Помощь студентам в учебе
ОПЫТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СЕТЕВЫХ И СОВМЕСТНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ НА ПРИМЕРЕ РОССИИ И КИТАЯ
|
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1 Общие характеристики сотрудничества Китая и России в области высшего образования 6
1.1 Этапы развития культурного и образовательного партнерства
России и Китая 6
1.2 Стратегия развития и особенности сотрудничества Китая и
России в области высшего образования 12
1.3 Проблемы и перспективы сотрудничества России и Китая в
сфере высшего образования 24
Глава 2 Процесс создания и функционирования университета ШОС и 32
МГУ-ППИ в Шэньчжэнь 32
2.1 Структура организации ШОС 32
2.2 Организация Университета ШОС и деятельность на примере
конкретного университета 34
2.3 Совместный университет МГУ-ППИ в Шэньчжэнь 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
Глава 1 Общие характеристики сотрудничества Китая и России в области высшего образования 6
1.1 Этапы развития культурного и образовательного партнерства
России и Китая 6
1.2 Стратегия развития и особенности сотрудничества Китая и
России в области высшего образования 12
1.3 Проблемы и перспективы сотрудничества России и Китая в
сфере высшего образования 24
Глава 2 Процесс создания и функционирования университета ШОС и 32
МГУ-ППИ в Шэньчжэнь 32
2.1 Структура организации ШОС 32
2.2 Организация Университета ШОС и деятельность на примере
конкретного университета 34
2.3 Совместный университет МГУ-ППИ в Шэньчжэнь 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
Актуальность данного исследования заключена в необходимости глубокого изучения таких форм сотрудничества Китая и России в сфере высшего образования, как сетевые и совместные университеты.
Изолированное существование и развитие стран, вне контакта с другими государствами, невозможно, особенно в условиях глобализации. В частности, одной из важных форм международного взаимодействия является диалог культур, который осуществляется посредством обмена материальными и нематериальными достижениями различных наций, в производственной, общественной и духовной жизни.
В современном мире качество образования все чаще рассматривается не только как показатель уровня социально-экономического развития страны, но и как важный инструмент «мягкой силы». Как отмечает ректор МГИМО МИД России А.В. Торкунов, конкуренция в современном мире приобретает культурно-цивилизационное измерение.1 А это означает, что от того, насколько грамотно и целенаправленно каждое государство будет экспортировать свою культуру и образовательные услуги, будет зависеть совокупный имидж государства на мировом пространстве.
В данной работе поднимается вопрос эффективности современных форм образовательного сотрудничества между двумя странами: Россией и Китаем. Эта сфера двустороннего сотрудничества была выбрана неслучайна, ведь за последние 17 лет, начиная с 2000 года, когда была серьезным образом расширена и укреплена договорно - правовая база сотрудничества двух стран, реализовано много проектов. В частности, в 2000 году был подписан «Меморандум о взаимопонимании между Министерством науки и техники Китая и Министерством науки и технологий России по сотрудничеству в области инновационной деятельности»2, давший старт двустороннему технологическому сотрудничеству. За истекшие 17 лет Китай сделал практически невозможное: за этот промежуток времени произошла трансформация Китая из страны, остро нуждающейся в научных знаниях, в одного из главных импортеров знаний. Этот прогресс во многом обусловлен резким экономическим скачком, совершенным Китаем в прошедшие годы.
Российско-китайское партнерство в сфере образования и науки длится не один десяток лет, но с каждым годом увеличивается количество совместных проектов и разработок. Актуальность взаимодействия с образовательными и научными учреждениями Китая обуславливается целым рядом факторов, в числе которых - эффективное экономическое развитие КНР, его позиционирование как стратегического партнера России, возрастающая потребность в подготовке национальных высококвалифицированных кадров, в том числе и за рубежом.
В рамках данного исследования рассматриваются совместные российско-китайские проекты в области высшего образования в качестве инновационной формы сотрудничества двух государств. А именно, анализируются сетевой университет многостороннего сотрудничества ШОС и совместный университет России и Китая - МГУ- ННИ в Шэньчжэне.
Степень изученности проблемы на данный момент остается небольшой, но, начиная с начала XXI века, и по сей день, как отечественные, так и зарубежные специалисты уделяют все большее внимание данной сфере.
Научные труды известных отечественных и зарубежных востоковедов и аналитиков оказали существенную помощь при написании данной работы.
Среди работ отечественных ученых существуют отдельные публикации авторов, специализирующиеся на данной теме. Вопросами взаимодействия в образовательной сфере двух стран России и Китая занимаются: Ганьшина Е.И.,3 Ефремова Л.И.,4 Филиппов В.М. 5 6 7 8 В своих работах, авторы охарактеризовали основные тенденции в развитии отношений в сфере образовательного обмена. Эти же авторы занимаются узкой специализацией в двусторонних отношениях, а именно: изучением Университета ШОС и его особенностей, формы сотрудничества в сфере высшего образования. 678
Следует сказать, что немалое количество исследований на эту тему проводилось китайскими исследователями, среди которых Ли Ч, 9 Лю Цзайци, 10, Чай Вэй11.
Также стоит отметить статью профессора китайского университета путей сообщения в городе Цзинань - Лю Цзея11 12. В его работе «Развитие российско-китайских отношений в области образования» поднимаются такие вопросы, как история сотрудничества двух стран в области образования, основные проблемы и перспективы, а также приводятся некоторые статистические данные относительно развития студенческого обмена между Россией и КНР вплоть до 2020 года.
Объектом исследования является сетевой университет ШОС и совместный университет МГУ-ННИ.
В качестве предмета исследования выступает взаимодействия России и Китая в рамках функционирования университетов ШОС и МГУ-НИИ.
Цель данного исследования состоит в выявлении наиболее эффективной формы сотрудничества в сфере высшего образования России и Китая.
...
Изолированное существование и развитие стран, вне контакта с другими государствами, невозможно, особенно в условиях глобализации. В частности, одной из важных форм международного взаимодействия является диалог культур, который осуществляется посредством обмена материальными и нематериальными достижениями различных наций, в производственной, общественной и духовной жизни.
В современном мире качество образования все чаще рассматривается не только как показатель уровня социально-экономического развития страны, но и как важный инструмент «мягкой силы». Как отмечает ректор МГИМО МИД России А.В. Торкунов, конкуренция в современном мире приобретает культурно-цивилизационное измерение.1 А это означает, что от того, насколько грамотно и целенаправленно каждое государство будет экспортировать свою культуру и образовательные услуги, будет зависеть совокупный имидж государства на мировом пространстве.
В данной работе поднимается вопрос эффективности современных форм образовательного сотрудничества между двумя странами: Россией и Китаем. Эта сфера двустороннего сотрудничества была выбрана неслучайна, ведь за последние 17 лет, начиная с 2000 года, когда была серьезным образом расширена и укреплена договорно - правовая база сотрудничества двух стран, реализовано много проектов. В частности, в 2000 году был подписан «Меморандум о взаимопонимании между Министерством науки и техники Китая и Министерством науки и технологий России по сотрудничеству в области инновационной деятельности»2, давший старт двустороннему технологическому сотрудничеству. За истекшие 17 лет Китай сделал практически невозможное: за этот промежуток времени произошла трансформация Китая из страны, остро нуждающейся в научных знаниях, в одного из главных импортеров знаний. Этот прогресс во многом обусловлен резким экономическим скачком, совершенным Китаем в прошедшие годы.
Российско-китайское партнерство в сфере образования и науки длится не один десяток лет, но с каждым годом увеличивается количество совместных проектов и разработок. Актуальность взаимодействия с образовательными и научными учреждениями Китая обуславливается целым рядом факторов, в числе которых - эффективное экономическое развитие КНР, его позиционирование как стратегического партнера России, возрастающая потребность в подготовке национальных высококвалифицированных кадров, в том числе и за рубежом.
В рамках данного исследования рассматриваются совместные российско-китайские проекты в области высшего образования в качестве инновационной формы сотрудничества двух государств. А именно, анализируются сетевой университет многостороннего сотрудничества ШОС и совместный университет России и Китая - МГУ- ННИ в Шэньчжэне.
Степень изученности проблемы на данный момент остается небольшой, но, начиная с начала XXI века, и по сей день, как отечественные, так и зарубежные специалисты уделяют все большее внимание данной сфере.
Научные труды известных отечественных и зарубежных востоковедов и аналитиков оказали существенную помощь при написании данной работы.
Среди работ отечественных ученых существуют отдельные публикации авторов, специализирующиеся на данной теме. Вопросами взаимодействия в образовательной сфере двух стран России и Китая занимаются: Ганьшина Е.И.,3 Ефремова Л.И.,4 Филиппов В.М. 5 6 7 8 В своих работах, авторы охарактеризовали основные тенденции в развитии отношений в сфере образовательного обмена. Эти же авторы занимаются узкой специализацией в двусторонних отношениях, а именно: изучением Университета ШОС и его особенностей, формы сотрудничества в сфере высшего образования. 678
Следует сказать, что немалое количество исследований на эту тему проводилось китайскими исследователями, среди которых Ли Ч, 9 Лю Цзайци, 10, Чай Вэй11.
Также стоит отметить статью профессора китайского университета путей сообщения в городе Цзинань - Лю Цзея11 12. В его работе «Развитие российско-китайских отношений в области образования» поднимаются такие вопросы, как история сотрудничества двух стран в области образования, основные проблемы и перспективы, а также приводятся некоторые статистические данные относительно развития студенческого обмена между Россией и КНР вплоть до 2020 года.
Объектом исследования является сетевой университет ШОС и совместный университет МГУ-ННИ.
В качестве предмета исследования выступает взаимодействия России и Китая в рамках функционирования университетов ШОС и МГУ-НИИ.
Цель данного исследования состоит в выявлении наиболее эффективной формы сотрудничества в сфере высшего образования России и Китая.
...
С углублением политики реформ и открытости, образовательные обмены развивались быстрыми темпами и доросли от простых студенческих обменов до современных совместных образовательных программ. Из-за образовательных сходств и взаимодополняемости образовательных систем между Китаем и Россией, совместные образовательные программы все чаще отмечаются как правительствами, так и университетами. В настоящее время многие китайские университеты и научно - исследовательские учреждения установили сотрудничество в академических и кадровых обменах со своими российскими коллегами напрямую. Помимо частных совместных учебных заведений, также существуют учебные заведения, в которых применяются правительственные совместные программы. В последние годы количество иностранных студентов в Китае и России продолжает расти, их больше, чем в период дружбы Советского Союза и Китая. Многие российские эксперты высоко оценивают китайских студентов из-за их усердия и отличных оценок, также растет число студентов, что безусловно, благоприятствует российскому правительству.
Качество образования, его доступность и открытость становятся одним из ключевых критериев экономической стабильности государства, их благополучного будущего, именно поэтому необходимо прилагать все усилия для дальнейшего совершенствования механизма интеллектуального взаимообмена между двумя государствами.
Исходя из проанализированного материала, можно сделать вывод о том, что благодаря развитию и углублению стратегий взаимосотрудничества в сфере образования, два государства смогут создать единую образовательную политику. В рамках запланированных стратегий были выделены такие, как: внедрение высококачественных образовательных ресурсов; создание механизма стандартизированного управления и мониторинга системы оценок деятельности; изучение национальных условий государства для проведения совместной образовательной политики.
Важно было отметить некоторые особенности двустороннего сотрудничества Китая и России в области высшего образования. Благодаря близкому географическому положению, взаимодействие двух стран на уровне обмена студентами происходит легко, так как, например, между дальним востоком России и северо-восточными провинциями Китая отменен визовый режим. Сотрудничество России и Китая также происходит в других областях. Экономический сектор является неотъемлемой структурой взаимосвязи двух стран. Следует подчеркнуть, что в связи с расширением российско-китайского торговоэкономического сотрудничества представляется важным задействовать бизнес- структуры в работе совместных университетов. Необходимо связать подготовку студентов с потребностями коммерческих кругов России и Китая в деле продвижения совместных торгово-экономических проектов. Наличие разнообразных научно-образовательных программ, проектов и мероприятий обуславливает тесное взаимосотрудничество университетов двух стран, таким образом совместный вуз является хорошей площадкой для проведения международных форумов, конференций, выставок, ярмарок. На его базе могут быть созданы лаборатории, технопарки, бизнес-инкубаторы и др.
При анализе работы сетевого университета ШОС а также совместного университета МГУ-ППИ, были выявлены существенные различия, благодаря которым определили наиболее эффективную форму сотрудничества двух государств в высшем образовании, а именно - сетевой университет ШОС.
Механизм сотрудничества УШОС построен на заключении многосторонних, а также двусторонних соглашений по совместной подготовке студентов по согласованным образовательным программам магистратуры и бакалавриата. Также, согласно хартии УШОС, есть возможность подготовки кадров по программам аспирантуры, дополнительного образования и курсов повышения квалификации. Студенты Университета Шанхайской организации проходят обучение вместе с основным потоком студентов принимающего вуза. Действуют единые критерии оценки знаний, а правила зачисления на программу формируются базовыми вузами для каждой специальности. Самое важное, что согласование курсов заключается во взаимном признании равноценности модулей по академическим часам и кредитам. Есть возможность согласования особой формы защиты магистерских диссертаций: защита на иностранном языке, защита в присутствии научного руководителя из другой страны. Выпускники получают сертификаты УШОС, а в случае наличия специального соглашения между руководителями учебных программ — еще и двойные дипломы.
В свою очередь, механизм сотрудничества университета МГУ-ППИ является до конца неналаженной системой. На данный момент нет единой системы согласования образовательных программ, что очень сильно отражается на системе образования в целом. Так как университет МГУ-ППИ был открыт сравнительно недавно, лишь в 2017 году, то можно говорить о том, что организаторы пока еще не успели согласовать все аспекты сотрудничества двух стран. Также, за 2017-2018 год был небольшой набор студентов, поэтому сложно судить о эффективности рабочих программ.
Российско-китайское образовательное сотрудничество с каждым годом будет развиваться все стремительнее. Учитывая взаимную заинтересованность в развитии экономического, научно - технического и культурного сотрудничества, дальнейшее расширение двусторонних контактов в области высшего образования и подготовки высококвалифицированных кадров является объективно необходимым и неизбежным. Тем самым Россия и Китай строят прочную базу для будущего развития этого партнерства практических во всех сферах.
Важно подчеркнуть, что преимущество совместных международных проектов в области образования заключается в консолидации усилий и ресурсов разных государств для решения актуальных задач, представляющих взаимный интерес для каждой из сторон. Это отвечает мировым тенденциям в сфере образования и служит эффективным инструментом «мягкой силы». Можно с уверенностью заявить, что такая форма взаимодействия уже доказала свою востребованность и потенциал в контексте развития совместных российско-китайских научно-образовательных инициатив.
Подводя итог, отметим, что совместный университет - это новый механизм коллективного сотрудничества между Россией и Китаем. Это важный шаг в интенсификации российско-китайского гуманитарного взаимодействия, который будет служить национальным интересам обеих сторон и способствовать запуску новых совместных проектов в области образования.
Качество образования, его доступность и открытость становятся одним из ключевых критериев экономической стабильности государства, их благополучного будущего, именно поэтому необходимо прилагать все усилия для дальнейшего совершенствования механизма интеллектуального взаимообмена между двумя государствами.
Исходя из проанализированного материала, можно сделать вывод о том, что благодаря развитию и углублению стратегий взаимосотрудничества в сфере образования, два государства смогут создать единую образовательную политику. В рамках запланированных стратегий были выделены такие, как: внедрение высококачественных образовательных ресурсов; создание механизма стандартизированного управления и мониторинга системы оценок деятельности; изучение национальных условий государства для проведения совместной образовательной политики.
Важно было отметить некоторые особенности двустороннего сотрудничества Китая и России в области высшего образования. Благодаря близкому географическому положению, взаимодействие двух стран на уровне обмена студентами происходит легко, так как, например, между дальним востоком России и северо-восточными провинциями Китая отменен визовый режим. Сотрудничество России и Китая также происходит в других областях. Экономический сектор является неотъемлемой структурой взаимосвязи двух стран. Следует подчеркнуть, что в связи с расширением российско-китайского торговоэкономического сотрудничества представляется важным задействовать бизнес- структуры в работе совместных университетов. Необходимо связать подготовку студентов с потребностями коммерческих кругов России и Китая в деле продвижения совместных торгово-экономических проектов. Наличие разнообразных научно-образовательных программ, проектов и мероприятий обуславливает тесное взаимосотрудничество университетов двух стран, таким образом совместный вуз является хорошей площадкой для проведения международных форумов, конференций, выставок, ярмарок. На его базе могут быть созданы лаборатории, технопарки, бизнес-инкубаторы и др.
При анализе работы сетевого университета ШОС а также совместного университета МГУ-ППИ, были выявлены существенные различия, благодаря которым определили наиболее эффективную форму сотрудничества двух государств в высшем образовании, а именно - сетевой университет ШОС.
Механизм сотрудничества УШОС построен на заключении многосторонних, а также двусторонних соглашений по совместной подготовке студентов по согласованным образовательным программам магистратуры и бакалавриата. Также, согласно хартии УШОС, есть возможность подготовки кадров по программам аспирантуры, дополнительного образования и курсов повышения квалификации. Студенты Университета Шанхайской организации проходят обучение вместе с основным потоком студентов принимающего вуза. Действуют единые критерии оценки знаний, а правила зачисления на программу формируются базовыми вузами для каждой специальности. Самое важное, что согласование курсов заключается во взаимном признании равноценности модулей по академическим часам и кредитам. Есть возможность согласования особой формы защиты магистерских диссертаций: защита на иностранном языке, защита в присутствии научного руководителя из другой страны. Выпускники получают сертификаты УШОС, а в случае наличия специального соглашения между руководителями учебных программ — еще и двойные дипломы.
В свою очередь, механизм сотрудничества университета МГУ-ППИ является до конца неналаженной системой. На данный момент нет единой системы согласования образовательных программ, что очень сильно отражается на системе образования в целом. Так как университет МГУ-ППИ был открыт сравнительно недавно, лишь в 2017 году, то можно говорить о том, что организаторы пока еще не успели согласовать все аспекты сотрудничества двух стран. Также, за 2017-2018 год был небольшой набор студентов, поэтому сложно судить о эффективности рабочих программ.
Российско-китайское образовательное сотрудничество с каждым годом будет развиваться все стремительнее. Учитывая взаимную заинтересованность в развитии экономического, научно - технического и культурного сотрудничества, дальнейшее расширение двусторонних контактов в области высшего образования и подготовки высококвалифицированных кадров является объективно необходимым и неизбежным. Тем самым Россия и Китай строят прочную базу для будущего развития этого партнерства практических во всех сферах.
Важно подчеркнуть, что преимущество совместных международных проектов в области образования заключается в консолидации усилий и ресурсов разных государств для решения актуальных задач, представляющих взаимный интерес для каждой из сторон. Это отвечает мировым тенденциям в сфере образования и служит эффективным инструментом «мягкой силы». Можно с уверенностью заявить, что такая форма взаимодействия уже доказала свою востребованность и потенциал в контексте развития совместных российско-китайских научно-образовательных инициатив.
Подводя итог, отметим, что совместный университет - это новый механизм коллективного сотрудничества между Россией и Китаем. Это важный шаг в интенсификации российско-китайского гуманитарного взаимодействия, который будет служить национальным интересам обеих сторон и способствовать запуску новых совместных проектов в области образования.
