ВВЕДЕНИЕ
1.1 Развивающее обучение, его сущность и особенности
1.2 Принципы развивающего обучения
1.3 Развивающее обучение младших школьников на уроках математики
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы
2.2 Анализ результатов эксперимента
2.3 Развивающие методические приемы обучения учащихся решении
текстовых задач
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников

Купить

В настоящее время в педагогической науке и практике огромное значение приобретает проблема совершенствование системы школьного обучения, которая обеспечивает ведущую роль в реализации идей развивающего обучения. Проблема развивающего обучения сегодня настолько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который не задумывался бы над ней.
Традиционно процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания, развития. К основным структурным компонентам, раскрывающим его сущность, относят цели обучения, содержание, деятельность преподавания и учения, характер их взаимодействия, принципы, методы, формы обучения. Через эти общие сущностные характеристики возможно выявление особенностей развивающего обучения.
Если проанализировать ныне сформулированные цели начального образования, то нетрудно заметить, что основной приоритет отдается развитию личности ребенка. Эта тема актуальна в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития.
Признание главной роли обучения в развитии природных задатков содержалось уже в работах основоположника педагогики Я.А. Коменского. Эта идея в том или ином виде утверждалась многими педагогами и психологами на протяжении последующих столетий вплоть до настоящего времени. В отечественной науке она нашла отражение в работах П.П.Блонского, Л.С.Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова,Л.В.Занкова, А.Н. Леонтьева, К.Д.Ушинского, Д.Б.Эльконина и др.
Цель исследования: рассмотреть особенности реализации развивающего обучения младших школьников на уроках математики.
Гипотеза исследования: предполагается, что использование методических приемов развивающего обучения младших школьников в начальном курсе математики является более эффективными по сравнению с традиционными подходами.
Объект исследования - особенности реализации методических приемов развивающего обучения младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования - методические приемы развивающего обучения младших школьников на уроках математики.
Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:
1) раскрыть сущность понятия и принципы «развивающего обучения»;
2) провести опытно-экспериментальную работу с учащимися и рассмотреть соотношение обучения и развития при сопоставлении развивающего обучения и традиционного.
3) сделать анализ результатов экспериментальной работы.
Для решения поставленных цели и задач нами был использован следующий комплекс методов исследования:
1) изучение психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме;
2) экспериментальная работа с целью изучения состояния интересующей нас проблемы в практике начальной школы;
3) статистическая обработка полученных результатов теоретической и практической работы.
Теоретической основой исследования послужили труды отечественных ученых по проблеме развивающего обучения младших школьников В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и др.
Теоретическая значимость проведенной работы заключается в том, что нами было проведено исследование эффективности реализации системы развивающего обучения на уроках математики в начальной школе.
Практическая значимость проведенной работы заключается в том, что в дальнейшем материалы могут быть использованы в вузе при изучении дисциплины «Методика преподавания математики в начальной школе», на уроках математики в начальной школе, а также в вузе при изучении новых технологий обучения математике в начальной школе.
Данное исследование выполнено по заказу деканата факультета педагогики и психологии ИЛИ - филиала СФУ. Имеется акт о внедрении результатов исследования в практику работы образовательного учреждения. Экспериментальная база представлена МБОУ «Гимназия» г. Лесосибирска. Выборка исследования представлена учащимися третьих классов: 40 человек.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (32 наименования), включает 5 таблиц и 2 рисунка. Объем работы составляет 42 страницы.
Во введении нами были представлена актуальность, цель, задачи и методы исследования. В первой главе мы рассматривали теоретические аспекты развивающего обучения, его сущность, основные принципы и особенности развивающего обучения на уроках математики в начальной школе. Во второй главе представили описание экспериментальной работы и дали описание развивающих методических приемов обучения младших школьников решению задач.
Купить