ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. РЕФЛЕКСИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ОБЩЕСТВА И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ 10
1.1. Анализ научной литературы по проблеме духовно-нравственных
ценностей общества в образовании 10
1.2. Отражение духовно-нравственных ценностей общества в процессах
образования и воспитания 19
1.3. Осмысление духовно-нравственных ценностей общества в
современном образовании 28
Глава 2. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ОБЩЕСТВА В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 39
2.1. Анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной
школы 39
2.2. Особенности восприятия духовно-нравственных ценностей
общества учащимися на уроках обществознания 46
2.3. Методы и приемы обращения к духовно-нравственным ценностям
общества на уроках обществознания 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется глубочайшими изменениями, произошедшими во всех сферах его существования. Такого рода кардинальные преобразования оказывают существенное влияние на состояние и развитие образования и воспитания, значимость которых особенно повышается в период реформ, когда выбор стратегии развития общества оказывается непредсказуемым. Одним из следствий этих изменений становится необходимость системного анализа аксиологических основ образования в условиях трансформации современного общества, рефлексии и актуализации его духовнонравственных ценностей. В условиях рыночной экономики, когда происходит смена ценностных ориентиров и социальных приоритетов, новые аксиологические взаимосвязи системы образования и общества требуют к себе повышенного внимания со стороны исследователей.
Актуальность исследования проблем рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию обусловлена, таким образом, тем, что осуществляемый в современных условиях переход к постиндустриальному, информационному обществу, в котором информация и знания выступают основной социальной ценностью, влечет за собой глубочайшие изменения в системе образования и воспитания подрастающего поколения. Изучение данной проблематики призвано объяснить сущность изменений, происходящих в современном российском образовании, показать последствия происходящих в сфере аксиологии образования процессов.
Духовно-нравственные ценности представляют собой интегративную основу общества в целом и отдельных его институтов - в том числе, и образования, являются мощным интегрирующим фактором. В настоящее время именно духовно-нравственные ценности общества выступают в качестве системообразующих оснований современного образования, а трансформация таких ценностей, осмысляемых и актуализируемых в системе современного образования, в процессе обучения обществознанию как одной из базовых гуманитарных дисциплин российской школы, определяет необходимость анализа и объяснения тех аксиологических основ, которые определяют сущность и содержание образовательного процесса, смысл современного образования, а также вопросов их соответствия духовнонравственным ценностям общества на данном этапе его развития.
Степень разработанности проблемы. Анализ психологопедагогической литературы позволяет говорить о недостаточной изученности проблематики исследования, что также обусловливает его высокую социальную значимость.
Изучение аксиологических аспектов образования требует привлечения значительного массива источников по проблеме исследования, на основе обобщения и анализа которых можно сформировать общее представление об особенностях рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. Вместе с тем, отмечается, что аксиология образования до сих пор остается довольно слабо разработанной дисциплиной, что сказывается на количестве и уровне психолого-педагогических и общенаучных исследований в сфере данной проблематики.
В связи с этим, особую значимость представляют работы современных отечественных авторов, посвященные изучению различных аспектов аксиологии образования, специфики процессов рефлексии и актуализации ценностей в образовании и воспитании. В частности, процессы трансформации систем ценностей, происходящие в современном обществе и отражающиеся на состоянии образовательной системы, изучаются в работах таких исследователей как С.П. Акутина, О.А. Бакланова, В.Н. Гончаров, В.В.
Кафтан, Т.Ю. Кирилина, В.Н. Кукьян, В.А. Руденко, М.А. Фарапонова и других.
Образование как основа и механизм актуализации и ретрансляции духовно-нравственных ценностей представителям новых поколений изучается в исследованиях Т.И. Арковой, Л.И. Егоровой, П.И. Касаткина, Л.И. Коноваловой, З.Г. Нигматова, П.В. Петрий, Л.П. Разбегаевой, О.В. Шелекета и других авторов.
Различные теоретико-методологические аспекты формирования систем духовно-нравственных ценностей обучающихся в процессах образования и воспитания освещены такими авторами как В.А. Беляева, З.М. Доного, С.В. Кирпич, В.А. Малинин, Э.М. Молчан, С.И. Юлдашев и другими современными отечественными учеными.
Тем не менее, имеющихся на сегодняшний день исследований оказывается недостаточно для четкого понимания специфики рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. Данное обстоятельство обусловливает противоречие между объективной необходимостью теоретической разработки данной проблематики и реальным состоянием ее изученности. Переходное состояние современного российского общества порождает новые жизненные смыслы и духовно-нравственные ценности, в том числе и в сфере образования, которые нуждаются в дальнейшем изучении, что и определило выбор темы данного исследования и ее проблему - рефлексия и актуализация духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Объектом исследования является ценностный аспект функционирования российского образования на современном этапе общественного развития.
Предмет исследования - рефлексия и актуализация духовнонравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Цель исследования состоит в том, чтобы выявить и изучить специфику механизмов рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Задачи исследования:
- произвести анализ научной литературы по проблеме духовно - нравственных ценностей общества в образовании;
- выявить особенности отражения духовно-нравственных ценностей общества в процессах образования и воспитания;
- определить специфику осмысления духовно-нравственных ценностей общества в современном образовании;
- произвести анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной школы;
- выявить особенности восприятия духовно-нравственных ценностей общества учащимися на уроках обществознания;
- определить методы и приемы обращения к духовно-нравственным ценностям общества на уроках обществознания.
Теоретико-методологические основания исследования составили общенаучные принципы и методы, среди которых методология системнодеятельностного и компетентностного подходов, принцип единства и разнообразия мира, концепции ценностей в образовании, принцип взаимосвязи образования и общества. Среди использованных методов необходимо отметить общенаучные методы сравнительного анализа, индукции и дедукции, обобщения, анкетирования, методы математической обработки результатов исследования. Теоретическую базу исследования составили работы современных отечественных авторов - специалистов в области аксиологии образования.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем выявлена и изучена специфика механизмов рефлексии и актуализации духовнонравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. В результате проведенного исследования установлено, что новые социальноэкономические условия обусловили трансформацию духовно-нравственных ценностей общества, которая, в свою очередь, влечет за собой изменения аксиологического компонента современного отечественного образования в направлении гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса. Кроме того, исследование обнаружило, что обществознание, являясь наиболее широкой по своему содержанию гуманитарной дисциплиной современного школьного образования, может рассматриваться как ведущее средство рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества.
Проведенное исследование обогащает методологию преподавания обществознания в школе в аспекте установления ценностно-смысловых оснований изучаемой в содержании данного курса проблематики и ее соотношения к актуальной действительностью
Положения, выносимые на защиту:
1. Основной тенденцией модернизации системы общего образования в России является формирование ее способности постоянно и успешно адаптироваться к изменяющимся духовно-нравственным ценностям общества, модифицировать старые ценности на основе их рефлексии и актуализации. В настоящее время происходит гуманизация и гуманитаризация образования, а духовно-нравственными ориентирами данной сферы выступают сохранение отечественных традиций, освобождение от влияния политической идеологии.
2. Современное образование представляют собой пространство осмысления и актуализации духовно-нравственных ценностей общества, обеспечивающее их сохранение, воспроизведение и ретрансляцию. Нравственно-этическую ценность образования определяет то обстоятельство, что в его пространстве формируется ценностная модель, соответствующая требованиям, предъявляемым современным обществом, ориентированным на формирование гармоничного человека с гуманистическими идеалами.
3. Обществознание представляет собой школьную дисциплину, предоставляющую наиболее широкие возможности для рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества. Содержание курса обществознания становится сегодня одним из ведущих механизмов отражения и осмысления ценностных структур общества в целом и образования как одного из важнейших его институтов.
Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты способствуют решению системных задач в сфере образования, демонстрируя перспективы его развития в аспекте трансформации систем духовно-нравственных ценностей современного общества. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при подготовке к семинарским и лекционным занятиям по тем дисциплинам высших и средних профессиональных учебных заведений, в содержании которых затрагиваются проблемы аксиологических оснований образования и воспитания. Материалы работы могут быть использованы в процессе профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников системы образования.
Апробация основных положений и выводов исследования происходила посредством участия в научных мероприятий различного уровня: конференций, круглых столов... Всего по теме исследования опубликовано статей общим объемом п.л.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность проблематики исследования, раскрывается степень ее разработанности, определяются цель, задачи, объект и предмет исследования, методологические основания исследования, раскрывается научная новизна и практическая значимость работы. В первой главе «Рефлексия духовнонравственных ценностей общества и их значение в общем образовании» производится анализ научной литературы по проблеме духовнонравственных ценностей общества в образовании, выявляются особенности отражения духовно-нравственных ценностей общества в процессах образования и воспитания, определяется специфика осмысления духовнонравственных ценностей общества в современном образовании. Во второй главе «Духовно-нравственные ценности общества в процессе обучения обществознанию» производится анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной школы, выявляются особенности восприятия духовнонравственных ценностей общества учащимися на уроках обществознания, определяются методы и приемы обращения к духовно-нравственным ценностям общества на уроках обществознания. В заключении приводятся основные выводы по проведенному исследованию.
Купить