культуры родителей в отечественной педагогике;
3) опираясь на результаты исследования, сделать анализ потенциала современной школы в воспитании педагогической культур родителей.
Выпускная квалификационная работа основывается на гипотезе о том, что процесс формирования и функционирования педагогической культуры родителей будет успешным при условии, если:
- процесс ее формирования выступает как целостный, системно организованный, непрерывный;
- учитываются психолого-педагогические условия эффективности формирования психолого-педагогической культуры родителей: наличие установок, направленных на коррекцию своих взаимоотношений с ребенком у родителей; готовность получать помощь и поддержку со стороны специалистов в области педагогики и психологии.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы был использован комплекс методов:
- теоретические (анализ педагогической, психологической и методической литературы по теме выпускной квалификационной работы);
- диагностические (психолого-педагогические методики, анкетирование, беседа).
База исследования - МБОУ «СОШ №6» г.Елабуга.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования результатов исследования в профессиональной деятельности классных руководителей в современной школы, также результаты могут заинтересовать родителей.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена решаемыми в работе задачами и включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
В введении дано обоснование актуальности избранной для выпускной квалификационной работы темы, определены цель и задачи, объект и предмет, теоретические основы исследования, сформулированы гипотеза, доказана практическая значимость работы.
В первой главе даны теоретические основы исследования: раскрывается сущность понятия «педагогическая культура родителей» в историческом контексте и в современной школе. Во второй главе на основе диагностирующих методик раскрывается уровень педагогической культуры современных родителей, описывается ход и результаты экспериментальной работы..
В заключении формулируются основные итоги и краткие выводы по исследуемой проблеме, а также намечаются перспективы дальнейшего исследования.
В список использованной литературы включены теоретико-методологические и научно-практические исследования, касающиеся обозначенной проблемы. В целом библиография насчитывает 51 источника, включая интернет-ресурсы. В приложении дан диагностический материал.
Актуальность исследования воспитание педагогической культуры родителей в современных условиях обусловлена той значительной ролью, которую играют родители в формировании личности ребенка, его мировоззрения. Исследователи подчеркивают исключительную значимость семейного воспитания, его приоритетность по сравнению с другими воспитательными институтами (детским садом, школой, детским домом и др.) видят в глубоко эмоциональном, интимном характере семейного воспитания, его индивидуально-эмоциональной направленности [1, С. 72]. В то же время не остается в стороне и тот факт, что педагогическая культура в современном мире имеет ряд недостатков [13, С. 145; 15, С. 5]. Определенная поддержка и обеспечение педагогической и психологической информацией может оказываться школой на родительских собраниях, индивидуальных беседах, но, как пишет А.Кокоева, «характерные для советской школы формы работы с родителями: педагогический всеобуч, педагогическое просвещение,потеряны. Нет четкого представления о феноменологии педагогической культуры родителей, формах и методах ее формирования в новых социально - экономических условиях» [14, С. 6]. В связи с этим тема «Воспитание педагогической культуры родителей в современных условиях» имеет актуальное звучание и требует научного освещения.
Теоретические основы исследования. В ходе исследования были изучены историки-педагогические труды о роли родителей в процессе воспитания, о роли образовательных учреждениях в формировании педагогических взглядов родителей. Также в контексте исследования важными представляются труды педагогов-психологов о возрастных особенностях детей подросткового возраста. Ценными источниками для нас явились труды Т.В. Бахуташвили [3], Л.А. Грицай [6], О.Зверевой [8], Т.Ким [13], А.Кокоевой [14], Т.А. Куликовой [19], А.Л. Михащенко [23], О.С. Нестеревой [24], Е.Н. Сорокиной [27], И.Ф. Харламова [37], Ю.Хямяляйнен [38] и др.
Объект исследования - педагогическая культура родителей.
Предмет исследования - совершенствование педагогической культуры родителей в условиях современной школы.
Целью данной выпускной квалификационной работы является выявление условий и форм повышения педагогической культуры родителей с учетом современных условий школы.
Задачи выпускной квалификационной работы .
1) охарактеризовать педагогическую культуру родителей как важнейший компонент семейного воспитания;
2) изучить генезис и развитие педагогической культуры родителей в отечественной педагогике;
3) опираясь на результаты исследования, сделать анализ потенциала современной школы в воспитании педагогической культур родителей.
Выпускная квалификационная работа основывается на гипотезе о том, что процесс формирования и функционирования педагогической культуры родителей будет успешным при условии, если:
- процесс ее формирования выступает как целостный, системно организованный, непрерывный;
- учитываются психолого-педагогические условия эффективности формирования психолого-педагогической культуры родителей: наличие установок, направленных на коррекцию своих взаимоотношений с ребенком у родителей; готовность получать помощь и поддержку со стороны специалистов в области педагогики и психологии.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы был использован комплекс методов:
- теоретические (анализ педагогической, психологической и методической литературы по теме выпускной квалификационной работы);
- диагностические (психолого-педагогические методики, анкетирование, беседа).
База исследования - МБОУ «СОШ №6» г.Елабуга.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования результатов исследования в профессиональной деятельности классных руководителей в современной школы, также результаты могут заинтересовать родителей.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена решаемыми в работе задачами и включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
В введении дано обоснование актуальности избранной для выпускной квалификационной работы темы, определены цель и задачи, объект и предмет, теоретические основы исследования, сформулированы гипотеза, доказана практическая значимость работы.
В первой главе даны теоретические основы исследования: раскрывается сущность понятия «педагогическая культура родителей» в историческом контексте и в современной школе. Во второй главе на основе диагностирующих методик раскрывается уровень педагогической культуры современных родителей, описывается ход и результаты экспериментальной работы..
В заключении формулируются основные итоги и краткие выводы по исследуемой проблеме, а также намечаются перспективы дальнейшего исследования.
В список использованной литературы включены теоретико-методологические и научно-практические исследования, касающиеся обозначенной проблемы. В целом библиография насчитывает 51 источника, включая интернет-ресурсы. В приложении дан диагностический материал.
Актуальность исследования обусловлена существованием кризиса современной семьи и семейного воспитания и наличием потребности в повышении уровня педагогической культуры родителей. Сложившееся противоречие между теоретической разработанностью проблемы семейного воспитания и ограниченностью использования этих теоретических наработок на практике требует своего разрешения.
В ходе проведения теоретических и практических исследований получила подтверждение гипотеза и были реализованы задачи исследования.
В психолого-педагогических исследованиях, посвященных изучению роли семейного воспитания в общем психическом и личностном развитии ребенка, показано значительное влияние семейного воспитания на формирование личности ребенка, его мировоззрения. Ученые подчеркивают значимость педагогической культуры родителей для воспитания гармонично развитой личности. В данной работе были приведены трактовки разных ученых понятия «педагогическая культура», в нашей работе под данным термином подразумевается «интегративное образование, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания и развития ребенка в семье». Изучение истории педагогики в аспекте развития педагогической культуры показало, что сам термин вводится в научный оборот сравнительно недавно, однако проблема уходит вглубь веков, изменяя установки, ориентиры в разные эпохи. Важно, что в древнейшие времена и петровскую эпоху господствовал авторитарный стиль воспитания, его отголоски мы чувствуем до сих пор. Отношение государства к повышению родительской культуры также в разные эпохи имеет отличия. В петровские времена государство стремилось взять воспитание ребенка под свой контроль, изолируя от родителей, данная тенденция в некоторой степени наблюдается и в советскую эпоху. В настоящее время авторитарное воспитание признается как не совсем правильное, делается акцент на демократический стиль воспитания, на гуманном отношении к ребенку.
Вторая глава выпускной квалификационной работы представляет собой ход и анализ экспериментальной работы. Работа строилась на основе реализации разработанной нами «Программы формирования педагогической культуры родителей». Работа велась с сентября по январь 2018/2019 года на базе МБОУ «СОШ №6» г. Елабуга с родителями учащихся 4 -х классов.
Констатирующий этап экспериментальной работы выявил недостаточную сформированность родительской культуры у современных родителей. Так. в ЭГ 2 родителя (8%) имеют высокий уровень педагогической культуры, 5 родителя (20%) - низкий уровень родительской культуры, 18 родителей (72%) - средний уровень. В КГ родителя 3 родителя (11.1%) имеют высокий уровень педагогической культуры, 7 родителя (25.9%) - низкий уровень родительской культуры, 17 родителей (63%) - средний уровень.
На формирующем этапе происходила реализация нашей программы с родителями учащихся ЭГ. Согласно программе, в неделю раз проводилась лекция, семинар, тренинг, направленные на повышение педагогической культуры родителей. Основными темами были выбраны особенности подросткового возраста, решение конфликта в семье, трудные ситуации в работе с подростками (влияние плохой компании, внезапная привычка обманывать, заниженная самооценка), совместный досуг детей и родителей, профилактика подростковой агрессии. Отзывы родителей свидетельствуют о том, что занятия для них были полезными, заставили задуматься о многих проблемах, а в некоторых случаях - даже помогли найти решение.
На контрольном этапе была проведена повторная диагностика. Результаты показали, что в ходе формирующего эксперимента в ЭГ количество родителей с низким уровнем педагогической культуры сократилось с 20% до 12%, со средним уровнем - с 72% до 52% до 44%, при этом возросло количество родителей, обладающих высоким уровнем педагогической культуры - с 8% до 36%. Уровень педагогической культуры у родителей в КГ изменился очень незначительно: количество родителей с низким уровнем педагогической культуры сократилось с 25.9% до 18.5%, со средним изменения показывают рост с 63% до 66.7%. Рост количество родителей, обладающих высоким уровнем педагогической культуры незначителен - с 11.1 % до 14.8%.
Таким образом, мы можем говорить о том, что предложенная программа способствовала повышению педагогической культуры родителей.
В ходе работы мы столкнулись со следующей сложной ситуацией: несмотря на то, что проблема актуальна, практически нет диагностических средств, позволяющих выявить сформированность различных показателей педагогической культуры родителей. Очевидно, перспективными будут исследования в данных направлениях.
В ходе проведения теоретических и практических исследований получила подтверждение гипотеза и были реализованы задачи исследования.
В психолого-педагогических исследованиях, посвященных изучению роли семейного воспитания в общем психическом и личностном развитии ребенка, показано значительное влияние семейного воспитания на формирование личности ребенка, его мировоззрения. Ученые подчеркивают значимость педагогической культуры родителей для воспитания гармонично развитой личности. В данной работе были приведены трактовки разных ученых понятия «педагогическая культура», в нашей работе под данным термином подразумевается «интегративное образование, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания и развития ребенка в семье». Изучение истории педагогики в аспекте развития педагогической культуры показало, что сам термин вводится в научный оборот сравнительно недавно, однако проблема уходит вглубь веков, изменяя установки, ориентиры в разные эпохи. Важно, что в древнейшие времена и петровскую эпоху господствовал авторитарный стиль воспитания, его отголоски мы чувствуем до сих пор. Отношение государства к повышению родительской культуры также в разные эпохи имеет отличия. В петровские времена государство стремилось взять воспитание ребенка под свой контроль, изолируя от родителей, данная тенденция в некоторой степени наблюдается и в советскую эпоху. В настоящее время авторитарное воспитание признается как не совсем правильное, делается акцент на демократический стиль воспитания, на гуманном отношении к ребенку.
Вторая глава выпускной квалификационной работы представляет собой ход и анализ экспериментальной работы. Работа строилась на основе реализации разработанной нами «Программы формирования педагогической культуры родителей». Работа велась с сентября по январь 2018/2019 года на базе МБОУ «СОШ №6» г. Елабуга с родителями учащихся 4 -х классов.
Констатирующий этап экспериментальной работы выявил недостаточную сформированность родительской культуры у современных родителей. Так. в ЭГ 2 родителя (8%) имеют высокий уровень педагогической культуры, 5 родителя (20%) - низкий уровень родительской культуры, 18 родителей (72%) - средний уровень. В КГ родителя 3 родителя (11.1%) имеют высокий уровень педагогической культуры, 7 родителя (25.9%) - низкий уровень родительской культуры, 17 родителей (63%) - средний уровень.
На формирующем этапе происходила реализация нашей программы с родителями учащихся ЭГ. Согласно программе, в неделю раз проводилась лекция, семинар, тренинг, направленные на повышение педагогической культуры родителей. Основными темами были выбраны особенности подросткового возраста, решение конфликта в семье, трудные ситуации в работе с подростками (влияние плохой компании, внезапная привычка обманывать, заниженная самооценка), совместный досуг детей и родителей, профилактика подростковой агрессии. Отзывы родителей свидетельствуют о том, что занятия для них были полезными, заставили задуматься о многих проблемах, а в некоторых случаях - даже помогли найти решение.
На контрольном этапе была проведена повторная диагностика. Результаты показали, что в ходе формирующего эксперимента в ЭГ количество родителей с низким уровнем педагогической культуры сократилось с 20% до 12%, со средним уровнем - с 72% до 52% до 44%, при этом возросло количество родителей, обладающих высоким уровнем педагогической культуры - с 8% до 36%. Уровень педагогической культуры у родителей в КГ изменился очень незначительно: количество родителей с низким уровнем педагогической культуры сократилось с 25.9% до 18.5%, со средним изменения показывают рост с 63% до 66.7%. Рост количество родителей, обладающих высоким уровнем педагогической культуры незначителен - с 11.1 % до 14.8%.
Таким образом, мы можем говорить о том, что предложенная программа способствовала повышению педагогической культуры родителей.
В ходе работы мы столкнулись со следующей сложной ситуацией: несмотря на то, что проблема актуальна, практически нет диагностических средств, позволяющих выявить сформированность различных показателей педагогической культуры родителей. Очевидно, перспективными будут исследования в данных направлениях.
Подобные работы
- Родительский университет» как средство формирования
педагогической культуры родителей
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5680 р. Год сдачи: 2020 - Повышение психолого-педагогической культуры родителей в процессе
взаимодействия семьи и ДОУ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РОДИТЕЛЕЙ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4260 р. Год сдачи: 2015 - Повышение педагогической культуры родителей
в дошкольной образовательной организации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - Сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьей как условие повышения педагогической культуры родителей
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4315 р. Год сдачи: 2017 - Повышение педагогической культуры родителей воспитанников ДОО в процессе использования нестандартных форм взаимодействия
Дипломные работы, ВКР, дошкольное образование. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2020 - Формирование педагогической культуры родителей в Центре развития
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2019 - Развитие психолого-педагогической культуры родителей
в процессе взаимодействия педагогов
дошкольной образовательной организации с семьей
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ САЙТ ВОСПИТАТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ
Бакалаврская работа, дошкольная педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2018