Помощь студентам в учебе
Мини проекты на уроках информатики в 4-ом классе для освоения мультимедиа технологий
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретическое обоснование проектной деятельности обучающихся в
начальной школе 6
1.1 Проектная деятельность обучающихся и основы ее организации .... 6
1.2 Проектная деятельность обучающихся и основы ее организации
средствами мультимедиа-технологий 13
1.3 Роль мультимедиа - технологий в учебном процессе 19
2 Использование мини-проектов при обучении информатики в 4 классе .... 27
2.1 Организация мини-проектов обучающихся в начальной школе ... 27
2.2 Методическая разработка «Мини-проекты обучающихся 4 класса
реализованные с использованием мультимедиа» 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А-В 47-57
1 Теоретическое обоснование проектной деятельности обучающихся в
начальной школе 6
1.1 Проектная деятельность обучающихся и основы ее организации .... 6
1.2 Проектная деятельность обучающихся и основы ее организации
средствами мультимедиа-технологий 13
1.3 Роль мультимедиа - технологий в учебном процессе 19
2 Использование мини-проектов при обучении информатики в 4 классе .... 27
2.1 Организация мини-проектов обучающихся в начальной школе ... 27
2.2 Методическая разработка «Мини-проекты обучающихся 4 класса
реализованные с использованием мультимедиа» 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А-В 47-57
В условиях действия федеральных государственных образовательных стандартов основное внимание исследователей обращено к проблеме умению использовать мультимедиа - технологии.
В стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования выступают развитие самостоятельности и способности к самоорганизации, формированию высокого уровня культуры и развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству.
Для выполнения социального заказа в образовательные процессы школ, начиная с начальной школы внедряют технологии мини проектов.
Применение мини проектов в обучении широкое распространенное явление в обучении. Мини проекты применимы для любой дисциплины, требующий оптимизацию в решении учебных задачи.
Проектное мышление выступает в качестве основного образовательного результата по ФГОС. Для достижения заявленного уровня проектного мышления необходимо систематически пробуждать, планомерно развивать и заботливо культивировать.
В начале XX века Джон Дьюи использовал метод проектов в прагматической педагогике для организации целесообразной деятельности детей учетом их различных интересов.
В 20-х гг. XX в. метод проектов привлек внимание советских педагогов. В Советской России сторонниками метода проектов были В.Н. Шульгин, М.В. Крупенина, Б.В. Игнатьев. Они провозгласили этот метод единственным средством преобразования «школы учебы в школу жизни», с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся[18]. Метод проектов представляет собой выполнение учениками творческого проекта под руководством учителя, результатом которого будет являться решение задач. Проектной деятельностью является деятельность учащихся по выполнению проекта от постановки задачи до ее полного решения. Конечным результатом проектной деятельности является решение поставленной задачи, а также интенсивное развитие интеллектуальных, коммуникативных и творческих качеств обучающихся[26].
Можно сказать, что проектная деятельность не только развивает ребенка, но и выполняет важную дидактическую задачу. Так же она снижает противоречие двух ведущих составляющих процесса обучения: естественно¬научной и гуманитарной. Навык проектирования необходим в любой деятельности, каждый день и всю жизнь, независимо от того, школьник или взрослый человек.
Проблема исследования: В современной школьной педагогике и методике преподавания теоретически обоснована и разработана система работы над проектом на уроках информатики у младших школьников. Однако необходимость компьютеризации процесса обучения привела к исследованию проблемы возможности использования мультимедиа - технологий при работе над проектом.
Цель исследования: организация проектной деятельности обучающихся с применением мультимедиа - технологий на уроке информатики.
Объект: проектная деятельность на уроках информатики в 4 классе.
Предмет исследования: особенности использования мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности младших школьников на уроке информатики.
Гипотеза: можно предположить, что использование мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности у младших школьников возможна, если будет разработана и реализована на практике система заданий по выполнению проекта на уроке информатики у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности возраста, их проявление в учебно¬предметной деятельности.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу.
3. Проанализировать специфику организации проектной деятельности.
4. Изучить дидактические особенности в использовании мультимедиа - технологий.
5. Построить проектную деятельность средствами мультимедиа - технологий для обучающихся 4 класса на материале одной из тем по информатике.
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической, психологической литературы;
- наблюдения, беседы;
- опытно-экспериментальная работа с обучающимися 4 класса.
В стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования выступают развитие самостоятельности и способности к самоорганизации, формированию высокого уровня культуры и развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству.
Для выполнения социального заказа в образовательные процессы школ, начиная с начальной школы внедряют технологии мини проектов.
Применение мини проектов в обучении широкое распространенное явление в обучении. Мини проекты применимы для любой дисциплины, требующий оптимизацию в решении учебных задачи.
Проектное мышление выступает в качестве основного образовательного результата по ФГОС. Для достижения заявленного уровня проектного мышления необходимо систематически пробуждать, планомерно развивать и заботливо культивировать.
В начале XX века Джон Дьюи использовал метод проектов в прагматической педагогике для организации целесообразной деятельности детей учетом их различных интересов.
В 20-х гг. XX в. метод проектов привлек внимание советских педагогов. В Советской России сторонниками метода проектов были В.Н. Шульгин, М.В. Крупенина, Б.В. Игнатьев. Они провозгласили этот метод единственным средством преобразования «школы учебы в школу жизни», с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся[18]. Метод проектов представляет собой выполнение учениками творческого проекта под руководством учителя, результатом которого будет являться решение задач. Проектной деятельностью является деятельность учащихся по выполнению проекта от постановки задачи до ее полного решения. Конечным результатом проектной деятельности является решение поставленной задачи, а также интенсивное развитие интеллектуальных, коммуникативных и творческих качеств обучающихся[26].
Можно сказать, что проектная деятельность не только развивает ребенка, но и выполняет важную дидактическую задачу. Так же она снижает противоречие двух ведущих составляющих процесса обучения: естественно¬научной и гуманитарной. Навык проектирования необходим в любой деятельности, каждый день и всю жизнь, независимо от того, школьник или взрослый человек.
Проблема исследования: В современной школьной педагогике и методике преподавания теоретически обоснована и разработана система работы над проектом на уроках информатики у младших школьников. Однако необходимость компьютеризации процесса обучения привела к исследованию проблемы возможности использования мультимедиа - технологий при работе над проектом.
Цель исследования: организация проектной деятельности обучающихся с применением мультимедиа - технологий на уроке информатики.
Объект: проектная деятельность на уроках информатики в 4 классе.
Предмет исследования: особенности использования мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности младших школьников на уроке информатики.
Гипотеза: можно предположить, что использование мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности у младших школьников возможна, если будет разработана и реализована на практике система заданий по выполнению проекта на уроке информатики у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности возраста, их проявление в учебно¬предметной деятельности.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу.
3. Проанализировать специфику организации проектной деятельности.
4. Изучить дидактические особенности в использовании мультимедиа - технологий.
5. Построить проектную деятельность средствами мультимедиа - технологий для обучающихся 4 класса на материале одной из тем по информатике.
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической, психологической литературы;
- наблюдения, беседы;
- опытно-экспериментальная работа с обучающимися 4 класса.
Для достижения поставленной цели мы решили ряд задач. При анализе научной литературы по проблеме исследования, было установлено, что под УУД понимается способность субъекта к саморазвитию и совершенствованию путем сознательного освоения нового социального опыта. Познавательные УУД - один из видов УУД.
Группа познавательных УУД включает в себя:
- выделение и формулировка целей самостоятельно;
- поиск нужной информации;
- применение различных методов поиска информации;
- построение логической цепочки рассуждения, а также выдвижение гипотез и их обоснование.
Наиболее благоприятные условия для формирования познавательных УУД создаются у младших школьников, так как в основе познавательных действий лежат психические процессы, формирующиеся в этот возрастной период.
Можно сказать, что при анализе проблемы исследования было выявлено, что проектная деятельность выступает как одно из средств развития познавательных УУД.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с января по май 2018 года. Оно было разделено на 4 блока (4 праздника). Дети работали в разных программах, благодаря которым должны были освоить мультимедиа-технологии. В каждом блоке происходила защита своего мини¬проекта.
Данное исследование проводилось на базе МБОУ СШ №94 г. Красноярска. В эксперименте приняли обучающиеся 4 класса.
Целью эксперимента являлось освоение мультимедиа-технологий при помощи мини-проектов. Результаты показали, что мультимедиа-технологии у младших школьников благополучно освоены. К сожалению, есть небольшой процент детей, которым не удалось освоить мультимедиа-технологии, это те дети, которые были не увлечены во время работы, либо же те дети, у которых лидерские качества, брали всю работу на себя.
Также можно сказать, что младшие школьники стали более успешно осуществлять выделение и постановку задач, стали более сформированными и научились завершать логические действия.
Таким образом, выдвинутая гипотеза: можно предположить, что использование мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности у младших школьников возможна, если будет разработана и реализована на практике система заданий по выполнению проекта на уроке информатики у младших школьников - доказана.
Группа познавательных УУД включает в себя:
- выделение и формулировка целей самостоятельно;
- поиск нужной информации;
- применение различных методов поиска информации;
- построение логической цепочки рассуждения, а также выдвижение гипотез и их обоснование.
Наиболее благоприятные условия для формирования познавательных УУД создаются у младших школьников, так как в основе познавательных действий лежат психические процессы, формирующиеся в этот возрастной период.
Можно сказать, что при анализе проблемы исследования было выявлено, что проектная деятельность выступает как одно из средств развития познавательных УУД.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с января по май 2018 года. Оно было разделено на 4 блока (4 праздника). Дети работали в разных программах, благодаря которым должны были освоить мультимедиа-технологии. В каждом блоке происходила защита своего мини¬проекта.
Данное исследование проводилось на базе МБОУ СШ №94 г. Красноярска. В эксперименте приняли обучающиеся 4 класса.
Целью эксперимента являлось освоение мультимедиа-технологий при помощи мини-проектов. Результаты показали, что мультимедиа-технологии у младших школьников благополучно освоены. К сожалению, есть небольшой процент детей, которым не удалось освоить мультимедиа-технологии, это те дети, которые были не увлечены во время работы, либо же те дети, у которых лидерские качества, брали всю работу на себя.
Также можно сказать, что младшие школьники стали более успешно осуществлять выделение и постановку задач, стали более сформированными и научились завершать логические действия.
Таким образом, выдвинутая гипотеза: можно предположить, что использование мультимедиа - технологий в организации проектной деятельности у младших школьников возможна, если будет разработана и реализована на практике система заданий по выполнению проекта на уроке информатики у младших школьников - доказана.