Тема: Игровая технология как средство формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника

При работе с современными детьми следует понимать, что в век информационных технологий и дети, и родители намного меньше времени стали уделять физическому здоровью и формированию ценностного к нему отношения, между тем, сохранение здоровья, развитие и укрепление ценностей здорового образа жизни у современных членов общества - одна из приоритетных задач, которой должны заниматься в образовательно-воспитательном процессе не только в условиях семьи, но и в условиях образовательных учреждений.
Как указывал Э.Н. Вайнер «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание» [3, с. 298].
Соответственно, работу над формированием ценностного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих, выработку полезных привычек, соответствующих здоровому образу жизни, воспитание соответствующих умений, и навыков, повышение количества и качества знаний в области охраны здоровья и гигиены - следует начинать еще на тех этапах, когда дети не столкнулись с негативными привычками взрослых, и не осознают всех последствий их пагубности, то есть в дошкольном и младшем школьном возрасте, чтобы потом с применением принципа преемственности продолжить аналогичную работу в среднем и среднем школьном возрасте, создавая у личности базу для сохранения и ведения здорового образа жизни.
Именно в младшей школе в личности ребенка производит закладывание основных качеств его личности, основ мировоззрения, и педагог начальных классов - тот образец поведения и морально¬нравственных ценностей, который может показать ученикам пример, в том числе в области здорового образа жизни.
В настоящее время не существует серьезных теоретических и экспериментальных исследований, посвященных проблеме формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника.
Анализ психолого-педагогической литературы, научных публикаций, диссертационных работ по данной проблеме позволил выделить противоречие между важностью формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника и недостаточным использованием игровой технологии как средства формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника.
В связи с выявленным противоречием сформулирована проблема исследования: как игровые технологии влияют на сформированность
ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника?
Исходя из актуальности данной проблемы, темой исследования является: «Игровая технология как средство формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника».
Цель исследования: организовать работу по формированию
ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника средствами игровой технологии.
Объект исследования: процесс формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника.
Предмет исследования: формирование ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника при использовании игровой технологии.
Гипотеза исследования: формирование ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника при использовании игровой технологии будет эффективно, если организация работы будет включать:
- создание и применение системного цикла игр, посвященных спорту и здоровому образу жизни, направленных на выработку ценностного отношения к своему здоровью и здоровым привычкам;
- разнообразный состав таких игр, как по содержанию, так и по организационной форме, так и по дидактическим задачам;
- формирование эмоциональной вовлеченности и насыщенности, информационной доступности в ходе игр, направленных на выработку ценностного отношения к своему здоровью и здоровым привычкам.
Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по формированию ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника;
- выявить уровень формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника;
- разработать и апробировать работу по формированию ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника средствами игровой технологии;
- выявить динамику формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника.
Теоретико-методологической основой исследования выступают:
- труды Т.С. Борисовой, И.Г. Зориной, В.С. Меренковой и других ученых, рассматривающих проблемы формирования ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника;
- труды С.В. Гайченко, Л.И. Кобышевой, Г.Н. Пенина, и других ученых, рассматривающих игровые технологии как средства формирования ценностного отношения к собственному здоровью у школьников.
С целью реализации вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические методы исследования (анализ и обобщение источников по проблеме исследования); 

Купить

Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни, осознанное отношение к распорядку дня, гигиене и правильным привычкам следует формировать именно в младшем школьном возрасте, как возрасте наибольшей восприимчивости и мотивированности к воспитательному процессу.
В младшем школьном возрасте меняется приоритет с игровой формы деятельности на учебную, однако присущая для предыдущего возрастного периода потребность в подвижной игре сохраняется, чем можно воспользоваться для такой цели, как систематическое комплексное формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
В младшем школьном возрасте происходит перестройка личности, активизация основных психических образований личности, становление познавательных процессов, произвольного управления собой, структур, отвечающих за управление мотивацией, самооценкой, самовосприятием, в связи с чем перестраивается и поведенческая модель ребенка, от удовлетворения личных потребностей он переходит к усвоению социальных норм и правил на примере школьной жизни, начинает нуждаться в одобрении педагогов, класса, родителей, что во многом поддерживается и реализуется не только за счет когнитивных и личностных характеристик ребенка, но и состояния его организма, его физического развития.
Таким образом, удовлетворение потребности в игре и подвижной активности помогает решить ряд вопросов, связанных с формированием ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
По результатам диагностического исследования уровня сформированности ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника на констатирующем этапе выявлено:
- низкий уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью в экспериментальной группе диагностирован у
5 младших школьников (25%), в контрольной группе у 3 детей (15%);
- средний уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью в экспериментальной группе диагностирован у 11 младших школьников (55%), в контрольной группе у 12 детей (60%);
- высокий уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью в экспериментальной группе диагностирован у 4 младших школьников (20%), в контрольной группе у 5 детей (25%).
Младшие школьники нуждаются в специально организованной работе по формированию ценностного отношения к собственному здоровью. У большинства детей, участвующих в эксперименте, диагностирован средний уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью. У младших школьников знания отрывочные и бессистемные, дети проявляют интерес к состоянию собственного здоровья, но затрудняются обосновать выбранный ответ, правила здорового образа жизни соблюдают избирательно, стараются соблюдать рекомендации учителей, родителей и врачей, хотя и не всегда.
На формирующем этапе исследования организована работа по формированию ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника средствами игровой технологии. Цель которой заключалась в развитии интереса и познаний в области здорового образа жизни и оказании оздоровительного воздействия на мотивационные и познавательные компоненты заинтересованности детей младшего школьного возраста на занятиях физической культурой.
Путем наблюдения за детьми, мы отметили, что дети стали активнее, веселее, проявляют интерес к состоянию собственного здоровья, правила здорового образа жизни соблюдают избирательно, стараются соблюдать рекомендации учителей, родителей и врачей.
После проведения формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный этап для отслеживания динамики уровня сформированности ценностного отношения к собственному здоровью у младшего школьника.
На контрольном этапе исследования после проведения формирующей работы была выявлена следующая динамика уровня сформированности ценностного отношения к собственному здоровью младших школьников экспериментальной группы:
- низкий уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью младших школьников экспериментальной группы сократился на 20%;
- средний уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью младших школьников экспериментальной группы увеличился на 5%;
- высокий уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью младших школьников экспериментальной группы возрос на 15%.
«Для сопоставления показателей, измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых, проведен расчет путем использования математического метода «Т-критерий Вилкоксона». Интенсивность положительного сдвига показателя превышает интенсивность отрицательного сдвига (р<0,05)» [13, с. 89]. Следовательно, организованная работа позволила повысить уровень сформированности ценностного отношения к собственному здоровью младших школьников. Данный факт подтверждает, что гипотеза исследования доказана.

Купить