Помощь студентам в учебе
ТАКТИКА И ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ
|
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1 ОСОБЕННОСТИ УЧАСТИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Общая характеристика процессуального статуса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 9
1.2 Процессуальные особенности допроса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 17
Глава 2 ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ
2.1 Психологическое и организационно-правовое
сопровождение несовершеннолетних свидетелей и
потерпевших в процессе допроса 28
2.2 Психологические основы допроса несовершеннолетних
свидетелей и потерпевших: общие положения, проблемные вопросы и рекомендации 36
Глава 3 ТАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И
ПОТЕРПЕВШИХ
3.1 Подготовка к проведению допроса 47
3.2 Особенности тактики получения и фиксация показаний
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
Глава 1 ОСОБЕННОСТИ УЧАСТИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Общая характеристика процессуального статуса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 9
1.2 Процессуальные особенности допроса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 17
Глава 2 ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И ПОТЕРПЕВШИХ
2.1 Психологическое и организационно-правовое
сопровождение несовершеннолетних свидетелей и
потерпевших в процессе допроса 28
2.2 Психологические основы допроса несовершеннолетних
свидетелей и потерпевших: общие положения, проблемные вопросы и рекомендации 36
Глава 3 ТАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ И
ПОТЕРПЕВШИХ
3.1 Подготовка к проведению допроса 47
3.2 Особенности тактики получения и фиксация показаний
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
Актуальность выбранной темы заключается в том, что лица, не достигшие совершеннолетия, являются особыми субъектами уголовно-процессуальных правоотношений. В связи с этим, проведение допросов несовершеннолетних традиционно сопряжено с различного рода трудностями как процессуального, так и психологического порядка.
Специфика проведения этого следственного действия обусловлена тем, что допрашивается подросток, который стал свидетелем, потерпевшим. И, как часто бывает на практике, несовершеннолетний выступает едва ли не единственным источником сведений, которые содержат важную информацию относительно события совершения преступления, а именно о лицах его совершивших, о месте и способе совершения преступления, о размере причинного ущерба, а также о причинах совершения общественно - опасного деяния и многое другое.
Однако, при проведении допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, часто следователи (дознаватели) не учитывают психологические черты подростка и обстоятельства, оказывающие влияние на развитие как умственных, так и физиологических особенностей несовершеннолетних. А это является необходимым условием для проведения качественного допроса с участием несовершеннолетнего.
Степень научной разработанности проблемы. Проблемам, связанным с тактикой и психологией допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, уделяли внимание следующие ученые: В.Р. Акмалова, А.О. Варламова, И.В. Васкэ, И.П. Ищенко, Н.В. Клюева, О.Н. Лаврова, О.В. Мищенко, В.Ю. Орлова, М.В. Савельева, И.Г. Савицкая, Н.С. Сергеева, О.Ю. Скичко, С.А. Сулейманова, Э.Д. Шайдуллина и др.
Объект исследования - уголовно-процессуальные отношения, возникающие при расследовании уголовных дел в процессе допросов несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.
Предмет исследования - нормы российского уголовно¬процессуального законодательства, соответствующие разделы и главы специализированной литературы, материалы правоприменительной практики периодической печати, раскрывающие тактические и психологические особенности производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Цель исследования - комплексно и детально проанализировать тактические и психологические особенности производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, выявить актуальные проблемы в данной сфере, сформулировать рекомендации по их разрешению.
Задачи исследования:
— раскрыть общую характеристику процессуального статуса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших;
— рассмотреть процессуальные особенности допроса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших;
— проанализировать психологическое и организационно-правовое сопровождение несовершеннолетних свидетелей и потерпевших в процессе допроса;
— раскрыть психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших: общие положения, проблемные вопросы, сформулировать рекомендации по их разрешению;
— изучить подготовку к проведению допроса;
— раскрыть особенности тактики получения и фиксации показаний несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.
Методологическая база исследования представлена следующими методами: методы анализа и синтеза, сравнительно-правовой, обобщения, системный, логический и диалектический методы научного познания.
Нормативно-правовую базу исследования составили законодательные и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, регулирующие вопросы тактики и психологии производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Эмпирическая основа настоящего исследования представлена материалами правоприменительной практики.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что сформулированные автором теоретические выводы, практические рекомендации и предложения вносят определенный вклад в правовую науку, систематизируют научные знания по вопросам правового регулирования производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, а также могут быть использованы в дальнейших научных изысканиях.
Результаты работы имеют практическую значимость, содержат авторские выводы, рекомендации и могут быть применены органами предварительного расследования в ходе производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целью и задачами настоящего исследования и состоит из введения, основной части (трех глав, шести параграфов), заключения и библиографического списка.
Специфика проведения этого следственного действия обусловлена тем, что допрашивается подросток, который стал свидетелем, потерпевшим. И, как часто бывает на практике, несовершеннолетний выступает едва ли не единственным источником сведений, которые содержат важную информацию относительно события совершения преступления, а именно о лицах его совершивших, о месте и способе совершения преступления, о размере причинного ущерба, а также о причинах совершения общественно - опасного деяния и многое другое.
Однако, при проведении допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, часто следователи (дознаватели) не учитывают психологические черты подростка и обстоятельства, оказывающие влияние на развитие как умственных, так и физиологических особенностей несовершеннолетних. А это является необходимым условием для проведения качественного допроса с участием несовершеннолетнего.
Степень научной разработанности проблемы. Проблемам, связанным с тактикой и психологией допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, уделяли внимание следующие ученые: В.Р. Акмалова, А.О. Варламова, И.В. Васкэ, И.П. Ищенко, Н.В. Клюева, О.Н. Лаврова, О.В. Мищенко, В.Ю. Орлова, М.В. Савельева, И.Г. Савицкая, Н.С. Сергеева, О.Ю. Скичко, С.А. Сулейманова, Э.Д. Шайдуллина и др.
Объект исследования - уголовно-процессуальные отношения, возникающие при расследовании уголовных дел в процессе допросов несовершеннолетних потерпевших и свидетелей.
Предмет исследования - нормы российского уголовно¬процессуального законодательства, соответствующие разделы и главы специализированной литературы, материалы правоприменительной практики периодической печати, раскрывающие тактические и психологические особенности производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Цель исследования - комплексно и детально проанализировать тактические и психологические особенности производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, выявить актуальные проблемы в данной сфере, сформулировать рекомендации по их разрешению.
Задачи исследования:
— раскрыть общую характеристику процессуального статуса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших;
— рассмотреть процессуальные особенности допроса
несовершеннолетних свидетелей и потерпевших;
— проанализировать психологическое и организационно-правовое сопровождение несовершеннолетних свидетелей и потерпевших в процессе допроса;
— раскрыть психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших: общие положения, проблемные вопросы, сформулировать рекомендации по их разрешению;
— изучить подготовку к проведению допроса;
— раскрыть особенности тактики получения и фиксации показаний несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.
Методологическая база исследования представлена следующими методами: методы анализа и синтеза, сравнительно-правовой, обобщения, системный, логический и диалектический методы научного познания.
Нормативно-правовую базу исследования составили законодательные и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, регулирующие вопросы тактики и психологии производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Эмпирическая основа настоящего исследования представлена материалами правоприменительной практики.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что сформулированные автором теоретические выводы, практические рекомендации и предложения вносят определенный вклад в правовую науку, систематизируют научные знания по вопросам правового регулирования производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего, а также могут быть использованы в дальнейших научных изысканиях.
Результаты работы имеют практическую значимость, содержат авторские выводы, рекомендации и могут быть применены органами предварительного расследования в ходе производства допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целью и задачами настоящего исследования и состоит из введения, основной части (трех глав, шести параграфов), заключения и библиографического списка.
По результатам проведенного исследования подведем обобщающие итоги по теме выпускной квалификационной работы.
Потерпевшие и свидетели несовершеннолетнего возраста в уголовном процессе занимают привилегированное положение. Несовершеннолетний возраст данных участников уголовного процесса при решении вопроса о привлечении законных представителей имеет ключевое значение. Свидетели и потерпевшие признаются несовершеннолетними, если на момент производства с ними следственных действий, они не достигли 18 лет.
В числе основных процессуальных особенностей допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего: обязательное участие педагога и психолога при проведении допроса несовершеннолетнего в возрасте до 16 лет, после 16 лет - по усмотрению следователя; временные ограничения проведения допроса, связанные с возрастом допрашиваемого (до 7 лет - не более 1 часа, от 7 до 14 лет - не более 2 часов, старше 14 лет - 4 часов, с перерывами); об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний и дачу заведомо ложных показаний несовершеннолетние потерпевшие и свидетели не предупреждаются; обязательное применение видеозаписи или киносъемки при проведении допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля, если последние и их законные представители не возражают.
Проведение допроса с участием несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля имеет особую специфику, заключающуюся: в необходимости учета возрастных особенностей несовершеннолетних; желательности наличия психологических и педагогических знаний и навыков у следователя для установления оптимального психологического контакта с допрашиваемым потерпевшим; фиксации речи допрашиваемого потерпевшего на аудио- и видеоносители.
К допросу несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля следователю необходимо готовиться очень тщательно. Эта подготовка заключается не только в формулировке вопросов, ответы на которые имеют важное значение по делу. Необходимо тщательно изучить личность допрашиваемого: выяснить условия его жизни, воспитания, состояние психики, умение и способность правильно оценивать ситуацию, излагать сведения об увиденном и услышанном, взаимоотношениях со сверстниками и лицом, заподозренном в совершении преступления. С этой целью необходимо побеседовать, а лучше всего допросить лиц, которые хорошо знают несовершеннолетнего (законных представителей, соседей, педагога и др.) и помогут найти контакт с несовершеннолетним, так как от того, будет установлен контакт с несовершеннолетним или нет, зависит успех допроса, и, иногда и в целом успех расследования уголовного дела.
Привлечение специалиста в области педагогики и психологии в уголовный процесс соответствует охранительной направленности уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних. В уголовном процессе педагог (психолог) реализует ряд значимых специфических функций: налаживает психологический контакт между несовершеннолетним-жертвой преступления (свидетелем) и лицом, осуществляющим производство предварительного расследования; оказывает следователю (дознавателю) помощь в формулировании и постановке вопросов в понятной и доступной для ребенка форме; оказывает психологическую помощь
несовершеннолетнему в ходе производства допроса; оказывает помощь следственным органам при установлении причин и условий совершения преступления и др.
Особенность допроса несовершеннолетнего заключается в избрании и умелом использовании психологических приемов в целях получения исчерпывающих показаний обо всем, что ему известно относительно события преступления. Установление психологического контакта между следователем и несовершеннолетним потерпевшим, свидетелем необходимо,
прежде всего, для того, чтобы несовершеннолетний был настроен воспринимать вопросы следователя, осуществлять мыслительные процессы в направлении возникновения желания и решимости рассказать об обстоятельствах, интересующих следствие. Не существует готовых схем установления психологического контакта, нужно учитывать
индивидуальность психики допрашиваемого несовершеннолетнего, уровень его умственного развития, характер заинтересованности в исходе дела и многие другие факторы.
Проведенный анализ в данной работе позволяет внести некоторые предложения по совершенствованию законодательства.
1. В рамках проведенного исследования нами было установлено, что при регулировании несовершеннолетнего возраста законодатель апеллирует только верхней возрастной границей. В уголовно-процессуальных нормах не раскрывает минимальный возраст, по достижению которого несовершеннолетний потерпевший, свидетелей могут быть привлечены к производству следственных действий. На основании изложенного, признаем целесообразным в нормах действующего УПК РФ конкретизировать возраст, по достижению которого с несовершеннолетним свидетелем и потерпевшим могут проводиться следственные действия.
2. Уголовно-процессуальные нормы, содержащиеся в ст. 191 УПК РФ и регламентирующие особенности проведения допроса несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, гарантируют обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Однако, наименование ст. 191 УПК РФ «Особенности проведения допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего» не соответствует ее содержанию. Из наименования статьи можно предположить, что в ст. 191 УПК РФ говорится об особенностях производства следственных действий при участии как потерпевшего, свидетеля, так и подозреваемого и обвиняемого, хотя последние два участника уголовного процесса не упоминаются законодателем в этой норме. Соответственно, ст. 191 УПК РФ целесообразнее назвать: «Особенности проведения допроса, очной ставки, предъявления для опознания, проверки показаний на месте с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля».
3. В рамках проведенного исследования, мы пришли к выводу о том, что в настоящее время привлечение педагога (психолога) в уголовный процесс носит обременительный и формальный характер. В связи с этим, процессуальное положение педагога (психолога) нуждается в совершенствовании. В ходе производства следственных действий педагоги (психологи) должны проявлять большую активность. Для этого, по нашему мнению, должны соблюдаться следующие правила: не следует привлекать в уголовный процесс классных руководителей, кураторов
несовершеннолетнего. Желательно привлечение педагога (психолога), который незнаком ребенку. В таких случаях несовершеннолетний будет меньше стесняться и переживать, что сказанная им информация, может в дальнейшем быть передана его одноклассникам (одногруппникам) и ребенок сможет более полно и достоверно сообщить всю известную ему информацию; следователь перед началом допроса информирует педагога (психолога) об обстоятельствах совершенного преступления, о цели проводимого допроса, об индивидуальных особенностях
несовершеннолетнего и др.; педагогу (психологу) перед началом допроса следует провести с ребенком беседу для того, чтобы наладить с ним психологический контакт и снять эмоциональное напряжение; следователь перед началом допроса должен проинформировать педагога (психолога) о его праве задавать в ходе производства допроса вопросы несовершеннолетнему; по результатам производства допроса по факту достоверности сообщенной несовершеннолетним информации педагог (психолог) должен высказать свое мнение. К производству следственных действий с участием несовершеннолетних свидетелей, потерпевших целесообразней привлекать специалистов в сфере детской психологии.
Потерпевшие и свидетели несовершеннолетнего возраста в уголовном процессе занимают привилегированное положение. Несовершеннолетний возраст данных участников уголовного процесса при решении вопроса о привлечении законных представителей имеет ключевое значение. Свидетели и потерпевшие признаются несовершеннолетними, если на момент производства с ними следственных действий, они не достигли 18 лет.
В числе основных процессуальных особенностей допроса несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего: обязательное участие педагога и психолога при проведении допроса несовершеннолетнего в возрасте до 16 лет, после 16 лет - по усмотрению следователя; временные ограничения проведения допроса, связанные с возрастом допрашиваемого (до 7 лет - не более 1 часа, от 7 до 14 лет - не более 2 часов, старше 14 лет - 4 часов, с перерывами); об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний и дачу заведомо ложных показаний несовершеннолетние потерпевшие и свидетели не предупреждаются; обязательное применение видеозаписи или киносъемки при проведении допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля, если последние и их законные представители не возражают.
Проведение допроса с участием несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля имеет особую специфику, заключающуюся: в необходимости учета возрастных особенностей несовершеннолетних; желательности наличия психологических и педагогических знаний и навыков у следователя для установления оптимального психологического контакта с допрашиваемым потерпевшим; фиксации речи допрашиваемого потерпевшего на аудио- и видеоносители.
К допросу несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля следователю необходимо готовиться очень тщательно. Эта подготовка заключается не только в формулировке вопросов, ответы на которые имеют важное значение по делу. Необходимо тщательно изучить личность допрашиваемого: выяснить условия его жизни, воспитания, состояние психики, умение и способность правильно оценивать ситуацию, излагать сведения об увиденном и услышанном, взаимоотношениях со сверстниками и лицом, заподозренном в совершении преступления. С этой целью необходимо побеседовать, а лучше всего допросить лиц, которые хорошо знают несовершеннолетнего (законных представителей, соседей, педагога и др.) и помогут найти контакт с несовершеннолетним, так как от того, будет установлен контакт с несовершеннолетним или нет, зависит успех допроса, и, иногда и в целом успех расследования уголовного дела.
Привлечение специалиста в области педагогики и психологии в уголовный процесс соответствует охранительной направленности уголовного судопроизводства с участием несовершеннолетних. В уголовном процессе педагог (психолог) реализует ряд значимых специфических функций: налаживает психологический контакт между несовершеннолетним-жертвой преступления (свидетелем) и лицом, осуществляющим производство предварительного расследования; оказывает следователю (дознавателю) помощь в формулировании и постановке вопросов в понятной и доступной для ребенка форме; оказывает психологическую помощь
несовершеннолетнему в ходе производства допроса; оказывает помощь следственным органам при установлении причин и условий совершения преступления и др.
Особенность допроса несовершеннолетнего заключается в избрании и умелом использовании психологических приемов в целях получения исчерпывающих показаний обо всем, что ему известно относительно события преступления. Установление психологического контакта между следователем и несовершеннолетним потерпевшим, свидетелем необходимо,
прежде всего, для того, чтобы несовершеннолетний был настроен воспринимать вопросы следователя, осуществлять мыслительные процессы в направлении возникновения желания и решимости рассказать об обстоятельствах, интересующих следствие. Не существует готовых схем установления психологического контакта, нужно учитывать
индивидуальность психики допрашиваемого несовершеннолетнего, уровень его умственного развития, характер заинтересованности в исходе дела и многие другие факторы.
Проведенный анализ в данной работе позволяет внести некоторые предложения по совершенствованию законодательства.
1. В рамках проведенного исследования нами было установлено, что при регулировании несовершеннолетнего возраста законодатель апеллирует только верхней возрастной границей. В уголовно-процессуальных нормах не раскрывает минимальный возраст, по достижению которого несовершеннолетний потерпевший, свидетелей могут быть привлечены к производству следственных действий. На основании изложенного, признаем целесообразным в нормах действующего УПК РФ конкретизировать возраст, по достижению которого с несовершеннолетним свидетелем и потерпевшим могут проводиться следственные действия.
2. Уголовно-процессуальные нормы, содержащиеся в ст. 191 УПК РФ и регламентирующие особенности проведения допроса несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, гарантируют обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Однако, наименование ст. 191 УПК РФ «Особенности проведения допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего» не соответствует ее содержанию. Из наименования статьи можно предположить, что в ст. 191 УПК РФ говорится об особенностях производства следственных действий при участии как потерпевшего, свидетеля, так и подозреваемого и обвиняемого, хотя последние два участника уголовного процесса не упоминаются законодателем в этой норме. Соответственно, ст. 191 УПК РФ целесообразнее назвать: «Особенности проведения допроса, очной ставки, предъявления для опознания, проверки показаний на месте с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля».
3. В рамках проведенного исследования, мы пришли к выводу о том, что в настоящее время привлечение педагога (психолога) в уголовный процесс носит обременительный и формальный характер. В связи с этим, процессуальное положение педагога (психолога) нуждается в совершенствовании. В ходе производства следственных действий педагоги (психологи) должны проявлять большую активность. Для этого, по нашему мнению, должны соблюдаться следующие правила: не следует привлекать в уголовный процесс классных руководителей, кураторов
несовершеннолетнего. Желательно привлечение педагога (психолога), который незнаком ребенку. В таких случаях несовершеннолетний будет меньше стесняться и переживать, что сказанная им информация, может в дальнейшем быть передана его одноклассникам (одногруппникам) и ребенок сможет более полно и достоверно сообщить всю известную ему информацию; следователь перед началом допроса информирует педагога (психолога) об обстоятельствах совершенного преступления, о цели проводимого допроса, об индивидуальных особенностях
несовершеннолетнего и др.; педагогу (психологу) перед началом допроса следует провести с ребенком беседу для того, чтобы наладить с ним психологический контакт и снять эмоциональное напряжение; следователь перед началом допроса должен проинформировать педагога (психолога) о его праве задавать в ходе производства допроса вопросы несовершеннолетнему; по результатам производства допроса по факту достоверности сообщенной несовершеннолетним информации педагог (психолог) должен высказать свое мнение. К производству следственных действий с участием несовершеннолетних свидетелей, потерпевших целесообразней привлекать специалистов в сфере детской психологии.
