Введение 4
1 Специфика социализации младших школьников 12
1.1 Понятие социализации 12
1.2 Технологии социализации младших школьников 24
2 Основные направления в досуговой деятельности младших школьников 41
2.1 Понятие досуговой деятельности младших школьников 41
2.2 Проект «Семейный клуб» на базе детской библиотеки
им. Н. Островского 55
Заключение 79
Список использованных источников 82
Приложения
Купить

Актуальность исследования
В жизни человека, живущего в современном мире, главной целью является самореализация. Как известно, эта цель находится на высшей точке пирамиды потребностей Абрахама Маслоу. Все другие, низшие по рангу потребности, будучи в полной мере удовлетворёнными, приводят именно к этой ступени развития личности человека .
Разумеется, неудовлетворённая в полной мере потребность не станет менее заметной и тем более не исчезнет. Путь к высшей ступени — самореализации — напрямую связан с другими, полностью удовлетворёнными потребностями, пронизывающими жизнедеятельность человека на протяжении всей его жизни.
Член современного общества не может обойтись без признания себя другими членами общества, не может существовать без социальной принадлежности, без контактов с другими людьми. В настоящее время предметную направленность жизнедеятельности человека определяют, прежде всего, количество и качество социальных контактов. Попросту говоря, без участия других людей, без удовлетворения социальной потребности человек никогда не сможет встать на ступень самореализации.
Так как современному человеку нельзя в полной мере осуществить удовлетворение своих потребностей без других членов общества, то социализация является главным шагом к достижению данной цели.
Как известно, социализация начинается с раннего возраста, когда человек еще не понимает своих действий, не осознаёт себя членом какого-либо общества и не испытывает потребности в самореализации. Именно начиная с данного этапа жизни, человеку предстоит научиться общаться с другими индивидами, выстраивать коммуникацию, развиваться для успешного пути к самоактуализации. Если в младенческом возрасте человек занят непрерывной досуговой деятельностью, то, после вступления в школу, эта ситуация коренным образом меняется. В школе ребёнок встречает множество незнакомых людей, с которыми ему предстоит контактировать и выстраивать разного рода отношения; время и вид деятельности строго регламентируются; появляется домашнее задание, которое школьник обязан выполнить; также ученику необходимо придерживаться определённого поведения. Внезапный отрыв от комфорта и постоянной игры к практически полноценной взрослой жизни может негативно сказаться на физическом и психическом здоровье школьника первого класса.
Справиться с возрастающим стрессом, отдохнуть от постоянно поступающей информации на уроках, порезвиться, пообщаться с другими детьми вне учебного класса позволяет досуговая деятельность. По словам М. Б. Зацепиной , ученик младших классов не способен постоянно находиться в процессе обучения, ему необходимо время от времени побегать, поиграть, т.е. заняться другим видом деятельности для восстановления своих сил.
Изучение видов досуговой деятельности для младших школьников и их наполнения очень важно, ведь, как уже отмечалось, именно с этого этапа начинается их жизнь в обществе, даже если они этого ещё не понимают.
Видов досуговой деятельности несколько. Прежде всего, основным и главным видом досуговой деятельности является общение, без которого, в принципе, социализация не может продолжаться. Кроме того, еще одним видом досуговой деятельности является отдых, который делится на активный и пассивный; также существует самообразование, помогающее школьнику упрочить предыдущие знания и получить новые; развлечение, будучи весьма разнообразным, имеющее компенсационный характер, а также как высшая ступень в досуговой деятельности — творчество, когда школьник удовлетворяет свои творческие потребности, являющиеся одними из самых важных в жизнедеятельности человека.
В настоящее время досуговая деятельность младших школьников приобрела небывалый размах. Появилось огромное количество новых видов развлечений, активного и пассивного отдыха и т.д. С развитием научно-технического прогресса возникают совершенно новые формы досуговой деятельности; кроме того, сами виды досуговой деятельности неизбежно трансформируются, приобретают иной характер.
Социализация современного школьника младшего возраста — непростой процесс. Помимо динамично развивающегося общества, появления информационных технологий и прочих проявлений темпов жизни XXI века есть целый ряд проблем, связанных с воспитанием и развитием личности человека. Эти проблемы возникают во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в досуговой сфере.
Особо важной проблемой в социализации школьников младшего возраста является разделение досуга детей и родителей. Практически все виды досуга предполагают раздельное времяпрепровождение членов семьи по причине разного возраста и разных интересов, а также из-за занятости родителей на работе. Такое разделение негативно сказывается на взаимоотношениях между ребёнком и родителями; кроме того, школьник младшего возраста, нуждающийся в родительской поддержке и не получающий её, постепенно начинает самоизолироваться от окружающих, что сопровождается чрезмерным увлечением играми на компьютере, гаджетах.
Влияние современных форм досуговой деятельности на социализацию младших школьников еще недостаточно изучено, но, так как социализация является процессом интеграции человека в общество, изучение и анализ современной досуговой деятельности школьников младшего возраста, её форм, особенностей и проблем в процессе социализации является актуальной проблемой и целью данной выпускной квалификационной работы.
Степень изученности проблемы
О роли досуговой деятельности в процессе социализации посвящены многочисленные труды отечественных и зарубежных авторов, в которых исследуются и анализируются такие аспекты, как историческое развитие досуговой деятельности младших дошкольников, актуальность и роль в процессе социализации, содержание, виды, формы, технологии, а также методы осуществления досуговой деятельности в культурно-досуговых учреждениях, лагерях, развлекательных учреждениях, образовательных учреждениях и т.д.
Изучением феномена досуговой деятельности, раскрытием содержания понятия «свободное время» и «досуговое время», а также изучением истории и составлением фундаментальных основ термина «досуг» занимались зарубежные авторы Йонне Поль, Стэнли Паркер, Э. Стеббинс, Йохан Хёйзинга и другие. Анализ и теоретизацию досуга можно также встретить в трудах
отечественных учёных: Ф. С. Махова, Т. Г. Киселёва, А. Ф. Воловика,
Н. В. Микляева, А. М. Нуксунова, А. Д. Жаркова, Ю. А. Стрельцова,
Э. В. Соколова, Т. Г. Киселёвой, Ю. Д. Красильникова, Н. И. Бочарова,

О. Г. Тихонова и других.
Немало работ посвящено социализации личности. Фундаментальные основы понятия «социализация» содержатся в работах Э. Гидденса,
Жана Пиаже, Г. С. Холла, Д. Г. Мида и другие. В советской научной практике основными работами по социализации считались труды В. С. Мухиной,
А. В. Петровского, А. Н. Леонтьева, И. С. Кона, А. С. Макаренко,
П. А. Сорокина ряда других исследователей.
Изучением современных концепций социализации, исследованием процесса интеграции школьника младшего возраста в российское общество, анализом и построением новой теории социализации занимались и занимаются Н. В. Андреенкова, Н. Ф. Голованова, Л. А. Даринская, Б. А. Титов, М. В. Созинова, М. Ю. Кондратьев, Т. Ф. Алексеенко, И. С. Клецина, А. А. Реан, А. И. Ковалева, чьи труды также использовались при написании теоретической части данной выпускной квалификационной работы.
В последние годы особое внимание содержательной части досуговой деятельности младших школьников, её эффективности в процессе социализации и развитии творческих, коммуникативных и индивидуальных способностей детей младшего школьного возраста уделял ряд современных российских исследователей-педагогов, таких как М. Б. Зацепина, А. Б. Антонова, Т. С. Комарова, И. Н. Ерошенкова, З. А. Александрова, Л. В. Куцакова, А. Т. Куракин, Г. Н. Гришина, И. Н. Тимофеев, Р. К. Серёжникова, В. В. Корякова и другие.
Таким образом, социализация личности, воспитание детей-школьников, организация досуговой деятельности разных видов и форм в культурно-досуговых учреждениях изучены российскими и зарубежными исследователями на необходимом уровне для рассмотрения проблематики данной выпускной квалификационной работы. Опираясь на труды вышеупомянутых исследователей, социологов, психологов, педагогов, будет проведён анализ особенностей социализации школьников младшего возраста; будут рассмотрены её виды, основные определения, понятия и специфика воспитания школьников.
Использование материалов научных работ по исследованию досуговой деятельности, её видов, особенностей и форм позволит комплексно подойти к проблематике данной выпускной квалификационной работы, а именно: поможет раскрыть особенности современной досуговой деятельности младших школьников в городе Красноярске; изучить её основные формы; дать оценку тем или иным видам, а также сделать выводы по изучаемой проблематике и подвести итоги.
Объект и предмет исследования
Объектом исследования является социализация школьников младшего возраста, предметом — досуговая деятельность школьников младшего возраста.
Цель исследования
Цель — исследование роли досуговой деятельности в процессе социализации школьников младшего возраста.
Задачи исследования
Задачами данной выпускной квалификационной работы являются:
1. Изучение процесса социализации личности на современном этапе развития общества и её содержания — функций, уровней, основных этапов, агентов, факторов и механизмов;
2. Разбор технологий социализации школьников младшего возраста с помощью трудов, работ, статей, публикаций по педагогике и детской психологии российских и зарубежных исследователей;
3. Анализирование современной культурно-досуговой деятельности школьников младшего возраста, определение понятия «детский досуг», проведение соц. исследования, соотношение итогов соц. исследований теоретической основой работы;
4. Разработка проекта для решения поставленной проблемы с учётом выявленных недостатков в процессе социализации школьников младшего возраста по результатам экспертного интервью и анкетирования родителей.
Методологическая основа исследования
Теоретико-методологическую основу дипломного исследования составили:
- теоретическая концепция о социально-культурной деятельности (Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников);
- психолого-педагогическая теория социализации, предложенная А. А. Реаном;
- положения по организации культурно-досуговой деятельности, в рамках которых содержится обоснования социализирующего потенциала культурно-досуговой деятельности и условия её реализации (М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова и др.);
- методология и методы реализации социокультурных технологий как средства формирования личности (А. П. Марков, Г. М. Бирженюк и др.).
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ литературы зарубежных и отечественных исследователей, педагогов, психологов по проблеме социализации личности, психологическим особенностям школьников младшего возраста, досуговой деятельности в процессе социализации;
2. Эмпирические: экспертное интервью с семью специалистами, работающими в сфере досуговой деятельности школьников младшего возраста; анкетирование ста трёх родителей, дети которых учатся в начальной школе.
Эмпирические исследования проводились с 1 февраля 2016 по 12 мая 2016 года в МБУК «Централизованная библиотечная система для детей им. Н. Островского». Результаты исследований дали основу для разработки предлагаемого проектного решения.
Гипотеза исследования
Совместная деятельность является ведущим механизмом социализации школьников младшего возраста.
Научная новизна
В работе зафиксированы основные тенденции в досуговой деятельности школьников младшего возраста; выявлена ведущая роль семейного досуга как вида совместной деятельности в процессе социализации школьников младшего возраста; проведён анализ социально-культурной ситуации в области досуга школьников младшего возраста.
Теоретическая значимость исследования
Теоретическая значимость исследования заключается в: обосновании необходимости введения новых педагогических приёмов в процессе социализации школьников младшего возраста в области семейного досуга; рассмотрении понятия «совместная деятельность» как основы исследования процесса социализации школьников младшего возраста; выявлении специфики досуговой деятельности, раскрывающей особенности социализации школьников младшего возраста.
Практическая значимость исследования
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для корректировки деятельности культурно-досуговых учреждений для школьников младшего возраста. Предлагаемый проект может быть реализован в деятельности различных учреждений культуры по организации семейного досуга.
Апробация работы
Предлагаемый проект «Семейный клуб» по своей актуальности и спектру решаемых проблем получил первое место на Международной научно¬практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Проспект Свободный - 2016» в секции «Современные креативные и культуротворческие технологии: теория и практика».
Предлагаемый проект, заключающийся в организации семейного досуга как ведущего вида совместной деятельности в процессе социализации школьников младшего возраста, был одобрен директором Муниципального бюджетного учреждения культуры «Централизированная библиотечная система для детей им. Н. Островского» Григорьевой Оксаной Евгеньевной в рецензии (Приложение В).
Структура работы
Введение, реферат, первая глава, вторая глава, заключение, приложения А-Г, список используемой литературы.

Купить