Особенности подготовки к ЕГЭ по китайскому языку

Популярность китайского языка не спадает уже несколько лет, а наоборот,
только набирает обороты. Многие люди видят в изучении китайского языка
огромные перспективы и желают связать свою жизнь с Китаем, ведь
сотрудничество с Китаем растёт и это может принести финансовую выгоду,
помочь привнести свой вклад в научно-технический прогресс на мировом уровне
и так далее.
Для поступления в институты России на направления с китайским языком,
с этого года школьники могут сдавать ЕГЭ по китайскому языку, вместо, как это
было всегда, других иностранных языков, как английского. Это обуславливает
актуальность данного исследования.
В работе было проведено сравнение международного экзамена HSK и
российского ЕГЭ, кратко описана схожесть (требований подготовки к HSK 4 и
ЕГЭ) и различия (цели, задания).
В 1 главе был проведён подробный анализ всех заданий КИМ ЕГЭ по
разделам письменной части: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика, лексика и
иероглифика», «Письмо»; и устной части, показаны примеры заданий. Затем
были выявлены и раскрыты трудности каждого задания.
Таким образом, можно сделать следующие выводы. Единый
государственный экзамен по китайскому языку - это тест, представляющий собой
способ итогового контроля знаний. Для подготовки к тесту многие учителя
прибегают к простому нарешиванию однотипных упражнений, и занимают этим
весь учебный час. Такой подход не всегда может удержать мотивацию ученика,
что может сказаться на его успеваемости. Поэтому, был приведен пример
планирования урока, указаны ошибки молодых учителей и выдвинуты некоторые
рекомендации, также уделено большое внимание проблеме технического
оснащения кабинета.
В данной работе также было дано определение самому понятию
«методика», «метод», разобраны самые известные принципы обучения63
иностранному языку, в наиболее полной мере разобраны методики к обучению и
подготовке экзаменуемых. Основываясь на опросах, собственном опыте,
изученной литературе были выбраны лучшие стороны каждой методики и
предложены к использованию при подготовке к аудирование, говорению,
обучении письму, лексике и грамматике. Также в ходе сбора и анализа данных
было замечено, что эффективность повышается при комбинировании разных
методов и принципов обучения.
Один из самых популярных и работающих – принцип коммуникативной
направленности; при построении обучения, основанном на этом принципе,
происходит аналог погружения в языковую среду, так как коммуникация
происходит на китайском языке, создаётся благоприятная атмосфера на уроке.
Если цель – сдать ЕГЭ – поставлена уже на начальном этапе обучения (начальная
школа), начинать стоит по принципам натурального метода: устная отработка
материала, подражание, комментирование действий, используя китайский язык
как родной.
Были разобраны и другие цели при обучении китайскому языку, такие как:
овладение всеми функциями общения, развитие интеллектуальных
познавательных, языковых способностей. Для реализации всех целей была
рассмотрена система упражнений, дана их классификация и направленность.
Была выявлена проблема в построении системы упражнений для подготовки к
аудировании, которую мы предложили исправить, и на основе существующей
классификации привели примеры упражнений для поэтапного обучения
аудированию.
Затем в работе были представлены варианты тренировочных упражнений
на грамматику и лексику, схожих с тестовыми заданиями, но более
разнообразные, которые могли бы применяться учителем на уроке и в
дополнение к тестовым заданиям на домашнюю работу. Для обучения письму
предлагается объяснить ученикам структуру и правила пунктуации и оформления
сочинения, на основе изученной лексики писать сочинения на предложенную64
тематику, в качестве контроля устанавливать такие же ограничения по времени и
задавать написать сочинение на тему с объёмом текста, как на ЕГЭ.
Устная часть представляет собой условный диалог или монолог на
распространённые темы, которые указаны в кодификаторе к заданиям. Мы
предложили способ, схожий с подготовкой к ЕГЭ по английскому языку, в связи
с аналогичностью заданий и имеющимся опыте. Он состоит в том, что учитель
составляет клише для ответов и прорабатывает их с учениками на уроке (тет-атет, хором, в группах). Из-за сложности фонетики китайского языка,
обязательным является формирование фонетического навыка. Для этого были
также выявлены эффективные принципы обучения и представлены некоторые
варианты упражнений.
Исходя из всего вышеперечисленного, обобщим, что несомненно
китайский язык является одним из самых сложных в мире и для его изучения
необходимы мощная мотивация и большие усилия. Этой мотивацией может
послужить желание проверить свои знания или продолжение изучать язык и
поступление на востребованную специальность с китайским языком в
рейтинговые ВУЗы России. Для этого в российских школах ввели предмет
«китайский язык» и стали готовить к сдаче ЕГЭ по этому предмету. Методисты
сейчас находятся только в стадии разработки линий ТСО, нацеленных
подготовить ученика в рамках школьной программы к сдаче ЕГЭ по китайскому
языку, поэтому мы постарались раскрыть проблематику темы выпускной
квалификационной работы.

Купить