Помощь студентам в учебе
Дополненная реальность как средство развития познавательного интереса к информатике обучающихся шестого класса
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические аспекты возможностей применения технологии «Дополненная реальность» для развития познавательного интереса 6
1.1 Особенности развития познавательного интереса у учащихся среднего
школьного возраста 6
1.2 Теоретические основы дополненной реальности 11
1.3 Обзор существующих решений дополненной реальности: Обзор программ 18
2 Методические рекомендации по использованию дополненной реальности в рамках предмета «Информатика» для учащихся 6 класса 23
2.1 Система занятий проведения уроков в рамках предмета «Информатика»
как средство формирования познавательного интереса у обучающихся шестых классов 23
2.2 Педагогический эксперимент по выявлению познавательного интереса у
обучающихся шестых классов 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ А-3 51
1 Теоретические аспекты возможностей применения технологии «Дополненная реальность» для развития познавательного интереса 6
1.1 Особенности развития познавательного интереса у учащихся среднего
школьного возраста 6
1.2 Теоретические основы дополненной реальности 11
1.3 Обзор существующих решений дополненной реальности: Обзор программ 18
2 Методические рекомендации по использованию дополненной реальности в рамках предмета «Информатика» для учащихся 6 класса 23
2.1 Система занятий проведения уроков в рамках предмета «Информатика»
как средство формирования познавательного интереса у обучающихся шестых классов 23
2.2 Педагогический эксперимент по выявлению познавательного интереса у
обучающихся шестых классов 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ А-3 51
Настоящее время - это время перемен, когда государству и обществу нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Непрерывное развитие технологий приводит к необходимым изменениям в современном мире.
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Постепенно, на основе виртуальной реальности, в современный мир приходит новый термин «дополненная реальность». И если виртуальная реальность - это взаимодействие человека и компьютера, то к дополненной реальности добавляется такой компонент как окружающая среда.
Дополненная реальность была изобретена сравнительно недавно. Первоначально она использовалась исключительно в коммерческих целях, но сейчас, благодаря повсеместному использованию смартфонов и планшетов, позволили производителям контента задуматься о внедрении этой технологии и в образовательный процесс путем разработки специальных приложений. Пока эта технология в России активно не используется, но разработки, основанные на дополненной реальности, интересуют и учителей, и учащихся. Далее мы подробнее рассмотрим саму дополненную реальность и способы ее применения в образовании. Проблемой использования данной технологии занимались такие ученые как Д. Вагнер, П. Милграм, Ф. Кисино, Р. Азума, которые внесли значительный вклад в развитие вопросов человеко-компьютерного взаимодействия и дополненной реальности.
Дополненная реальность - технология, совмещающая физическое окружение человека со слоем виртуальной реальности в реальном времени. Она используется для визуального дополнения печатной продукции различными виртуальными объектами, текстом, звуком, видео, звука, и т.д. Данная технология работает при наличии следующих условий:
- меток - изображений, служащих идентификаторами для компьютерных моделей;
- камеры для считывания меток в реальном времени и передачи сигала в устройство (компьютер, телефон или планшет) для обработки;
- сканера, обрабатывающего сигнал и совмещающего виртуальные объекты с изображением реальных.
Внедрение технологии дополненной реальности в образование поможет визуально воспроизвести процессы, которые материальными средствами не воссоздать, делая образовательный процесс более наглядным и интересным. Простор для применения широк - от добавления анимации в учебники для визуализации написанного до трехмерных обучающих презентаций, позволяющих наглядно демонстрировать тот или иной процесс.
Поэтому, изучение данного вопроса достаточно актуальное на современном этапе.
Проблема исследования заключается в том, что при имеющихся средствах дополненной реальности современная школа не использует их для устранения проблемы низкого уровня заинтересованности и восприятия информации среди обучающихся в виду отсутствия методических материалов для учителей.
Цель исследования: провести теоретический анализ технологии дополненной реальности и изучить влияние технологии на уровень развития познавательного интереса обучающихся шестого класса и составить методические рекомендации по применению данной технологии в учебном процессе.
Исходя из цели исследования, перед нами стоят следующие задачи:
- Выявить особенности развития познавательного интереса в основной школе.
- Провести теоретический анализ использования технологии ДР.
- Проанализировать существующие решения применения технологии дополнительной реальности во внеурочной деятельности учителя.
- Разработать методические рекомендации по использованию дополнительной реальности во внеурочной деятельности учителя.
- Описать практическое применение рекомендаций в учебном процессе.
Объект исследования: познавательный интерес обучающихся шестого класса.
Предмет исследования: методические рекомендации по развитию познавательного интереса при помощи дополненной реальности.
Цель направлена на проверку следующей гипотезы: повышение уровня восприятия информации обучающихся при изучении информатики может осуществляться в процессе использования технологии дополненной реальности, если:
- добавить визуализацию в стандартные учебники, используя такие приложения как HP Reveal, QR-код, EV Toolbox;
- учитель в своей деятельности будет использовать виртуальные образы и интерактивные видео.
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Постепенно, на основе виртуальной реальности, в современный мир приходит новый термин «дополненная реальность». И если виртуальная реальность - это взаимодействие человека и компьютера, то к дополненной реальности добавляется такой компонент как окружающая среда.
Дополненная реальность была изобретена сравнительно недавно. Первоначально она использовалась исключительно в коммерческих целях, но сейчас, благодаря повсеместному использованию смартфонов и планшетов, позволили производителям контента задуматься о внедрении этой технологии и в образовательный процесс путем разработки специальных приложений. Пока эта технология в России активно не используется, но разработки, основанные на дополненной реальности, интересуют и учителей, и учащихся. Далее мы подробнее рассмотрим саму дополненную реальность и способы ее применения в образовании. Проблемой использования данной технологии занимались такие ученые как Д. Вагнер, П. Милграм, Ф. Кисино, Р. Азума, которые внесли значительный вклад в развитие вопросов человеко-компьютерного взаимодействия и дополненной реальности.
Дополненная реальность - технология, совмещающая физическое окружение человека со слоем виртуальной реальности в реальном времени. Она используется для визуального дополнения печатной продукции различными виртуальными объектами, текстом, звуком, видео, звука, и т.д. Данная технология работает при наличии следующих условий:
- меток - изображений, служащих идентификаторами для компьютерных моделей;
- камеры для считывания меток в реальном времени и передачи сигала в устройство (компьютер, телефон или планшет) для обработки;
- сканера, обрабатывающего сигнал и совмещающего виртуальные объекты с изображением реальных.
Внедрение технологии дополненной реальности в образование поможет визуально воспроизвести процессы, которые материальными средствами не воссоздать, делая образовательный процесс более наглядным и интересным. Простор для применения широк - от добавления анимации в учебники для визуализации написанного до трехмерных обучающих презентаций, позволяющих наглядно демонстрировать тот или иной процесс.
Поэтому, изучение данного вопроса достаточно актуальное на современном этапе.
Проблема исследования заключается в том, что при имеющихся средствах дополненной реальности современная школа не использует их для устранения проблемы низкого уровня заинтересованности и восприятия информации среди обучающихся в виду отсутствия методических материалов для учителей.
Цель исследования: провести теоретический анализ технологии дополненной реальности и изучить влияние технологии на уровень развития познавательного интереса обучающихся шестого класса и составить методические рекомендации по применению данной технологии в учебном процессе.
Исходя из цели исследования, перед нами стоят следующие задачи:
- Выявить особенности развития познавательного интереса в основной школе.
- Провести теоретический анализ использования технологии ДР.
- Проанализировать существующие решения применения технологии дополнительной реальности во внеурочной деятельности учителя.
- Разработать методические рекомендации по использованию дополнительной реальности во внеурочной деятельности учителя.
- Описать практическое применение рекомендаций в учебном процессе.
Объект исследования: познавательный интерес обучающихся шестого класса.
Предмет исследования: методические рекомендации по развитию познавательного интереса при помощи дополненной реальности.
Цель направлена на проверку следующей гипотезы: повышение уровня восприятия информации обучающихся при изучении информатики может осуществляться в процессе использования технологии дополненной реальности, если:
- добавить визуализацию в стандартные учебники, используя такие приложения как HP Reveal, QR-код, EV Toolbox;
- учитель в своей деятельности будет использовать виртуальные образы и интерактивные видео.
Проблему развития познавательного интереса учащихся без преувеличения можно считать одной из ключевых проблем современного школьного образования. От сформированное™ познавательного интереса обучающихся зависит эффективность образования в целом.
Изучение опыта практической работы в школе в контексте исследуемой проблемы показало, что целенаправленной работы по формированию познавательного интереса учащихся на занятиях не ведется, традиционная методика недостаточно ориентирует учителя на такую деятельность.
Технология дополненной реальности имеет серьезный потенциал развития и может применяться в различных областях. Её использование позволяет облегчить некоторые виды профессиональной деятельности, повысить наглядность учебных материалов, а содержание сделать более интерактивным.
Важно, чтобы внедрение новых технологий в электронное образовательное пространство школы проходило одновременно с их интеграцией в личную информационно-коммуникационную среду педагога. В противном случае новая технология не позволит качественно изменить образовательную среду.
Дополненная реальность - это реальный путь продвижения вперед не только потому, что мы живем в век информационных технологий, а потому, что дополненная реальность, как для учащегося, так и для взрослого человека - это наиболее результативный способ познания окружающей нас предметной среды и пространства.
Результаты проведенного исследования показали, что дополненная реальность является одной из самых эффективных технологий для проведения занятий в рамках предмета «Информатика» в средней школе.
Изучение опыта практической работы в школе в контексте исследуемой проблемы показало, что целенаправленной работы по формированию познавательного интереса учащихся на занятиях не ведется, традиционная методика недостаточно ориентирует учителя на такую деятельность.
Технология дополненной реальности имеет серьезный потенциал развития и может применяться в различных областях. Её использование позволяет облегчить некоторые виды профессиональной деятельности, повысить наглядность учебных материалов, а содержание сделать более интерактивным.
Важно, чтобы внедрение новых технологий в электронное образовательное пространство школы проходило одновременно с их интеграцией в личную информационно-коммуникационную среду педагога. В противном случае новая технология не позволит качественно изменить образовательную среду.
Дополненная реальность - это реальный путь продвижения вперед не только потому, что мы живем в век информационных технологий, а потому, что дополненная реальность, как для учащегося, так и для взрослого человека - это наиболее результативный способ познания окружающей нас предметной среды и пространства.
Результаты проведенного исследования показали, что дополненная реальность является одной из самых эффективных технологий для проведения занятий в рамках предмета «Информатика» в средней школе.