
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

ВЛИЯНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И СОСТОЯНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ СИСТЕМ ШКОЛЬНИКОВ

Работа №	28963
Тип работы	Диссертации (РГБ)
Предмет	биология
Объем работы	117
Год сдачи	2005
Стоимость	500 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	641

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. ВЛИЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ (обзор литературы) 13
1.1. Экологическое состояние городов Ставропольского края 13
1.2. Состояние ведущих систем адаптации при действии стрессорных факторов 17
1.3. Некоторые аспекты морфологического, функционального и
психологического развития детей в экологически неблагоприятных условиях 22
1.4. Состояние здоровья детей и подростков в учебных заведениях нового типа 31
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования 39
2.2. Методы исследования 41
2.2.1. Определение показателей физического развития 41
2.2.1.1. Измерение длины тела (роста) 41
2.2.1.2. Определение массы тела 41
2.2.1.3. Измерение окружности грудной клетки 42
2.2.1.4. Определение жизненной емкости легких 42
2.2.2. Методы выявления резервных возможностей адаптационных систем организма 42
2.2.2.1.Оценка состояния здоровья и резервных возможностей адаптационных систем с помощью теста МПК 42
2.2.2.2.Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения 45
2.2.3. Методы исследования функционального состояния сердечно-сосудистой системы 50
2.2.3.1.Оценка центрального и периферического кровообращения 50
2.2.3.2. Методика исследования регуляторных механизмов
2.2.4. Метод определения функционального состояния
гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальной системы 54
2.2.4.1.Определение концентрации кортизола в слюне 54
2.2.5. Методы определения функционального состояния
гипоталамо-гипофизарно-гонадной системы 55
2.2.5.1. Определение уровня эстрадиола и тестостерона в слюне . 56
2.2.5.2. Определение степени полового развития 57
2.2.6. Методы исследования функционального состояния
центральной нервной системы 57
2.2.7. Определение длительности индивидуальной минуты 59
2.2.8. Методы оценки психического статуса 60
2.2.8.1. Методика определения уровня невротизации и
психопатии (УНП) 60
2.2.8.2. Определение уровня тревожности 62
2.3. Методы статистической обработки результатов 62
Глава 3. ВЛИЯНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И СОСТОЯНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ СИСТЕМ ШКОЛЬНИКОВ 64
3.1. Физическое развитие учащихся инновационных школ,
проживающих в разных экологических условиях 65
3.2. Состояние кардиореспираторной системы у учащихся
инновационных школ, проживающих в различных экологических условиях 73
3.3. Состояние центральной нервной системы у учащихся 86
инновационных школ
3.4. Гормональный статус учащихся инновационных школ в 91
условиях химического неблагополучия среды
3.5. Психическое здоровье учащихся инновационных школ 94
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
ВЫВОДЫ 108
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 111

Введение

Актуальность исследования. В последние десятилетия в государстве произошли существенные политические, экономические и социальные изменения, которые оказали влияние на каждого жителя страны, особенно на состояние здоровья. В то же время трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно зависят от состояния здоровья детей, подростков, молодежи (Бережков Л.Ф., 1997; Агаджанян Н.А. и соавт., 1999; Кучма В.Р., 2003; Смирнов Н.К., 2003).
Детское население в значительной мере отличается от взрослого незавершенностью процессов биологического и психического развития. Это является причиной того, что детский организм особенно подвержен влиянию как благоприятных, так и неблагоприятных воздействий различной природы и интенсивности, многие из которых рассматриваются как факторы риска развития патологических изменений в организме (Губарева Л.И., 2001; Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Боев И.В., 2003; Губарева Л.И. и соавт., 2003, 2004). Причем, комплекс полимодальных воздействий, где сочетаются экологические, социальные и психоэмоциональные факторы, сказывается не только на функциональном состоянии ребенка в настоящий момент, но и значительно влияет на его дальнейшее существование. Согласно заключению экспертов Всемирной организации здравоохранения среди факторов, обусловливающих здоровье человека, на долю экологических приходится примерно 20-25% всех воздействий; 20% составляют биологические (наследственные) факторы; 10% - развитие медицины как науки и учреждениях (лицеях, прогимназиях, гимназиях и др., которые в определенной степени являются элитными) характеризуется значительной интенсификацией и увеличением суммарной дневной учебной нагрузки (Ковалева Е.Л., Шахраманова Р.К., 2000; Давыденко Л.А., 2004).
При этом значительно изменились учебные программы, большинство из которых не проходят гигиенической оценки (авторские программы), появились новые предметы, увеличилась недельная учебная нагрузка учащихся, весьма интенсивно происходит информатизация процесса обучения, широко используются компьютеры в различных профильных и элективных курсах. Как правило, школы данного типа являются городскими образовательными учреждениями, что может привести к суммированию или потенцированию эффектов антропогенных факторов среды, оказывающих негативное воздействие на растущий организм. Одними из неблагоприятных факторов воздействия на здоровье человека, в том числе на рост распространенности психических заболеваний, фиксируемый медицинской статистикой среди всех возрастных групп населения, являются урбанизация и химическое загрязнение окружающей среды (Боев И.В., 1990; Ахвердова О.А., 1994; Положий Б.С., Вернекина Н.С., Хруленко И.О. и соавт., 1994; Платонов Г.Г., 1997; Агаджанян Н.А., 1999; Голдовская Л.Ф., 2000; Губарева Л.И., 2001; Лысенко Л.В., 2003; Волоскова Н.Н., 2003; Гюлушанян К.С., Кобрянова И.В., Луковка Я.В., 2003; Милашечкина Е.А., 2005; Goldsmith E., 1980; Castilia E. et al., 2000; Boyev I.V., Achverdova O.A., 1999).
Диагностика физиологических и психологических процессов, протекающих в организме юношей и девушек 16-17 лет, являющихся учащимися школ различного типа и проживающих в районах, существенно отличающихся по степени химического загрязнения, особенно актуальна на современном этапе в связи с масштабным внедрением инновационных форм обучения. В настоящее время с особой остротой ставятся вопросы сохранения здоровья в процессе обучения, его мониторинга с целью выявления групп риска и своевременной коррекции психосоматических нарушений.
Настоящее исследование отвечает требованиям Конвенции ООН о правах ребенка (1990) и Европейской хартии «Окружающая среда и охрана здоровья» (1990), согласно которым актуальной задачей является прогнозирование отдаленных последствий антропогенного воздействия, и п. 46 Указа Президента России от 20.04.1993 №468 «Разработать и внедрить систему наблюдения и контроля (мониторинга) здоровья населения Российской Федерации»; Федеральному закону № 51-ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования» (2000); Федеральному закону «Об образовании» и совместному приказу Министерства образования и Министерства здравоохранения № 176/2017 «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации».
Цель работы - изучить влияние инновационных форм обучения на психосоматическое здоровье и состояние ведущих адаптационных систем школьников в условиях экологического неблагополучия среды.
Объект исследования - человек как целостное системное образование в условиях воздействия суммы факторов различной природы и модальности: информационных, экологических, психоэмоциональных.
Задачи исследования.
1. Провести сравнительный анализ психического статуса юношей и девушек, обучающихся в инновационных школах в условиях экологического благополучия и в условиях химического загрязнения окружающей среды.
2. Изучить особенности функционирования ведущих адаптационных систем: кардиореспираторной, гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальной, гипоталамо-гипофизарно-гонадной, нервной систем у учащихся инновационных школ в разных экологических условиях.
3. Изучить феномен адаптации как совокупности психофизиологических функций в их взаимосвязи с окружающей средой, а также различных взаимоотношений отдельных органов и систем в процессе адаптации в критические периоды онтогенеза: пубертат и юношество.
4. Выявить маркеры адаптации, позволяющие объективно оценить степень напряжения организма и его адаптационные резервы.
Научная новизна исследования.
Впервые на региональном уровне в условиях естественного эксперимента проведено многопараметрическое исследование состояния функциональных систем, ответственных за адаптацию к факторам среды: центральной нервной системы, гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальной, гипоталамо-гипофизарно-гонадной,кардиореспираторной, у учащихся инновационных образовательных учреждений края, находящихся в различных эколого-химических условиях. Установлено, что интенсификация и увеличение суммарной дневной и недельной учебной нагрузки в инновационных школах приводит к снижению ростовых показателей, величин жизненной емкости легких, повышению частоты сердечных сокращений, артериального давления, индекса напряжения, адаптационного потенциала, свидетельствующих о нарастании симпатикотонии, а также повышению уровня катаболического гормона - кортизола, более выраженным у юношей 17 лет. При этом регистрировали незначительное повышение функциональной лабильности центральной нервной системы Сочетанное воздействие инновационных форм обучения и химического загрязнения окружающей среды приводит к ретардации физического и полового развития, выраженному напряжению центральных механизмов регуляции хронотропной функции сердца, изменению соотношения анаболических и катаболических стероидов, андро- и эстрогенов, снижению функциональных резервов ведущих адаптационных систем.
Впервые изучены особенности психического статуса личности школьников старшей ступени инновационных учебных учреждений и дана комплексная системная оценка влияния суммы антропогенных факторов на психосоматическое здоровье юношей и девушек 16-17 лет.
Выявлены маркеры адаптации, позволяющие объективно оценить степень напряжения организма и его адаптационные резервы при внедрении инновационных форм обучения: тест максимального потребления кислорода (МПК/кг), индивидуальной минуты (ИМ), частота сердечных сокращений, величина артериального давления и адаптационного потенциала (АП), уровень кортизола (К), тестостерона (Т), эстрадиола (Э) и соотношение Т/Э, длина тела и степень полового созревания, уровень тревожности, невротизации и психопатизации.
Теоретическая значимость исследования. Использование системного подхода позволяет спрогнозировать степень риска возникновения перенапряжения в работе функциональных систем. Химическое загрязнение окружающей среды потенцирует негативный эффект информационных и физических нагрузок, которым подвергаются учащиеся инновационных школ. Адаптация к многоуровневому и интенсивному процессу обучения вызывает напряжение компенсаторных механизмов, что грозит опасностью перенапряжения и срыва адаптации, а это неминуемо ведет к развитию болезни.
Практическая значимость исследования. Данное исследование позволяет проследить динамику формирования психофизиологических особенностей выпускников школ различного типа, оценить параметры морфофункционального состояния организма с точки зрения их соответствия нормативным возрастным значениям и создать базу данных для формирования паспорта здоровья индивида. На основании паспорта здоровья должна выстраиваться вся последующая работа по коррекции учебно¬воспитательного процесса и организации здорового образа жизни.
Результаты исследований представляют интерес для психофизиологов, психологов, физиологов, эндокринологов и медицинских работников, изучающих влияние различных по своей природе факторов среды на состояние здоровья детей, подростков и молодежи. Практическую ценность работа представляет для педагогов образовательных учреждений, внедряющих современные формы, программы и методы в процесс обучения и воспитания подрастающего поколения, а также школьных врачей, психологов и социологов.
Результаты работы могут быть использованы для внесения корректив в содержание и организацию инновационных форм обучения, а также проведение профилактических и оздоровительных мероприятий с целью сохранения здоровья в условиях интенсификации образования.
2. Обучение в инновационных учебных заведениях позитивно влияет на функциональное состояние центральной нервной системы и психический статус учащихся.
3. Сочетанное воздействие химических факторов окружающей среды и факторов связанных с обучением в инновационных учебных заведениях негативно сказывается на психосоматическом здоровье подрастающего поколения.
4. В условиях химически неблагополучной среды обучение в инновационных учебных заведениях положительно влияет на функциональное состояние центральной нервной системы и психический статус учащихся.
5. Маркерами адаптации к инновационным формам обучения могут служить показатели психосоматического здоровья: уровень тревожности, невротизации и психопатизации, масса и длина тела, степень полового созревания, уровень гормонов в слюне (кортизола, тестостерона, эстрадиола) и соотношение Т/Э, частота сердечных сокращений, длительность индивидуальной минуты, величина артериального давления и адаптационного потенциала, относительная величина МПК.
Внедрение результатов исследования. Результаты научных исследований внедрены в МОУ гимназии № 9 г. Ставрополя, а также в курсы лекций, лабораторные и практические занятия по дисциплинам «Психофизиология», «Антропология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», спецкурсов «Экология человека», «Психонейроэндокринология», «Социальный стресс и его профилактика» в Ставропольском государственном университете. Материалы могут быть использованы специалистами, работающими в области практической педагогики и психологии, возрастной и экологической физиологии, психофизиологии, эндокринологии.
Апробация работы. Материалы работы доложены и обсуждены на региональных и внутривузовских научных конференциях (Ставрополь, 2001 - 2005), межрегиональной конференции, посвященной 80-летию И.А.Држевецкой «Физиологические проблемы адаптации» (Ставрополь, 2003), Всероссийской конференции с международным участием «Нейроэндокринология - 2003» (Санкт-Петербург, 2003), международной научной конференции «Физиология развития человека» (Москва, 2004), XIX съезде Физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004).
По материалам диссертации опубликовано 6 печатных работ.
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 134 страницах, иллюстрирована 26 таблицами, 10 рисунками. Работа включает введение, обзор литературы, главы организация и методы исследования, результаты собственных исследований, заключение, выводы, библиографический указатель, включающий 204 источника, в том числе 172 отечественных и 32 зарубежных.
Работа выполнена по заказу Главного Управления природных ресурсов и охраны окружающей среды МПР России по Ставропольскому краю и является частью комплексного научного исследования, проведенного в период 1995-2005 гг., в лабораториях «Нейроэндокринные механизмы адаптации» и «Экологическая психофизиология» Ставропольского государственного университета под руководством доктора биологических наук, профессора Губаревой Л.И.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Таким образом, результаты исследования показали, что инновационные формы обучения в условиях химического загрязнения окружающей среды детерминируют ретардацию физического и снижение темпов полового созревания, изменяют динамику хронотропной функции сердца и реактивность системы кровообращения, вызывая напряжение центральных звеньев нервной и гуморальной регуляции. Это обусловливает снижение резервных возможностей организма, что негативно сказывается на адаптации к физическим и информационным нагрузкам и приводит к повышению уровня общей, школьной, самооценочной и межличностной тревожности.
Выявленные в ходе исследования отклонения функции гипоталамо- гипофизарно-адренокортикальной, гипоталамо-гипофизарно-гонадной,
центральной нервной систем доказывают необходимость пересмотра режима учебно-воспитательного процесса, поиска средств и методов коррекции состояния психики и ведущих адаптационных систем организма юношей и девушек, обучающихся в инновационных школах.

Литература

1. Авцын А.П., Жаворонков А.А., Риш М.А., Строчкова Л.С.
Микроэлементозы человека: Этиология, классификация, органопатология. — М., 1991. — 212 с.
2. Агаджанян Н.А. Среда обитания и реактивность организма / Н.А. Агаджанян, И.И. Макарова. — Тверь, 2001. — 176 с.
3. Агаджанян Н.А. Экология человека и здоровье: экологические проблемы эпидемиологии / Н.А. Агаджанян, М.Ю. Бяхов, А.К. Токмалаев. — М.: Просветитель. — 2001. — 128 с.
4. Агаджанян Н. А., Турзин П. С., Ушаков И. Б. Общественное и профессиональное здоровье и промышленная экология //Медицина труда и промышленная экология. — 1999, № 1. — С. 1-9.
5. Агаджанян Н.А., Федоров Ю.И., Шеховцов В.П., Макарова И.И. Состояние кардиореспираторной системы и психологического статуса подростков суворовского училища в период адаптации к новым социально-средовым условиям // Экология человека. — 2004, № 4. — С. 17-19.
6. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов. Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА. - 2000. — 566 с.
7. Алдашева А. А. Стратегия психической адаптации в условиях Антарктиды / А.А. Алдашева // Физиология человека. — 1984. — Т. 10, № 1. — С. 12.
8. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства: Учебное пособие. — М., 2000. — 270 с.
9. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. — М., 1976. — 236 с.
10. Ананьев Н.И., Блинова Е.Г. Модернизация обучения, здоровье и некоторые вопросы адаптации школьников // Актуальные проблемы адаптации человека. - Сургут, 2002. - Вып. №2. - С. 67-72.
11. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер с макед. - М.: Просвещение, 1991. - 159 с.
12. Андреева М.В., Жаркин А.Ф., Сивочалова О.В. Состояние здоровья девочек-подростков, проживающих в условиях экологического неблагополучия // Актуальные вопросы акушерства и гинекологии. - М., 2002. - С. 122-123.
13. Андреева М.В., Сивочалова О.В. Психоэмоциональный профиль
личности девушек-подростков, жительниц Волгоградского промышленного региона // Медицина труда и промышленная экология. - 2000. - № 2. - С. 34-36.
14. Анисимов В.Н. Компьютер: Ученые начинают расследование // Информатика и образование. - 1994, № 5. - С. 96-102.
15. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М., 1975. - 447 с.
16. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. - М.: Наука, 1980. - 197 с.
17. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. Проблемы здоровья детей и их физического развития // Здравоохранение Рос. Федерации. - 1999, № 5. - С. 17-21.
18. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, № 1. - С. 98-102.
19. Ахвердова О.А. Экологическая среда и пограничная подростковая психиатрия // Клинические и организационные вопросы пограничной
20. Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Боев И.В. Влияние эколого¬химической среды обитания на психологическое и психическое здоровье подростков // Здоровьесберегающие технологии в системе общего образования Ставропольского края / Под ред. Г.М. Соловьева. - Ставрополь: Сервисшкола, 2003. - С. 280-325.
21. Бабичев В.Н. Анатомия и физиология гипофиза и гипоталамуса // Клиническая эндокринология: Руководство. - СПб, 2002. - С.17-25.
22. Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. - М.: Медицина, 1979. - 298 с.
23. Баевский Р.М., Берсенева А.И., Максимов А.Л. Валеология и
проблемы самоконтроля здоровья в экологии человека: Учебно- метод. пособие. В двух частях. - Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 1996. - Ч. 1. - 55 с.
24. Баевский Р.М., Кириллов О.И., Клецкин С.М. Матеметический анализ изменения сердечного ритма при стрессе. - М.: Наука, 1984. - 222 с.
25. Батурин В.А., Карагальцев В.И., Нелупенко Л.В., Никитин А.В.,
Строченко Э.Г., Уразаев Н.А., Чухлебова Н.С. Загрязнение природной среды Ставрополья как причина биогеоценотической патологии // Вестник ветеринарии. - 1998, № 8 (2/98). - С. 10-14.
26. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов вузов / Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. - М.: Академия, 2003. - 416 с.
27. Бейли Н. Статистические методы в биологии / Пер. с англ.
В.П.Смилги.- М.: Иностранная литература, 1962. - 260 с.
28. Бережков Л.Ф. Динамика состояния здоровья детей школьного
возраста и основные факторы, ее определяющие // Человек. Культура. Здоровье. - М.: Генезис, 1997. - С. 76-82.
29. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1988. - 270 с.
30. Беренштейн Г.Ф., Мурбаева Н.И., Василенко Н.И., Караваев А.Г.,
Полевой Д.А., Василенко С.Г. Динамика сердечного ритма старшеклассников в процессе обучения // Гигиена и санитария. - 1993, № 4. - С. 35-36.
31. Близина О.Ю. Экология и здоровье человека// Экология и здоровье:
Матер. междунар. конф. - Краснодар, 2001. - С. 13.
32. Богданова Е.А. Гинекология детей и подростков. - М.: Медицинское информационное агенство, 2000. - 335 с.
33. Богинина Т.А., Терехова Н.Н. Гигиенические и педагогические
требования к организации учебной деятельности детей: Методические рекомендации // Дошкольное воспитание, 1987. - № 8. - С. 28-34.
34. Боев И.В., Ахвердова О.А. Проблемы психологического и
психического здоровья // Современные проблемы психотерапии, пограничной психиатрии и медицинской (клинической) психологии: Межрег. Российская научно-практ. конф. по психотерапии, пограничной психиатрии и медицинской (клинической) психологии. - Ставрополь, 2000. - С. 62-69.
35. Боев В.М., Воляник М.Н. Антропогенное загрязнение окружающей
среды и состояние здоровья населения Восточного Оренбуржья. - Екатеринбург, 1995. - 172 с.
36. Боев И.В. Пограничные психические расстройства, вызванные
хроническим воздействием сложных химических композиций: Автореф. дисс... док. мед. наук. - Ленинград, 1990. - 40 с.
37. Бородкина Г.В. Физиолого-гигиеническая оценка
дифференцированного обучения по физико-математическому профилю (с 8-го класса): Автореферат диссертации . канд. мед. наук. -1992. - 20 с.
38. Бретшнайдер Б., Курфюст И. Охрана воздушного бассейна от
загрязнений: Пер. с англ. - Л.: Химия, 1989. - 287 с.
39. Бутова О.А. Физиолого-антропологическая характеристика состояния
здоровья подростков: Автореф. дисс. . докт. мед. наук. - М., 1999. - 38 с.
40. Васильев А.В. Физиометрические показатели детей, проживающих в районах с разным уровнем аэротехногенной нагрузки // Гигиена и санитария. - 2005, № 1. - С. 39-40.
41. Васильев А.Н. Соотношение величины времени реакций на возникновение и прекращение сигнала как показатель силы нервной системы // Вопросы психологии. - 1960, №6. - С. 113.
42. Волоскова Н.Н., Боев И.В. Взаимовлияние конституциональных, социальных, экологических резидуально-органических факторов, формирующих аномальную личностную изменчивость // Современные проблемы психотерапии, пограничной психиатрии и медицинской (клинической) психологии: Матер. межрег. Росс. научно-практ конф. - Ставрополь, 2000. - С. 125-136.
43. Волоскова Н.Н. Системогенетический анализ проблемы аномальной личностной изменчивости органического происхождения // Проблемы психофизиологии: Межвуз. сб. научн. тр. / Под ред. д.-ра
44. Волченко К.Л., Скрипина Н.А. Некоторые морфологические особенности надпочечников и яичников плодов и новорожденных при фетоплацентарной недостаточности их матерей // Эндокринная недостаточность фетоплацентарной системы: Сб. научн. тр. - М., 1979. - С. 122-127.
45. Воробьева Е.П. Состояние и динамика развития учащихся лицейских классов // Проблемы детской антропологии / Всероссийская научная конференция: Тез. докл. - Ставрополь, 2001. - С.148.
46. Гарбузов В.И. Неврозы и психитерапия. - СПб, 2001. - 385 с.
47. Гигуз Т.Л., Поляков А.Я., Богачанов Н.Д. Динамика физического развития учащихся города Новосибирска // Гигиена и санитария. - 2003, № 3. - С. 50-52.
48. Гитник Л.С., Болотина А.Л. Функциональные особенности адаптационной системы гипоталамус-гипофиз-кора надпочечников в школьном возрасте // Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков: Тез. конф. - Петрозаводск. - М., 1974. - С. 10-12.
49. Гичев Ю.П. Современные проблемы экологической медицины. Изд. 2¬
е доп. - Новосибирск: СО РАМН, 1999. - 180 с.
50. Глушкова Е.К., Сазанюк З.И., Степанова Н.И. Влияние неучебных занятий с компьютером на функциональное состояние организма детей 7-13 лет // Гигиена и санитария. - 1993, № 7. - С. 52-54.
51. Голдовская Л.Ф., Перистый В.А., Плетнев М.Ю. К проблеме химического загрязнения окружающей среды. Выход один: сделать
52. Губарева Л. И. Индивидуальная минута как один из критериев
развития утомления у школьников // Человек, здоровье, физическая культура в изменяющемся мире: Тез. докл. 4 научно-практ. конф. - Коломна, 1994. - С.22.
53. Губарева Л.И. Экологический стресс. - СПб.: Издательство «Лань»,
Ставропольсервисшкола, 2001. - 448 с.
54. Губарева Л.И., Држевецкая И.А. Гиперкортицизм матери во время беременности и возрастная динамика гипоталамо-гипофизарно- адренокортикальной системы ее потомков // Физиология гипофизарно-адренокортикальной системы / Международный симпозиум: Тез. докл. - Л., 1990. - С. 56.
55. Губарева Л.И., Колесникова А.А. Циркасептальный ритм
индивидуальной минуты и ее возрастная динамика // Циклы природы и общества. Выпуск третий и четвертый: Матер. третьей Междунар. конф.- Ставрополь, 1995. - С.223.
56. Губарева Л.И., Куприй Г.А., Мишина Н.Ф., Мишина Е.А. Влияние занятий с компьютером на состояние симпато-адреналовой и гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой систем детей 6-ти лет // Нейроэндокринология-95: Тез. докл. Всероссийской конф. - СПб, 1995. - С. 39.
57. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека:
Практикум для вузов.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.- 112с.
58. Губарева Л.И., Олешкевич Т.Г., Рудьева Д.М., Тимошенко Н.О.,
Тинькова Е.Л. Мониторинг состояния здоровья, психосоматического
59. Губарева Л.И., Рудьева Д.М., Тембай Т.В. Нарушение
психосоматического развития в условиях экологического неблагополучия // Проблемы психофизиологии: Межвуз. сб. научн. тр. / Под ред. д-ра биол. наук, проф. Л.И. Губаревой. - Москва-Санкт- Петербург-Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - С. 192-203.
60. Губарева Л.И., Прасолова О.В. Влияние инновационных форм обучения на соматическое здоровье и функциональное состояние ЦНС школьников в разных экологических условиях // Здоровье нации - здоровый город: Матер. междунар. конф. - Кисловодск, 2005 - С. 35-37.
61. Гузеев В.В., Коршунов Г.В., Коршунова Р.А., Ризо Л.С., Грищенко Т.П., Милованова Т.Н., Царева Н.М. Проявление синдрома адаптации у детей, проживающих в условиях техногенного загрязнения воздушной среды // Эндокринная система организма и вредные факторы внешней среды: Тез. докл. Всесоюзной конф. - Л., 1987. - С.
56.
62. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к лабораторным занятиям по общей физиологии. - М.: Просвещение, 1990. - С. 216-221.
63. Гуркин Ю.А. Гинекология подростков: Руководство для врачей. - СПб.: Фолиант, 2001. - 560 с.
64. Давыденко Л.А. Физическое развитие школьников образовательных учреждений Волгограда // Гигиена и санитария. - 2004, № 2. - С. 45¬48.
65. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учебное пособие. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 418 с.
66. Дегтева Г.Н., Зубов Л.А. Здоровая образовательная среда - здоровый ребенок // Экология человека. - 2003, № 6. - С. 52-55.
67. Дмитриев А.Д., Косолапов А.Б. Окружающая среда и здоровье человека (онтогенетические аспекты). - Владивосток: ДВО АН СССР, 1990 - 120 с.
68. Дмитриев Д.А. Физиологическая оценка состояния организма детей в зависимости от экологических условий // Экология человека. - 1999, №1. - С. 55-57.
69. Додина Л.Г. Некоторые аспекты влияния антропогенного загрязнения окружающей среды на здоровье населения (Обзор) // Гигиена и санитария. - 1998, № 2. - С. 48-51.
70. Држевецкая И. А. Лекции по физиологии эндокринной системы. - Ставрополь, 1973. - 83 с.
71. Држевецкая И.А. Основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. - М.: Высшая школа, 1983. - 272 с.
72. Држевецкая И.А. Основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. - М.: Высшая школа, 1994. - 256 с.
73. Држевецкая И.А. Эндокринная система растущего организма. - М.: Высшая школа, 1987. - 207 с.
74. Еремин А.Л. «Информационная экология» и здоровье человека в современных условиях // Гигиена и санитария. - 1997, № 4. - С. 58¬60.
75. Жарова Е.Н. Адаптация к учебной деятельности детей 6-10 лет г. Новосибирска в зависимости от некоторых факторов среды: Автореф. дис. канд. биол. наук. - Новосибирск, 1987. - 17 с.
76. Защита окружающей среды от техногенных воздействий: Учебное пособие / Под ред. Г.Ф. Невской. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - 216 с.
77. Зимова Л.Н., Жогина Л.А., Губарева Л.И. Степень загрязнения атмосферного воздуха и влияние химических загрязнителей на физическое развитие и эндокринную систему детей 6-ти лет // Вестник Ставропольского государственного педагогического университета. - Ставрополь: СГУ, 1995. - Вып.2. - С. 5-6.
78. Иванова Е. М., Письменная Е. Е., Шибаева Л. М. Динамика экологической ситуации на Ставрополье // Вестник Ставропольского государственного университета. - Ставрополь: СГУ, 1996, № 6. - С. 114-116.
79. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. - Новосибирск: Наука, 1980. - 191 с.
80. Каминский Л.С. Статистическая обработка лабораторных и
клинических данных.- М.: Медицина, 1964. - 251с.
81. Каминский О.О. Состояние здоровья и функция некоторых желез
внутренней секреции у детей из зоны радиоактивного следа: Автореф. дис. . канд. мед. наук, Томск, 1997.- 23 с.
82. Козлов В.М., Соленов Е.И., Иванова Л.Н. Изменение содержания глюкокортикоидов в плазме и тканях крыс в постнатальном онтогенезе // Проблемы эндокринологии. - 1990. - Т. 36, № 2 - С. 66 - 69.
83. Колесов Д.В. Физиолого-педагогические аспекты полового
созревания / Под. ред. Д.В. Колесова, Н.Б. Сельверовой. - М.: Педагогика. - 1978. - 224 с.
84. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология В вопросах и ответах: учебное пособие. - Р-н-Д.: Феникс, 2002. - 382 с.
85. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Изд. 7-е. - Р-н-Д.: «Феникс». - 2004. - 576 с.
86. Краснов В.Н. Экологическая психиатрия: методология, предмет исследования и ближайшие практические задачи // Материалы XII съезда психиатров России. - М., 1995. - С. 158-160.
87. Краснова О.А., Левченко И.В. Излучение компьютера и здоровье детей // Информатика и образование. - 1995, № 1. - С. 113-114.
88. Красовский Г.Н., Кучеренко А.И., Можаев Е.А. Европейская хартия по охране окружающей среды и здоровья человека // Гигиена и санитария. - 1995, № 5, 6. - С. 50-51.
89. Куражсковский Ю.Н. Основы всеобщей экологии. - Р-н-Д: Изд-во РГУ, 1992. - 144 с.
90. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. - М.: Медицина, 2003. - 384 с.
91. Кучма В.Р. Гигиенические проблемы компьютеризации
общеобразовательной школы. - М.: Медицина, 1993. - 90 с.
92. Кучма В.Р., Бобрищева-Пушкина Н.Д., Шленский А.А., Пургаева В.К., Сухинина С.П. Состояние здоровья учащихся при изучении информатики в физико-математической школе // Гигиена и санитария. - 1998, № 4. - С. 27-29.
93. Кэттайл В.М., Арки Р.А. Патофизиология эндокринной системы. Пер. с англ. - СПб.: Невский диалект, 2001. - 336 с.
94. Лавин Н. Эндокринология. - М.: Практика, 1999. - 534 с.
95. Лакин Г.Ф. Биометрия. - М.: Высшая школа, 1990. - 352 с.
96. Лебедева Т.Б., Баранов А.Н. Медико-социальные аспекты физического
и полового развития девочек и девушек // Экология человека. - 2003, № 4. - С. 36-38.
97. Лебедькова С.Е., Быстрых В.В., Науменко О.А., Евстифеева Г.Ю., Прыткова О.В. Роль факторов окружающей среды промышленного города в формировании сердечно-сосудистой патологии у детей // Гигиена и санитария. - 1998, № 2. - С. 33-35.
98. Лисицын Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения.- М.: Медицина, 1992. - 510 с.
99. Лозановская И.Н., Орлов Д.С., Садовникова Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. - М.: Высшая школа, 1998. - 287 с.
100. Лысенко Л.В. Комбинированные методы специализированной
психологической помощи подросткам, проживающим в экологически неблагоприятной среде: Автореф. дисс. канд. псих. наук. -Ставрополь, 2003. - 22 с.
101. Мазурин Ю.В., Пономаренко В.А., Ступаков Г.П. Гомеостатический потенциал и биологический возраст человека. - М.: Медицина, 1998.- 234с.
102. Макарова В.И., Меньшикова Л.И., Плаксин В.А., Бабикова И.В., Рябова Е.А., Избенко Н.Л. Здоровье детей европейского Севера:
103. Макотченко В. М., Сонкин И. С., Цюхно З. И. Эндокринная система при профессиональных заболеваниях. - Киев: Здоровье, 1985. - 223 с.
104. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 992 с.
105. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации / В.И. Медведев // Физиология человека. - 1998. - Т. 24, № 4. - С. 7-13.
106. Минасян С.М., Геворкян Э.С., Даян А.В., Григорян Г.Г., Григорян Г.С. Влияние умственно-эмоционального напряжения на содержание электролитов в слюне старшеклассников // Гигиена и санитария. - 2004, № 4. - С. 46-48.
107. Минченко А.Г. Молекулярные механизмы действия
глюкокортикоидных гормонов на митохондрии // Актуальные вопросы экспериментальной и клинической эндокринологии: Тез. докл. - Киев, 1982. - С. 61-62.
1 08 . Мицкевич М.С. Развитие обратных связей в эндокринной системе в раннем онтогенезе // Механизмы гормональных регуляций и роль обратных связей в явлениях развития и гомеостаза. - М.: Наука, 1981. - С . 105-115.
109. Моисеев Н.Н. Коэволюция природы и общества // Экология и жизнь. - 1997. - Январь-август.- С. 46-52.
110. Моисеева Н.И. Время в нас и время вне нас.- Л.: Лениздат,1991. - 156с.
111. Моисеева Н.А., Сысуев В.М. Временная среда и биологические ритмы. - Л.: Изд-во Наука, Л.-отделение, 1981.-126 с.
112. Науменко Е.В. Модификация функций гипоталамо-гипофизарно- адренокортикальной системы взрослых животных, вызванные воздействием в раннем онтогенезе // Нейроэндокринология. - СПб., 1994. - Кн.2. - Ч.2. - С. 182-190.
113. О состоянии здоровья населения Ставропольского края. -Ставрополь, 1996. - 110 с.
114. О состоянии окружающей среды Ставропольского края в 1996 году. Государственный доклад / Госкомэкологии Российской Федерации, Государственный комитет по охране окружающей среды Ставропольского края. - Ставрополь, 1997. - 88 с.
115. Одум Ю. Основы экологии: Пер. с англ. - М.: Мир, 1975.
116. Основы физиологии человека / Под . Б.И. Ткаченко. - СПб. - Т.». - 412 с.
117. Осотова В.П. Особенности физического и полового развития школьников с различным профилем обучения // Гигиена и санитария. - 1998. - № 3. - С. 44-46.
118. Охрана окружающей среды в Ставропольском крае. Статистический сборник / Госкомстат РСФСР. Ставропольское краевое управление статистики. - Ставрополь, 1991. - 34 с.
119. Охрана окружающей среды в Ставропольском крае. Статистический сборник / Госкомстат РСФСР. Ставропольское краевое управление статистики. - Ставрополь, 1992. -34 с.
120. Охрана окружающей среды в Ставропольском крае. Статистический сборник / Госкомстат РСФСР. Ставропольское краевое управление статистики. - Ставрополь, 1993. -40 с.
121. Охрана окружающей среды в Ставропольском крае. Статистический сборник / Госкомстат РСФСР. Ставропольское краевое управление статистики. - Ставрополь, 1994. - 40 с.
122. Охрана окружающей среды в Ставропольском крае. Статистический сборник / Госкомстат РСФСР. Ставропольское краевое управление статистики. - Ставрополь, 1995. - 40 с.
123. Палади Г. А., Марку Г. А., Мукуца Э. В. Глюкокортикоиды в системе мать-плацента-плод. - Кишинев: Штиинца, 1978. - 102 с.
124. Петрова В.М., Гуменникова А.А., Огородова Л.М. Состояние иммунологической реактивности у детей Томской области в период марта - августа 1993 года // Клиническая иммунология и аллергология: Тез. областной научно-практ. конф. - Томск, 1995.- С. 38-39.
125. Платонов Г.Г. Совершенствование системы психиатрический помощи для решения проблемы региональной экологической психиатрии // Российский психиатрический журнал. - 1997, № 1. - С. 41-44.
126. Поленов А.Л., Данилова О.А. Гипоталамическая нейроэндокринная регуляция защитно-приспособительных реакций организма // Эндокринная система организма и вредные факторы внешней среды / III Всесоюзная конференция: Тез. докл. - Л., 1987. - С. 181.
127. Поленов А.Л., Данилова О.А., Красновская И.А. Нонапептидергическая гипоталамо-гипофизарно-нейросекреторная
128. Положий Б.С., Вернекина Н.С.. Хруленко И.О. и др. Эколого- зпидемиологические особенности распространенности некоторых психических заболеваний в России // Клинические и организационные вопросы пограничной психиатрии. - М., 1994. - С. 252-254.
129. Попов А.Я. Сравнительная характеристика заболеваний среди населения, проживающего в сельской местности на территориях, расположенных в северо-восточном и северо-западном направлениях от г. Томска // Радиоактивность и радиоактивные элементы в среде обитания человека: Матер. Междунар. конф. - Томск: Изд-во ТПУ, 1996.- С. 334-337.
130. Прасолова О.В., Губарева Л.И. Эндокринные механизмы адаптации школьников в условиях воздействия антропогенных факторов // Нейроэндокринология-2003: Матер. Всеросс. конф. с международным участием - СПб., 2003. - С. 56-58.
131. Прасолова О.В., Губарева Л.И. Функциональное состояние системы
кровообращения учащихся инновационных школ // XIX съезд физиологического общества им. И.П. Павлова. - Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т.90, №8. - С. 259.
132. Прасолова О.В. Уровень гормонов в слюне у школьников-лицеистов,
проживающих в условиях неблагоприятной эколого-химической среды // Физиологические проблемы адаптации: Матер. межрег. конф. -Ставрополь, 2003. - С. 85-87.
133. Прасолова О.В. Состояние центральной нервной системы у учащихся инновационных школ // Физиология развития человека: Матер. междунар. конф. - М., 2004 - С. 317-318.
134. Психологический словарь / Авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; Под общей ред. Ю.Л. Неймера. - Р-н-Д.: Феникс, 2003. - 640 с.
135. Рейнольд А., Ашмор А. Влияние адренокортикостероидов на обмен веществ // Диабет: пер. с англ. Р. Уильямс. - М.: Медицина, 1964. - с. 164-180.
136. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995. - 382 с.
1 37 . Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. -384 с.
138. Розен В.Б. Основы эндокринологии. - М.: Высшая шк., 1980. - 343 с.
139. Розен В.Б. Основы эндокринологии. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 365 с.
140. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.
141. Сапин М. Р., Билич Г. Л. Анатомия человека. В 2 кн.: Учебник для студ. биол. и мед. спец. вузов. Кн.2. - М.: Издательнский дом ОНИКС: Альянс - В, 1998. - 432 с.
142. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1982. - 124 с.
143. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. - М., 1979. - 184 с.
144. Сердюковская Г.Н., Жилов Ю.Д. Окружающая среда и здоровье подростков. - М., 1977. - 200 с.
145. Сивакова Н.Н., Бакшева Т.В., Гвоздева Н.И. Изменение структуры здоровья учащихся под воздействием различных образовательных программ // Проблемы детской антропологии / Всероссийская научная конференция: Тез. докл. - Ставрополь, 2001. - С. 144-145.
146. Сидоренко Г.И., Румянцев Г.И., Новиков С.М. Актуальные проблемы изучения воздействия факторов окружающей среды на здоровье населения // Гигиена и санитария. - 1998, № 2. - С. 3-8.
147. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.
148. Степанова М.И., Сазанюк З.И. Гигиенические требования к
проведению компьютерных занятий во внеурочное время. -
Информатика и образование. - 1995. - № 2. - С. 97-101.
149. Стулий Л.А., Филлипова Н.В. Распространенность эндокринной патологии среди детей и подростков в условиях крупного промышленного города // Эндокринная система организма и вредные факторы внешней среды / Тез. докл. Всесоюзной конф. - Л., 1987. - С. 218.
150. Тегако Л.И., Марфина О.В. Практическая антропология. - Р-н-Д.: Феникс, 2003. -315 с.
1 52. Тетенев Ф.Ф., Поровский Я.В. О заболеваемости взрослого населения в зоне неблагоприятного влияния Сибирского химического комбината // Современные аспекты действия малых доз радиации на организм человека: Тез. докл. - Томск, 1996.- С.86-87.
153. Тинников А.А. Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции полового развития // Успехи современной биологии - 1990. - Т. 110. - Вып. 3(6) - С. 419 - 429.
154. Учакина Р.В. Эндокринная регуляция процессов роста и развития детей 3-17 лет Приамурья // Нейроэндокринология - 2003: Тез. докл. Всеросс. конф. - СПб, 2003. - С. 156-157.
155. Физиология человека / Под ред. Г.И. Косицкого. - М.: Медицина, 1985. - 544 с.
156. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 2003.- 656 с.
157. Филаретов А.А. Гипоталамо-гипофизарно-аденокортикальная
система: закономерности функционирования // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. - СПб.: Наука, 1992, №12. - С. 50 - 55.
158. Филаретов А. А., Подвигина Т. Т., Филаретова Л. Д. Адаптация как функция гипофизарно-адренокортикальной системы - СПб.: Наука, 1994. - 131 с.
159. Филаретов А. А., Рочае С. В., Багаева Т. Р. Закономерности
реагирования гипофизарно-адренокортикальной системы на
160. Филеши П.А., Сивакова Н.Н. Методические рекомендации по оценке адаптационного потенциала системы кровообращения детей школьного возраста. - Ставрополь: СГПИ, 1994. - 16 с.
161. Хорошева Т.А. Бурханов А.И. Влияние учебного процесса на физическое развитие учащихся начальных классов инновационных школ // Гигиена и санитария. - 2004, № 4. - С. 57-59.
162. Хрисанфова Е.Н. Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник. - 3-е изд. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во «Высшая школа», 2002. - 400 с.
163. Чубирко М.И., Пичужкина Н.М., Фуфаева О.А. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа // Гигиена и санитария. - 1997, № 2. - С. 21-23.
164. Чудновский В.С. Основы общей и медицинской психологии. - Ставрополь, 1991. - 65 с.
165. Шабалдас А.Е. Педагогический комфорт - важное условие укрепления здоровья воспитанников вечернего лицея // Здоровый город - здоровые дети: Матер. регион. научно-практ. конф. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 1999. - С 51-53.
166. Шандала М.Г., Звиняцковский Я.И. Окружающая среда и здоровье населения. - Киев: Здоров,я, 1991. - 418 с.
169. Шпангенберг С., Боева Б. Воздействие факторов учебной среды и обучения на состояние здоровья учеников // Гигиена и санитария. - 2003. - № 5. - С. 50-53.
170. Экологический паспорт г. Ставрополя. - Ставрополь, 1995. - 102 с.
171. Юдаев Н.А., Афиногенова С.А., Булатов А.А., Гончарова В.Н., Дружинина К.В. и др. Биохимия гормонов и гормональной регуляции. - М.: Наука, 1976. - 182 с.
172. Ямпольская Ю.А. Оценка физического развития ребенка и коллектива // Итоги науки и техники ВИНИТИ. Серия Антропология.- 1989, № 3. - С. 135-197.
173. Baxter J.D., Forsham P.H. Tissue effects of glucocorticoids //Am. J. Med.
- 1972. - V.53. - P. 573-589.
174. Boyev I.V., Achverdova O.A. Psychopathology of borderline anomalous personality // Managing complexity: Mind, Brain, Body and Abnormal Personalities / 6th International congress on the Disorders of Personality. - Geneva Switzerland, 1999. - P. 25.
175. Castilia E., Campana Н., Camelo L. et al. Economic activity and congenital anomalies: an ecological study in Argentina // Environmental Health Perspectives. - 2000. - V. 108, N 3. - P. 193-197.
176. Cates P.S., Forsling M.L., Obyrne K.T. Stress-induced suppression of pulsatile Luteinising hormone release in the female rat: role of vasopressin // Neuroendocrinol. - 1999. - V.11, N.9. - P.677-683.
177. Curtis B.M., O'Keefe J.H.Jr. Autonomic tone as a cardiovascular risk factor: the dangers of chronic fight of flight // Mayo. Clin. Proc. - 2002. - V. 77, № 1. - P. 45-54.
178. Dorner G., Gotz F., Rohde W. Значение гормонозависимого развития
мозга для онтогенеза животных и человека // Онтогенетические и генетико-эволюционные аспекты нейроэндокринной регуляции
стресса: Тез. докл. Международного совещания. - Новосибирск, 1988. - С. 50-51.
179. Filaretov A.A., Bogdanova T.S., Podvigina T.T., Bogdanov A.I. Role of pituitary-adrenocortical system in body adaptation abilities // Exp. Clin. Endocrinol. - 1988. - V.92. - P. 129-136.
180. Games T.N. Cardiac conduction system: fetal and post-natal development // Amer. J. Cardiol. - 1970. - V. 25. - P. 213-215.
181. Goldsmith E. The ecology of health // Ecologist, 1980. - 197 р.
182. Gubareva L., Drzevetskaja Ontogenetic peculiarities hypothalamo- hypophyseal-adrenocortical system reaction of rat offspring 1 and 2 generation to prenatal hypoglycaemia // International Society of Psychoneuroendocrinology. 26 th Congress. - Munich, Germany. - 1995. - P. 39.
183 . Gubareva L.I., Michina N.F., Kupri G.A., Kajumova S.S., Baturin V.A., Kolesov D.V. (Moscow) Changes of the level of testosterone, estradiol and cortisol among 7-years old children having regular computer classes // ISPNE 27 th CONGRESS. Cascais, Portugal. 18-28 August 1996: General Program and Scientific Abstracts, 1996. - P. 85.
186. Hockings G.I. Neuroendocrine studies on the function of normal and abnormal human hypothalamic-pituitary-adrenal axis // J. and Proc. Roy. Soc. N. S. W. - 1998. - V. 131, N. 3-4. - P. - 117-118.
187. Kannan C.R. The Adrenal Gland. Plenum medical book company. - New York - London, 1991. - Р. 210-215.
188. Kettyle W.M., Arky R.A. Endocrine pathophysiology. - Philadelphia, 2001. - 336р.
189. Kirschbaum C., Hellhammer D. Salivary cortisol - an invaluable tool in studies of HPA function // International Society of Psychoneuroendocrinology. 30 th Congress. - Orlando, Florida, USA. - 1999. - P. 30.
190. Lebowiz D.L. Populations at risk: Addressing health effects to complex mixtures with a focus on respiratory effects // Environ Health Persp. - 1991 - V.95 - P. 35-38.
191. Lyons F., Meeran K. The physiology of the endocrine system // Imt. Anesthesiol. Clin. - 1997. - V. 35, N. 4. - P. 1-21.
1 92. Okada M., Matsumo T., Saton S. Role of pulse wave velocity for assessing autonomic nervous system activities in reference to heart rate variability // Med. Inf. Lond. - 1996. - V. 21, № 1. - P. 71-90.
195. Raizenne M., Neas L.M., Damokosh A.I., Dockery D.W. et al. Health effects of acid aerosols on North American children: pulmonary function. // Environ Health Perspect, 1996 - V.104, №5 - Р. 506-514.
196. Schlipkoter H.W., Rosicky B., Dolgner R., Pelech L. Growth and bone maturation in children from two regions of the 1974 and 1984 surveys. // J Hyg Epidemiol Microbiol Immunuol. - 1986. - V.30, №4 - P. 353-358.
197. Selye G. Annual Report on Stress. - Montreal: Acta, Inc., 1951. - 124 p.
198. Solomon G.F. Shaking up immunity: psychological and immunologic changes after a natural disaste / G.F. Solomon, S.C. Segerstrom, P. Grohret et. al. // Psychosom. Med. - 1997, № 59. - Р. 114-127.
199. Sourkes Th. L. Pathways of stress in the CNS // Progr. Nauro - Psychopharmacol. and Biol. Psychiatry. - 1983. - V. 7, №4 - 6. - P. 389 - 411.
200. Tang F.C., Chen P.C., Chan C.C., et al.Predictive pulmonary function of school children in an area of low air pollution in Taiwan. // J Formas Med Assoc, 1997 Jun - V. 96, № 6 - Р. 397-404.
201. Tanner J.M., Bpook C.G., Blackwell S.P. Endokrinology of puberty. - 1981. - 345 p.
202. The World environment 1972-1992. - London: Chapman and Hall, 1992.
203. Viau V. Functional cross-talk between the hypothalamic-pituitary-gonadal and -adrenal axes // Neuroendocrinol. - 2002 - V.14 (6). - P.506-513.
204. Williams G.N. Надпочечниковые проявления системных заболеваний // Эндокринные проявления системных заболеваний: Пер. с англ. Федерман. М.: Медицина, 1982. - С. 109-135.