Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы исследования проблемы развития
коммуникативных умений взаимодействия 8
1.1 Понятие «коммуникативные умения». Классификация коммуникативных
умений 8
1.2 Этапы развития и особенности коммуникативных умений взаимодействия
дошкольников. Формы общения ребенка со сверстниками 13
1.3 Особенности развития коммуникативных умений взаимодействия со
сверстниками в старшем дошкольном возрасте 27
1.4 Средства развития коммуникативных умений взаимодействия со
сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 30
1.5 Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных умений
взаимодействия со сверстниками 32
Выводы по 1 главе 43
Глава 2. Опытно - исследовательская работа по развитию коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 45
2.1 Организация и методика исследования коммуникативных умений
взаимодействия детей старшего дошкольного возраста 45
2.2 Формирование коммуникативных умений взаимодействия со
сверстниками посредством сюжетно-ролевых игр 55
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 58
Выводы по 2 главе 62
Заключение 63
Библиографический список 66
Приложения 73
На современном этапе в системе дошкольного образования осознана необходимость целенаправленного развития у детей дошкольного возраста эффективных коммуникативных умений, способствующих полноценному развитию общения; обеспечения условий для продуктивного взаимодействия с окружающими (сверстниками), ведь общение имеет важное значение для формирования полноценной личности ребенка, гармоничного психофизического развития и дальнейшего успешного обучения его в школе.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), одной из образовательных областей является «Социально-коммуникативное развитие», содержание которой «направлено на.. .развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации...». В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования прописано, что «ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении..., активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других..., может выражать свои мысли и желания..., задает вопросы взрослым и сверстникам...».
В старшем дошкольном возрасте одним из ведущих видов деятельности является сюжетно-ролевая игра. Игра стимулирует развитие всех когнитивных процессов ребенка. Этот вид деятельности помогает ребенку наиболее полно реализовать себя и выразить личностные качества, в том числе коммуникативные умения взаимодействия.
Изучение содержания и возможностей развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры, недостаточная разработанность данной проблемы в педагогике и психологии, внедрение в практику Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования послужили основанием выбора темы нашего исследования: «Развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно¬ролевой игры».
Формирование и развитие коммуникативных умений занимает одно из центральных мест в психолого-педагогической науке. Этой проблеме уделяли внимание Л.С. Выготский, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, Т.А. Репина, Е.О. Смирнова, Е.Е. Кравцова и др. Необходимость раннего формирования положительного опыта коммуникативного взаимодействия детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнера, поэтому развития сферы общения детей старшего дошкольного возраста и обучения детей коммуникативным умениям актуально и востребовано.
В рамках нашего исследования рассмотрена проблема развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Цель исследования: развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством организации сюжетно-ролевой игры.
Объект исследования: коммуникативные умения взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра, обеспечивающая развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: мы предполагаем, что применение сюжетно-ролевой игры повысит уровень развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования, его объектом, предметом и гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме исследования.
2. Определить уровень развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста, посещающих дошкольное образовательное учреждение (констатирующий эксперимент).
3. Изучить особенности и динамику развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.
4. Разработать и реализовать программу мероприятий, способствующих развитию коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры (формирующий эксперимент). Проверить ее эффективность (контрольный эксперимент).
Практическая значимость исследования: подобранный комплекс сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста, может быть использован воспитателями в детском саду и родителями.
В данном исследовании были использованы следующие методы научно-педагогического исследования:
1. Изучение, анализ и обобщение теоретических источников по проблеме исследования.
2. Эксперимент (констатирующий - май 2015 г., формирующий - сентябрь - ноябрь 2015 г., контрольный - декабрь 2015 г.).
3. Методы статистической обработки данных.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка и приложений. В первой главе освещается проблема развития коммуникативных умений взаимодействия старших дошкольников со сверстниками, определяется роль сюжетно-ролевой игры в данной проблеме. Вторая глава заключается в предоставлении данных экспериментального исследования, их обработке и анализе.
В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто- либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт; не умеют согласовывать свои действия с партнерами по общению или адекватно выражать им свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют с ними или замыкаются в одиночестве. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовывать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости. В тоже время общительность, умение контактировать с окружающими людьми - необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Необходимо помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности. Формирование этой способности - важное условие нормального психического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.
Выпускная квалификационная работа была посвящена проблеме развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада посредством сюжетно-ролевой игры, актуальность которой связана с тем, что в старшем дошкольном возрасте одним из ведущих видов деятельности является сюжетно-ролевая игра. Игра стимулирует развитие всех когнитивных процессов ребенка. Этот вид деятельности помогает ребенку наиболее полно реализовать себя и выразить личностные качества, в том числе коммуникативные умения взаимодействия.
Основанием выбора темы исследования послужили также изучение содержания и возможностей развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры; недостаточная разработанность данной проблемы в педагогике и психологии; внедрение в практику Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
В связи с актуальностью проблемы целью нашего исследования являлось выявление возможности развития у старших дошкольников коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры.
Объектом нашего исследования явились коммуникативные умения взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста, а предметом исследования - сюжетно-ролевая игра, обеспечивающая развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
В процессе изучения психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме мы попытались определить основные направления и педагогические задачи по развитию коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками в старшем дошкольном возрасте. Была рассмотрена классификация коммуникативных умений; рассмотрены этапы развития и особенности коммуникативных умений взаимодействия; формы общения ребенка со сверстниками; средства развития коммуникативных умений.
В данном исследовании использовалась сюжетно-ролевая игра, которая представляла собой эмоционально привлекательные действия совместного характера. Также были рассмотрены вопросы значения сюжетно-ролевой игры в развитии коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста, основные структурные компоненты сюжетно-ролевой игры, этапы ее развития, принципы руководства сюжетно-ролевой игрой.
В экспериментальном исследовании была разработана и реализована программа формирующих мероприятий, способствующих развитию коммуникативных умений взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
Проанализировав результаты проведенного исследования, мы пришли к выводу о том, что сюжетно-ролевая игра оказала влияние на развитие организаторских умений и навыков, совершенствование форм, видов общения и развитие умений общения. У детей старшего дошкольного возраста сложились положительные взаимоотношения детей друг с другом, были обнаружены коммуникативные умения и навыки, потребность в хорошем к себе отношении со стороны окружающих людей, желание быть понятым и принятым ими. Это говорит о том, что программа формирующего эксперимента повлияла на развитие коммуникативных умений взаимодействия детей старшей группы со сверстниками.
Результаты теоретического исследования и опытно - экспериментальной работы подтвердили выдвинутую нами гипотезу, положенную в основу данного исследования о том, что сюжетно-ролевая игра будет способствовать развитию коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
