Тема: Рефлексия и актуализация духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется глубочайшими изменениями, произошедшими во всех сферах его существования. Такого рода кардинальные преобразования оказывают существенное влияние на состояние и развитие образования и воспитания, значимость которых особенно повышается в период реформ, когда выбор стратегии развития общества оказывается непредсказуемым. Одним из следствий этих изменений становится необходимость системного анализа аксиологических основ образования в условиях трансформации современного общества, рефлексии и актуализации его духовнонравственных ценностей. В условиях рыночной экономики, когда происходит смена ценностных ориентиров и социальных приоритетов, новые аксиологические взаимосвязи системы образования и общества требуют к себе повышенного внимания со стороны исследователей.
Актуальность исследования проблем рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию обусловлена, таким образом, тем, что осуществляемый в современных условиях переход к постиндустриальному, информационному обществу, в котором информация и знания выступают основной социальной ценностью, влечет за собой глубочайшие изменения в системе образования и воспитания подрастающего поколения. Изучение данной проблематики призвано объяснить сущность изменений, происходящих в современном российском образовании, показать последствия происходящих в сфере аксиологии образования процессов.
Духовно-нравственные ценности представляют собой интегративную основу общества в целом и отдельных его институтов - в том числе, и образования, являются мощным интегрирующим фактором. В настоящее время именно духовно-нравственные ценности общества выступают в качестве системообразующих оснований современного образования, а трансформация таких ценностей, осмысляемых и актуализируемых в системе современного образования, в процессе обучения обществознанию как одной из базовых гуманитарных дисциплин российской школы, определяет необходимость анализа и объяснения тех аксиологических основ, которые определяют сущность и содержание образовательного процесса, смысл современного образования, а также вопросов их соответствия духовнонравственным ценностям общества на данном этапе его развития.
Степень разработанности проблемы. Анализ психологопедагогической литературы позволяет говорить о недостаточной изученности проблематики исследования, что также обусловливает его высокую социальную значимость.
Изучение аксиологических аспектов образования требует привлечения значительного массива источников по проблеме исследования, на основе обобщения и анализа которых можно сформировать общее представление об особенностях рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. Вместе с тем, отмечается, что аксиология образования до сих пор остается довольно слабо разработанной дисциплиной, что сказывается на количестве и уровне психолого-педагогических и общенаучных исследований в сфере данной проблематики.
В связи с этим, особую значимость представляют работы современных отечественных авторов, посвященные изучению различных аспектов аксиологии образования, специфики процессов рефлексии и актуализации ценностей в образовании и воспитании. В частности, процессы трансформации систем ценностей, происходящие в современном обществе и отражающиеся на состоянии образовательной системы, изучаются в работах таких исследователей как С.П. Акутина, О.А. Бакланова, В.Н. Гончаров, В.В.
Кафтан, Т.Ю. Кирилина, В.Н. Кукьян, В.А. Руденко, М.А. Фарапонова и других.
Образование как основа и механизм актуализации и ретрансляции духовно-нравственных ценностей представителям новых поколений изучается в исследованиях Т.И. Арковой, Л.И. Егоровой, П.И. Касаткина, Л.И. Коноваловой, З.Г. Нигматова, П.В. Петрий, Л.П. Разбегаевой, О.В. Шелекета и других авторов.
Различные теоретико-методологические аспекты формирования систем духовно-нравственных ценностей обучающихся в процессах образования и воспитания освещены такими авторами как В.А. Беляева, З.М. Доного, С.В. Кирпич, В.А. Малинин, Э.М. Молчан, С.И. Юлдашев и другими современными отечественными учеными.
Тем не менее, имеющихся на сегодняшний день исследований оказывается недостаточно для четкого понимания специфики рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. Данное обстоятельство обусловливает противоречие между объективной необходимостью теоретической разработки данной проблематики и реальным состоянием ее изученности. Переходное состояние современного российского общества порождает новые жизненные смыслы и духовно-нравственные ценности, в том числе и в сфере образования, которые нуждаются в дальнейшем изучении, что и определило выбор темы данного исследования и ее проблему - рефлексия и актуализация духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Объектом исследования является ценностный аспект функционирования российского образования на современном этапе общественного развития.
Предмет исследования - рефлексия и актуализация духовнонравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Цель исследования состоит в том, чтобы выявить и изучить специфику механизмов рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию.
Задачи исследования:
- произвести анализ научной литературы по проблеме духовно - нравственных ценностей общества в образовании;
- выявить особенности отражения духовно-нравственных ценностей общества в процессах образования и воспитания;
- определить специфику осмысления духовно-нравственных ценностей общества в современном образовании;
- произвести анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной школы;
- выявить особенности восприятия духовно-нравственных ценностей общества учащимися на уроках обществознания;
- определить методы и приемы обращения к духовно-нравственным ценностям общества на уроках обществознания.
Теоретико-методологические основания исследования составили общенаучные принципы и методы, среди которых методология системнодеятельностного и компетентностного подходов, принцип единства и разнообразия мира, концепции ценностей в образовании, принцип взаимосвязи образования и общества. Среди использованных методов необходимо отметить общенаучные методы сравнительного анализа, индукции и дедукции, обобщения, анкетирования, методы математической обработки результатов исследования. Теоретическую базу исследования составили работы современных отечественных авторов - специалистов в области аксиологии образования.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем выявлена и изучена специфика механизмов рефлексии и актуализации духовнонравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. В результате проведенного исследования установлено, что новые социальноэкономические условия обусловили трансформацию духовно-нравственных ценностей общества, которая, в свою очередь, влечет за собой изменения аксиологического компонента современного отечественного образования в направлении гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса. Кроме того, исследование обнаружило, что обществознание, являясь наиболее широкой по своему содержанию гуманитарной дисциплиной современного школьного образования, может рассматриваться как ведущее средство рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества.
Проведенное исследование обогащает методологию преподавания обществознания в школе в аспекте установления ценностно-смысловых оснований изучаемой в содержании данного курса проблематики и ее соотношения к актуальной действительностью
Положения, выносимые на защиту:
1. Основной тенденцией модернизации системы общего образования в России является формирование ее способности постоянно и успешно адаптироваться к изменяющимся духовно-нравственным ценностям общества, модифицировать старые ценности на основе их рефлексии и актуализации. В настоящее время происходит гуманизация и гуманитаризация образования, а духовно-нравственными ориентирами данной сферы выступают сохранение отечественных традиций, освобождение от влияния политической идеологии.
2. Современное образование представляют собой пространство осмысления и актуализации духовно-нравственных ценностей общества, обеспечивающее их сохранение, воспроизведение и ретрансляцию. Нравственно-этическую ценность образования определяет то обстоятельство, что в его пространстве формируется ценностная модель, соответствующая требованиям, предъявляемым современным обществом, ориентированным на формирование гармоничного человека с гуманистическими идеалами.
3. Обществознание представляет собой школьную дисциплину, предоставляющую наиболее широкие возможности для рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества. Содержание курса обществознания становится сегодня одним из ведущих механизмов отражения и осмысления ценностных структур общества в целом и образования как одного из важнейших его институтов.
Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты способствуют решению системных задач в сфере образования, демонстрируя перспективы его развития в аспекте трансформации систем духовно-нравственных ценностей современного общества. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при подготовке к семинарским и лекционным занятиям по тем дисциплинам высших и средних профессиональных учебных заведений, в содержании которых затрагиваются проблемы аксиологических оснований образования и воспитания. Материалы работы могут быть использованы в процессе профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников системы образования.
Апробация основных положений и выводов исследования происходила посредством участия в научных мероприятий различного уровня: конференций, круглых столов... Всего по теме исследования опубликовано статей общим объемом п.л.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность проблематики исследования, раскрывается степень ее разработанности, определяются цель, задачи, объект и предмет исследования, методологические основания исследования, раскрывается научная новизна и практическая значимость работы. В первой главе «Рефлексия духовнонравственных ценностей общества и их значение в общем образовании» производится анализ научной литературы по проблеме духовнонравственных ценностей общества в образовании, выявляются особенности отражения духовно-нравственных ценностей общества в процессах образования и воспитания, определяется специфика осмысления духовнонравственных ценностей общества в современном образовании. Во второй главе «Духовно-нравственные ценности общества в процессе обучения обществознанию» производится анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной школы, выявляются особенности восприятия духовнонравственных ценностей общества учащимися на уроках обществознания, определяются методы и приемы обращения к духовно-нравственным ценностям общества на уроках обществознания. В заключении приводятся основные выводы по проведенному исследованию.
Купить

Итак, целью проведенного исследования было выявление и изучение специфики механизмов рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества в процессе обучения обществознанию. Для достижения данной цели нами были сформулированы и последовательно решены ряд задач теоретической и практической направленности.
В частности, проведенный нами анализ научной литературы по проблеме духовно-нравственных ценностей общества в образовании позволил сделать вывод о том, что в настоящее время в психологопедагогической теории и практике возникла острая необходимость решения данной проблематики, привлекающая к себе внимание отечественных авторов.
Работа над задачами по выявлению особенностей отражения духовнонравственных ценностей общества и специфики их осмысления в процессах образования и воспитания позволила заключить, что в данной сфере ориентирами выступают сохранение отечественных традиций, а также воспитание у обучающихся важнейших моральных качеств. Само же современное образование должно рассматриваться как пространство осмысления и актуализации духовно-нравственных ценностей общества, обеспечивающее сохранение, воспроизведение и ретрансляцию систем ценностей. Основанием данных процессов является модернизация системы общего образования на основе адаптации данной сферы к изменяющимся ценностным структурам Нравственно-этическая ценность образования фиксирует сегодня необходимость формирования свободной и ответственной личности, тем самым определяя цели, смысл и сущность данной сферы общественной действительности.
Далее, проведенное исследование предполагало работу над рядом практических задач. В частности, было необходимо произвести анализ отражения духовно-нравственных ценностей общества в программе обществознания для средней общеобразовательной школы. Проделанная работа позволила сделать вывод о том, что достижение соответствующих результатов достигается благодаря тому, что содержание данной дисциплины ориентировано на формирование у учащихся жизненных смыслов и духовных ценностей, на развитие ценностно-мировоззренческой компетенции личности.
Эмпирическое же изучение особенностей осмысления и отражения духовно-нравственных ценностей общества учащимися на уроках обществознания позволило выявить недостаточную степень осознанности данного процесса, недостаточное понимание учащимися взаимосвязи между аксиологическими основаниями современного общества и содержанием курса обществознания.
Выявленные проблемы решались посредством использования на уроках обществознания различных методов и приемов обращения внимания учащихся на духовно-нравственные ценности общества, средств активизации мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока - при постановке темы, проверке усвоенных знаний, поиске решения учебных задач, на этапах рефлексии и получения учащимися домашнего задания.
В результате проделанной работы позитивные изменения произошли в структуре ценностных ориентаций учащихся, в уровнях отношения к духовно-нравственным ценностям общества и осознания учащимися духовно-нравственных ценностей общества. Школьники смогли отрефлексировать собственное отношение и сформировать личностную позицию по отношению к аксиологическим структурам социальной действительности, стали глубже осознавать их значимость и необходимость для регулирования деятельности социальных институтов. Иными словами, в процессе изучения курса обществознания учащимися была осуществлена рефлексия и актуализация духовно-нравственных ценностей современного российского общества.
Эмпирическая часть исследования позволила экспериментально обосновать положение о ценности курса «Обществознание» в процессе духовно-нравственного развития учащихся. Содержание данной дисциплины должно рассматриваться сегодня в качестве одного из ведущих механизмов отражения и осмысления ценностных структур общества в целом и образования как одного из важнейших его институтов.
Таким образом, задачи, поставленные перед данным исследованием, были выполнены, а цель исследования - достигнута.
Проведенное исследование позволило очертить круг проблем, характеризующих сферу образования на современном этапе ее развития в нашей стране. Одной из важнейших целей современного образования становится создание условий преемственности поколений на основе формирования единого социокультурного пространства, функционирующего в координатах духовности и нравственности. Освоение этих категорий производится посредством рефлексии и актуализации духовно-нравственных ценностей общества учащимися на уроках - в частности, на уроках обществознания. Воспитательный потенциал таких уроков был экспериментально подтвержден в ходе проведенного исследования.
Купить