Тема: Создание текстовых языковых ресурсов обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов

Актуальность темы исследования. Английский язык на сегодняшний день является самым популярным языком во всем мире, и это неудивительно, ведь английский - международный язык общения. В мире более чем 340 миллионов носителей английского языка, и в целом около 1,5 миллиарда человек, говорящих на нем, в той или иной степени. Именно английский язык является связующим звеном во многих сферах деятельности. Его учат в 90 странах мира, включая Россию, где начинают его изучение еще со школьной скамьи.
Лингвистика - это самая заинтересованная наука касаемо всего, что связано с явлением языка как таковым, естественно такой феномен как огромная популярность и значимость во всем мире английского языка лингвистика пропустить не может никак. Независимо от того, на какие направления разветвляется факультет лингвистики в любом вузе нашей страны, несмотря на то, какие языки и другие предметные области также изучаются на данном факультете, английскому языку уделяется огромное значение.
Изучение грамматического аспекта языка неизбежно при изучении любого иностранного языка. Язык предназначен для того, чтобы с помощью него происходил процесс общения между людьми, а бегло и грамотно общаться на любом языке невозможно без прочных знаний грамматической системы, и с этой задачей помогают справляться разного рода текстовые языковые ресурсы. Таким образом нельзя отрицать актуальность данной темы исследования для студентов-лингвистов.
Появление новых и эффективных путей обучения грамматике, актуальность проблемы исследования, общетеоретическое и практическое значение данной проблемы послужили основанием для выбора темы исследования: «создание текстовых языковых ресурсов обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов».
Цель исследования - разработать и обосновать текстовый языковой ресурс обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов.
Объект исследования - текстовый языковой ресурс обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов.
Предмет исследования - методика создания текстового языкового ресурса обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов.
Предмет и цель исследования обусловили формулировку следующей гипотезы исследования: разработанный нами текстовый языковой ресурс является эффективным средством обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов.
Для реализации цели исследования необходимо решить следующие задачи:
- изучить и проанализировать процесс создания текстового языкового ресурса;
- конкретизировать понятие «текстовый языковой ресурс»;
- изучить и проанализировать проблему обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов;
- создать текстовый языковой ресурс обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов.
Поставленные задачи предполагают использование следующих методов исследования:
1) метод комплексного теоретического анализа (анализ методической и лингвистической литературы, учебников и учебных пособий, монографий, научных статей, посвященных созданию текстового языкового ресурса и обучению английскому языку);
2) инструментальный метод.
Научная новизна исследования состоит в создании текстового языкового ресурса обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов, которым сможет управлять преподаватель.
Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для расширения теоретической базы в области использования средств для преподавания английского языка.
Практическая значимость исследования состоит в создании текстового языкового ресурса обучения грамматике английского языка, который способен сделать процесс обучения грамматике английского языка более эффективным.
Объем и структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из 36 источников, 12 рисунков, 1 таблицы, 1 приложения.

Купить

В ходе данной дипломной работы, посвященной созданию текстового языкового ресурса обучения грамматике английского языка студентов- лингвистов были получены следующие результаты.
Нами были рассмотрены теоретические основы процесса обучения грамматике английского языка студентов-лингвистов, и было выявлено, что формирование языковых грамматических навыков является необходимым условием для высокого уровня иноязычной грамотности студентов- лингвистов, требуемой исходя из основных положений федерального государственного образовательного стандарта по направлению 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика».
Относительно понятия текстового языкового ресурса мы выявили, что текстовый языковой ресурс - это вид информационного ресурса. Рассмотрев подробнее такое явление как информационный ресурс мы пришли к выводу, что текстовый языковой ресурс - это разновидность информационного ресурса, которая представляет собой электронный автоматизированный ресурс текстового формата, который направлен на обучение языку.
Нами был разработан текстовый языковой ресурс, в состав которого входят языковые упражнения по классификации Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез и классификации собрания авторов Н.И. Гез, М. В. Ляховецкого, А. А. Миролюбова, С. К. Фоломкиной, С. Ф. Шатилова по грамматическим временам глагола, так как по данным опроса студентов направления Фундаментальная и прикладная лингвистика именно данная тема вызывает наибольшие затруднения при обучении грамматике английского языка.
С помощью языка программирования Python был разработан текстовый языковой ресурс, который состоит из трех блоков: первый - блок преподавателя, второй - блок для расширения базы данных заданий, третий блок - блок студента. Первый блок для работы преподавателя дает возможность формировать наборы языковых упражнений разных уровней сложности, а также проверять уже решенные наборы заданий студентов 48
автоматически с помощью данного блока текстового языкового ресурса. Второй блок имеет больше функций, в этом блоке у преподавателя есть возможность как создавать, так и удалять упражнения, а также запрашивать уже имеющиеся разделы в текстовом языковом ресурсе. Третий блок - блок студента, состоит из текстового файла, в который вкладываются наборы упражнений, что выбрал для конкретного студента преподаватель, где студенту нужно проставить ответы и предоставить решенный набор преподавателю для проверки.
Таким образом, результаты проведенного исследования подтверждают истинность выдвинутой гипотезы. Цель исследования достигнута, задачи решены.

Купить