РАЗРАБОТКА ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ КУРСА«ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ»

РЕФЕРАТ 4
ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СОКРАЩЕНИЙ,
ТЕРМИНОВ 7
ВВЕДЕНИЕ 8
1 Обзор существующих ресурсов подготовки к ЕГЭ. Постановка задачи 11
1.1 Обзор существующих решений 11
1.1.1 Веб-портал «Решу ЕГЭ» 11
1.1.2 Сайт Константина Полякова 12
1.1.3 Образовательная платформа Stepik 13
1.2 Постановка задачи 16
1.2.1 Задние №24 17
1.2.2 Задние №25 20
1.2.3 Задние №27 22
2 Постановка и анализ требований 24
2.1 Функциональные требования 24
2.2 Формализация и анализ требований 25
3 Инструменты разработки 28
3.1 Frontend 28
3.1.1 Handlebars 28
3.2 Backend 28
3.2.1 Node.js 28
3.2.2 MongoDB 29
3.2.3 Express.js 30
3.3 Вспомогательные инструменты 30
3.3.1 Ajax 30
3.3.2 Coliru 31
4 Проектирование 32
4.1 MVC 32
4.2 Хранение данных 33
4.2.1 Структура документа 33
5 Реализация 35
5.1 Работа веб-приложения 35
5.1.1 Работа веб-приложения в процессе выполнения задания 35
5.1.2 Работа веб-приложения в процессе добавления нового задания в БД 36
5.2 Демонстрация разработанного функционала 37
5.2.1 Вариант использования «Выполнить задание» 37
5.2.2 Вариант использования «Добавить задание» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43

Купить

Актуальной проблемой современной школы является качественная подготовка выпускников к государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ. В условиях повышенного спроса на специалистов в области ИТ, особый интерес вызывает подготовка к экзамену по информатике ИКТ, результаты которого признаются как результат вступительного экзамена в ВУЗ.
Задания ЕГЭ по информатике, как и по другим предметам, обычно делятся по уровням сложности, а именно, базовый, повышенный и высокий. Первая часть, включающая задания базового и повышенного уровня сложности, предполагает ответ в виде числа или последовательности букв или цифр. Вторая часть включает задания повышенного и высокого уровня сложности, и ответы записываются в виде полного, развернутого решения в произвольной форме. Предмет Информатика ИКТ входит в Федеральный компонент государственных стандартов среднего (полного) общего образования. Несмотря на это, уровень подготовки очень сильно зависит от учебного заведения, профиля класса, квалификации учителя, наличия компьютерного класса и других факторов. Нужно отметить, что для успешной сдачи ЕГЭ часто бывает недостаточно школьных уроков, так как некоторые темы изучаются недостаточно глубоко или вообще не отсутствуют в программе [3]. Поэтому школьники, планирующие связать свою будущую профессию с ИТ направлением, вынуждены готовиться к экзамену либо с репетитором, либо самостоятельно. Если ученик выбирает путь самостоятельной подготовки к экзамену по информатике, то встает вопрос оценки качества его подготовки, а самостоятельно школьнику это трудно сделать.
Проверка качества подготовки к ЕГЭ по первой части не представляет сложности. Тестовые задания этой части представляют собой тесты открытого типа, то есть ученик сам находит ответ, это может быть число или строка, и вписывает его в бланк [6]. Особенностью оценки этих заданий является то, что эти задания оцениваются в один балл, если задание выполнено верно, или ноль баллов, если задание не выполнено или ответ ученика не совпадает с правильным. При проведении реального ЕГЭ, ответы на задания первой части автоматически обрабатываются и проверяются после сканирования бланков ответов без участия экспертов. Есть много учебников, интернет ресурсов, которые предоставляют школьникам возможность самостоятельно проверить уровень подготовленности к экзамену по первой части ЕГЭ по информатике.
Подготовка второй части, содержащей задачи высокого уровня сложности по программированию, и в особенности контроль уровня освоения материала, остается проблемной. Задачи этой части оцениваются экспертами от одного до четырех баллов в соответствии с критериями оценивания экзаменационной работы. Можно отметить, что задания второй части являются приоритетными, так как направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов.
В связи с этим есть потребность в создании средства, позволяющего школьнику самостоятельно оценить уровень своей подготовки при решении задач высокого уровня сложности и получить «экспертную» оценку в баллах, предусмотренных для конкретного задания. Данная возможность может быть использована преподавателем как вспомогательный инструмент для проверки работ школьников. Кроме того, такого рода продукт будет способствовать увеличению объема решаемых и оцененных задач, так как ученики могут узнать балл за решенную задачу самостоятельно, без непосредственного участия педагога. А преподаватель сможет больше времени уделить разбору ошибок и помощи ученикам, у которых есть вопросы или проблемы в освоении алгоритмизации и программирования.
В Томском государственном университете ведётся активная работа по профессиональной ориентации школьников выпускных классов. Для того, чтобы помочь выпускникам лучше подготовиться к выпускным экзаменам, Факультетом довузовской подготовки ТГУ организованы курсы по подготовке
к ЕГЭ по общеобразовательным предметам. Одним из таких курсов является курс «Подготовка к ЕГЭ по информатике», который последнее время пользуется огромным спросом.
Целью данной выпускной квалификационной работы является разработка веб-приложения для курса «Подготовка к ЕГЭ по информатике». Работа нацелена на создание веб-приложения, которое может помочь в работе преподавателя по автоматической проверке заданий по программированию второй части ЕГЭ.
Для достижения цели было решено разбить работу на подзадачи:
1. Определить требования заказчика.
2. Формализовать требования и построить модель предметной области.
3. Изучить аналоги.
4. Выбрать платформу разработки.
5. Разработать продукт.

Купить