Введение 2
Глава 1. Теоретические основы методики использования интернет
технологий в обучении школьников средней ступени в свете реализации требований ФГОС 5
1.1. Роль электронных образовательных ресурсов в эффективности
обучения на среднем этапе обучения иностранным языкам 6
1.2. Роль Интернет-технологий в процессе обучения с учетом
возрастных и психологических особенностей современного поколения
обучающихся средней школы 13
1.3. Цели интеграции Интернет-технологий на уроках иностранных
языков с учетом требований ФГОС 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию интернет технологий в обучении английскому языку на среднем этапе обучения 26
2.1. Методика использования Интернет-технологий в обучении
английскому языку на среднем этапе обучения 26
2.2. План-конспект урока по методике использование интернет -
технологий в обучении английскому языку на среднем этапе 37
2.3. Экспериментальная работа по методике использования интернет технологий в обучении английскому языку на среднем этапе обучения 47
Заключение 61
Список использованных источников 64
Приложение 1 70
Приложение 2 73
Приложение 3
В последнее время очень много говорится об информатизации общества и модернизации образования. Большое внимание уделяется модернизации обучения с помощью информационного пространства, внедрению электронных образовательных ресурсов в ход урока и, как следствие, улучшению педагогической компетенции в среде информационно-коммуникационных технологий.
Цели модернизации образования не могут быть достигнуты без повсеместного внедрения Интернет-технологий. Образование, которое опирается на Интернет-технологии, тесно связано с овладением английским языком. Использование кибернетического Интернет-пространства (syberspace) в учебном процессе является новаторским направлением общей дидактики и частной методики и представляет собой фактор для повышения эффективности и результативности обучения, вызывая значительные изменения в содержании и методах обучения. Так как первостепенной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативных компетенций обучающихся, практическое овладение иностранным языком, задача учителя заключается в использовании новых методов преподавания, альтернативных и дополнительных материалов в процессе обучения. Поэтому использование Интернет-технологий является таким важным аспектом при обучении. Средством осуществления передачи информации является компьютер. Надо отметить, что данная технология имеет значительное преимущество перед традиционными методами обучения. Обучающиеся получают возможность усваивать материал гораздо быстрее и легче, применять свои знания и навыки в новых условиях, учатся с увлечением, т.е. играя. Еще одним немаловажным преимуществом является внедрение индивидуальной формы работы. Компьютер дает возможность самостоятельной работе обучающихся и стимулирует к дальнейшему самостоятельному изучению иностранных языков.
Иностранный язык предполагает широкое использование различных технических средств обучения из-за своих особенностей при обучении, конкретно подразумевает под собой создание для обучающихся искусственной языковой среды. Поэтому при обучении иностранному языку возможности, предоставляемые Интернетом, мультимедийными средствами и компьютерными технологиями в целом, являются актуальными и широко применяются в процессе обучения.
Актуальность данной работы: использование Интернет- технологий на уроках английского языка, как средство повсеместного повышения качества знаний всех аспектов языка, создание заинтересованности и мотивации к изучению иностранных языков с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС.
Актуальность рассматриваемой проблемы послужила основой для выбора темы исследования: «Методические основы реализации
использования Интернет-технологий в обучении английскому языку на среднем этапе обучения с учетом требований ФГОС.»
Объект: обучение иностранными языками.
Предмет: Интернет-технологии, интегрируемые в процесс обучения иностранным языкам.
Цель: теоретически разработать, научно обосновать и экспериментально проверить эффективность методики обучения английскому языку в средних классах школы на основе Интернет технологии.
Гипотеза: использование Интернет-технологий в учебном процессе способствует повышению качества обучения иностранным языкам.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить научные концепции использования Интернет- технологий на средней ступени обучения.
2. Рассмотреть использование Интернет-технологий при обучении английскому языку на среднем этапе обучения.
3. Описать процесс внедрения ИКТ и Интернет-ресурсов на урок английского языка.
4. Описать Интернет-ресурсы, используемые в изучении английского языка, с учетом требований ФГОС.
5. Экспериментально подтвердить эффективность внедрения Интернеттехнологий в ход урока.
6. Подтвердить значимость ФГОС при использовании Интернетресурсов на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения на примере определенной группы испытуемых.
Методы исследования: сбор специализированной литературы, анализ и сопоставление источников, систематизация научной литературы, метод контент-анализа справочной литературы, определение уровня знаний учащихся.
Научная новизна исследования: систематизированы методические рекомендации эффективного применения ИКТ и Интернет-ресурсов в учебном процессе с учетом требований ФГОС. Выявлены методологические условия использования Интернет-ресурсов в повышении эффективности в обучении школьников ИЯ на средней ступени.
Теоретическая значимость работы обусловлена необходимостью изучения процесса использования Интернет-технологий на уроках английского языка для достижения поставленных целей и улучшения показателей учебно-воспитательного процесса.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы, используемые при работе, могут быть включены в практику работы общеобразовательных учреждений. Результаты проведенного эксперимента наглядно иллюстрируют практическую значимость работы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В данной работе изучены и проанализированы основные положения, связанные с использованием Интернет-технологий при обучении английскому языку на среднем этапе обучения. А именно, в первой главе раскрыты положения, связанные с теорией основных понятий по проблеме, посвященной методике обучения английскому языку с использованием Интернет - ресурсов. В то время, как вторая глава помогла точно определить то, что эффективность использования Интернет - технологий доказана на практике, то есть при использовании заданий, которые подразумевает использование Интернета несут собой более высокий результат владения английским языком.
языка.
Интернет-технологии позволяют коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление, творческое начало, использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса, самостоятельности и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.
Использование Интернет-технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация обучающихся в образовательном процессе, и создаются условия для их успешной самореализации в будущем.
Нельзя отрицать тот факт, что в настоящее время большинство учащихся среднего звена обучения используют Интернет в качестве особенного типа коммуникации со своими сверстниками. Имеется в виду использование таких Интернет-ресурсов как блоги, электронные журналы, электронной почты. И здесь, в первую очередь будет развиваться знания и способность восприятия именно письменной речи. Так как, на уроках английского языка идет рост значения обучении письменности, этот факт, так или иначе, является определяющим фактом для того, чтобы получить более высокие результаты в обучении иностранному языку.
В ходе интеграции Интернета и урока используется проектная форма учебной деятельности, что предполагает самостоятельную исследовательскую работу обучающихся, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной многоуровневой задачи. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно поэтому должны быть созданы условия. Каждый обучающийся должен быть вовлечен в активный познавательный процесс. Отсюда, соответственно, необходимо гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием современных образовательных технологий.
Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио-и визуальный материал по различной тематике на разных языках, огромный культурный и дидактический потенциал, который уже используется в обучении во всем мире.
Однако для того, чтобы обучающиеся хорошо ориентировались в изобилии информации разного качества и наиболее продуктивно использовали её для удовлетворения образовательных и профессиональных интересов и потребностей, появилась необходимость в разработке специальных учебных Интернет - ресурсов, направленных на обучение учащихся работать с ресурсами сети Интернет.
Следует также отметить, что несмотря на накопленный практический опыт в области применения Интернет- технологий в процессе обучения иностранным языкам, такие исследования не объединены общим методологическим подходом. Для того, чтобы эта работа была оптимальной и эффективной требуется огромная научно-исследовательская работа, результаты которой позволят определить общие и частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и приемов обучения.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает, что использование Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка преображает учебный процесс, предоставляет возможности для достижения «вторичной языковой личности», главной цели изучения языка, развивает навыки говорения, чтения, письма, аудирования.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
