ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………..…………...3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ
КОНФЛИКТОВ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……………………………………....….......9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика особенностей
младшего школьника………………………………………...........................9
1.2. Девиантное поведение и проявление агрессии у младших
школьников………...……………………………..……...……..…..15
1.3. Проявление конфликтности у младших школьников
к сверстникам………….………..…………………………………………….20
Выводы по первой главе………………………………………...............26
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ СО
СВЕРСТНИКАМИ……………………………………………………....…....28
2.1. Организация и методы исследования….………………………..…28
2.2. Реализация профилактических мероприятий по снижению
межличностных конфликтов младших школьников во
взаимоотношениях со сверстниками…………………………..……………35
2.3. Результаты экспериментального исследования………..……….…46
Выводы по второй главе……………………………...……...……….....48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….……………50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….54
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………….………………………………...…58
Купить

Актуальность исследования связана с проблемой жестокости
школьников в младших классах по отношению друг к другу. Повышенная
враждебность и даже проявления жестокости между школьниками
вызывают тревогу как у родителей, так и у общества в целом.
Специалисты, общественность и родители заинтересованы в решении
проблемы. Исследуя первоисточник возникновения конфликтной
ситуации, можно обозначить начальную точку. Важно выяснить причины
более частых случаев. Напряженная, нестабильная социальная,
экономическая, экологическая ситуация, сложившаяся в нашей стране,
вызывает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении
детей. В последнее время дети младшего школьного возраста склонны к
агрессивным и конфликтным ситуациям. Среди них особую озабоченность
вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная
тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм,
жестокость, агрессивность. Повышенная возбудимость и негативное
отношение друг к другу препятствуют формированию здорового
школьного коллектива. В младшем школьном возрасте происходит
процесс формирования дружеских партнерских отношений. По причине
искаженного восприятия этих чувств возникают конфликтные ситуации,
которые мешают учиться и развиваться среди сверстников. Конфликт, как
социально-психологический феномен, является закономерной и
естественной характеристикой социальных отношений.
Важность семьи и школы, как института воспитания, обусловлена тем
фактом, что здесь ребенок проживает значительную часть своей жизни, но
и по длительности своего воздействия на личность ни одно из учреждений4
воспитания не может сравнить с семьей. Здесь закладываются основы
личности ребенка.
Социальное благополучие общества на разных уровнях его
организации влияет на проявление конфликтности во взаимоотношениях
всех его членов. Недостаток социальных умений и навыков способствует
обращению школьника к моделям поведения, используемым
окружающими в демонстрируемых социальных сетях и на телевидении.
Действия и поступки взрослых и инокумиров часто рассматриваются и
воспринимаются им как примеры, предлагаемые обществом для
подражания.
В этой связи актуальна проблема освоения лучших способов
реагирования в конфликтной ситуации школьников. В сложившейся
ситуации проблема формирования опыта взаимоотношений младших
школьников в условиях разрешения межличностных конфликтов
приобретает особую актуальность. Это связано с тем, что конфликтные
ситуации раннего детства переживаются гораздо более резко, чем
аналогичные ситуации в отношениях взрослых. Младший школьный
возраст является переломным моментом в развитии социальной
компетентности, этот период ориентирован на изменение ведущего типа
деятельности.
В научной литературе много исследований было посвящено проблеме
конфликтов и их решений, направленных на изучение различных аспектов
этой проблемы. Наряду с социальными факторами и отсутствием
компетентности в общении, межличностные конфликты младших
школьников определяются спецификой возраста. Исследования в области
возрастной психологии таких авторов, как В.С. Мухина [31], Л.И. Божович
[9], Л.С. Выготский [15], Р.С. Немов [32] и другие представляют
характерные особенности психофизиологического развития младшего
школьного возраста.5
Д.Б. Эльконин [44], Л.А. Кулагина [28] в своих работах
рассматривают учебную деятельность и особенности развития детей человек
изучаемого возраста, оказывающие влияние на выстраивание отношений
и развития общения со сверстниками.человек
Изучение неумения выстраивать взаимоотношения со сверстниками
отражены в работах таких авторов, как Г.М. Андреева [2], И.В.
Дубровина [20] , А.Я. Анцупов [3,4], Л. Козер [25] и др.
Причины детской агрессии рассматривались в работах такихсортавторов,
как И.В. Алфимова [1], А. Басс [5] , И.И. Романова [50] и др.сорт
Способы разрешения конфликтных вопросов в детском возрасте и
профилактическая работа в образовательных учреждениях
использована из исследований Е.В. Белинской [6], Ю.ВВасильковой [13],
С.В.Крюквой [27],Л.В.Ляминой [31]. Справочный и энциклопедический
материал о терминах и определениях конфликтности и агрессивности
детей младшего школьного возраста использован из специализированного
справочника аппарата по психологии [48, 49].
Существующие противоречия во взглядах исследователей, в
предлагаемых методах разрешения, предотвращения конфликтов
создают возможность детально разобраться в причинах возникновения
конфликтных ситуаций, что делает наше исследование актуальными в
разработке профилактических мероприятий.
Несмотря на различия в подходах к содержанию начального
школьного возраста, психологи единодушны в том, что конфликты этого
периода оказывают значительное влияние на формирование личности и ее
социализацию.
Цель исследования - изучить способы профилактики возникновения
межличностных конфликтов младших школьников со сверстниками.
Объектом является межличностное общение между младшими
школьниками и сверстниками.6
Предметом исследования определено содержание, формы и методы
профилактики межличностных конфликтов младших школьников со
сверстниками.
Гипотеза: профилактика межличностных конфликтов младших
школьников со сверстниками будет эффективной, если:
- выявить причины возникновения конфликтных ситуаций со
сверстниками;
- провести комплекс профилактических мер по уменьшению
конфликтных ситуаций;
- использовать необходимые методики по разрешению конфликтов при
работе с детьми и их родителями.
Исходя из определенной цели и выдвинутой гипотезы, определен
ряд задач:
- определить причины агрессии и конфликтного поведения у младших
школьников.
- охарактеризовать сущность агрессии и конфликтности младших
школьников во взаимоотношениях со сверстниками.
- провести диагностику состояния конфликтности в школьном
коллективе.
- реализовать профилактические мероприятия по снижению агрессивного
поведения младших школьников.
Методологический материал практического применения
профилактических игр и упреждений по снижению агрессии
и урегулированию конфликтов в детском коллективе использованы из
работ Н.В. Самоуткиной [39], Д.Я. Райгородского [38], О.В. Хухлаевой
[41].
Методы исследования: изучение теоретических аспектов человек
исследования включает анализ литературы и классификацию человек
конфликтных ситуаций, свойственных возрастным особенностям. При человек7
проведении исследования, последствий внедрения профилактических
мер по снижению конфликтов в кругу младших школьников,
применено:
- наблюдение за поведением классного часа, при проведении
внеклассных мероприятий (учебный процесс, экскурсия, досуг),
- проективная методика «Несуществующее животное» (М.З.
Дукаревич),
- анкетирование родителей,
- профилактические упражнения по снижению агрессии
«Высвобождение гнева», «Разрывание бумаги»,человек«Отреагирование гнева»,
«Письмо гнева» ,
- тренинг на обучение приёмам человек саморегуляции «Избавление от
тревог» (В. Оклендер).
Работа состоит в том, что в процессе проведенных исследований
выявлены причины личностных конфликтов со сверстниками,
разработаны коррекционные упражнения, направленные на гармонизацию
отношений и на снижение агрессивного поведения у детей младшего
школьного возраста.
База исследования: ученики 2 класса Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя док
общеобразовательная школа №8» Елабужского муниципального района док
(далее СОШ №8).
Этапы исследования:водив
Первый этап (сентябрь 2017 г.) – Изучение научной и
методической литературы. Составление плана работы, подготовка к док
практической работе по реализации теоретических аспектов
понятийного содержания «конфликтность», «девиантное поведение».
Произведен подбор методик по изучению основных характеристик
младшего школьного возраста. Изучены основные характеристики данного8
класса: количественный состав, отзыв классного руководителя,
психологический климат коллектива.
Второй этап (октябрь - ноябрь 2017г.) – проведение
констатирующего, формирующего этапов исследовательской работы.
Выявлены уровень агрессии и конфликтности в среде учеников 2
класса. Проведена профилактическая работа по предотвращению
конфликтных ситуаций.
Третий этап (декабрь 2017 г. - февраль 2018 г.) – уточнение
научно-теоретических и методических основ работы. Проведен
контрольный этап исследования, в процессе которого была доказана
гипотеза, определенная в начале эксперимента. На основе анализа
данных проведена работа оформление текста.
Структура работы состоит из введения, двух глав, первый из
которых показывает теоретические аспекты изучения причин агрессии и
конфликтов в детском возрасте при общении и совместной деятельности.
Вторая глава содержит исследование по изучению конфликтности при
общении младших школьников СОШ № 8, а также описание
профилактических мероприятий, которые уменьшают агрессию и
предотвращают конфликты в детской среде. В заключении
рассматриваются основные выводы и подтверждение поставленной
гипотезы и раскрытие цели исследования. Список литературы включает 51
пункт. Также в работе имеются 14 приложений.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе
международной студенческой науч - практической конференции «Научное
сообщество студентов XXI столетия» Гуманитарные науки. (г.
Новосибирск, апрель 2018 г.). По проблеме исследования опубликована
статья на тему «Профилактика межличностных конфликтов младших
школьников во взаимоотношениях со сверстниками».
Купить