СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Социально-культурная деятельность и досуг: сущность, функции, принципы 7
1.2. Организация социально-культурной деятельности как средства
оптимизации досуга детей из неблагополучных семей 18
2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ:
СПОСОБЫ ОПТИМИЗАЦИИ 30
2.1. Проблемы организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей (на материалах социологического исследования в Управлении социальной защиты населения
администрации Грайворонского района) 30
2.2. Модель оптимизации досуга детей из неблагополучных семей
средствами социально-культурной деятельности 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 7
1.1. Социально-культурная деятельность и досуг: сущность, функции, принципы 7
1.2. Организация социально-культурной деятельности как средства
оптимизации досуга детей из неблагополучных семей 18
2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ:
СПОСОБЫ ОПТИМИЗАЦИИ 30
2.1. Проблемы организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей (на материалах социологического исследования в Управлении социальной защиты населения
администрации Грайворонского района) 30
2.2. Модель оптимизации досуга детей из неблагополучных семей
средствами социально-культурной деятельности 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Состояние значительного снижения роста числа детей из социально неблагополучных семей в современной России - это не только глобальный вопрос социального развития государства, это одна из основных научных проблем. Практически все дети, проживающие в социально неблагополучных семьях, являются группой риска по социальному сиротству. Применение методов социально-культурной деятельности направлено на развитие самосознания ребенка, понимание собственных переживаний и внутренних процессов как разрушительного, так и созидательного порядка. Именно эти методы помогут детям из неблагополучных семей преодолеть эмоциональное напряжение и овладеть своими страхами и тревогами, навыками поведения в различных жизненных ситуациях, способами разрешения конфликтов. В процессе деятельности у ребенка, появятся различные внутренние ощущения, которые постепенно он научит соотносить их с позитивными или негативными чувствами.
Актуальность выбранной работы свидетельствует о том, что социально-культурная деятельность среди детей из неблагополучных семей выполняет главную миссию реализации интересов, ценностными установками, самореализацией, коммуникацией. Именно в этом заключается актуальность социально-культурной деятельности, так как она способствует созданию гражданского общества. Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников дает следующее определение: «Социально-культурная деятельность, по своей сути, является воспитательной деятельностью; она носит человекотворческий характер, ориентирована на человека, на исчерпывающее раскрытие заложенного в нем духовного потенциала. В процессе этой деятельности направленно изменяются социальные и культурные отношения и связи между людьми, сами люди и окружающая их реальная действительность». Следовательно, в процессе целенаправленной организации культурно - досуговой деятельности детей и подростков из неблагополучных семей совершается духовное и моральное развитие, а также идет особое разделение способностей детей, раскрываются различные интересы и нужды, происходит процесс интеграции детей, которая носит положительную динамику.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема социально-культурной адаптации детей из неблагополучных семей исследуется достаточно активно такими учеными как: Т.Н. Афанасьева, М.И. Буянов, А.Б. Козлов, И.С. Кон, В.И. Кочетков, И.П. Крохин, B.C. Мухина и др. Вопросы неблагополучных семей и их детей рассматриваются в работах М.И. Буянова, Т.В. Воликовой, С.Я. Долецкого, А.И. Захарова, А.А. Лиханова, Г.М. Миньковской, А.И. Невского, A.M. Нечаева, Л.Ф. Обуховой, А.Г. Харчеваи др. Теорию структурных систем и теорию адаптации исследовали П.В. Алексеев, Л.В. Мардахаев, В.А. Петровскийи др. Процесс адаптации и социализации личности нашел отражение в трудах А.В. Мудрика, В.А. Сластенина, Е.Н. Шиянова др. Концепция влияния социальной среды рассматривалась в работах В.П. Кащенко.
При написании квалификационной работы использовались труды профессорско-преподавательского состава кафедры социальной работы НИУ «БелГУ» О.А. Волковой, О.В. Ковальчук, Е.И. Мозговой.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является социально-культурная деятельности досуга детей из неблагополучных семей.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы является специфика социально-культурной деятельности как средство оптимизации досуга детей из неблагополучных семей.
Целью написания выпускной квалификационной работы раскрыть содержание и специфику социально-культурной деятельности досуга детей из неблагополучных семей и разработать модель по ее оптимизации.
Для достижения целей выпускной квалификационной работы нами поставлены следующие задачи:
- рассмотреть сущность, функции, и принципы социально-культурной деятельность и досуга;
- изучить организацию социально-культурной деятельности в организации досуга детей из неблагополучных семей;
- изучить опыты проблемы организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей в Управлении социальной защиты населения администрации муниципального района Грайворонский район Белгородской области.
- разработать модель оптимизации досуга детей из неблагополучных семей средствами социально-культурной деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования послужили предпосылки возникновения семейного неблагополучия, поиски средств его преодоления и обеспечения эффективного семейного воспитания, нашедшие отражение в трудах таких исследователей как С.А. Бадмаев, С.А. Беличева и др. Социальной работе с «трудными детьми» посвящены исследования Л.Я. Олиференко, Т. И. Шульги и др.
Теоретический анализ различных подходов к пониманию семьи (религиозного, исторического, философского, микро- и макросоциологического, правового, экономического, педагогического, социально-педагогического) свидетельствует, что семья является отдельным социальным институтом с правами и функциями в обществе, обязанностями и связями в семье; особой социальной системой с различными отношениями и структурой; первичным коллективом с целями, распределением власти и ответственности; особой социальной группой с собственными ценностями.
Методы исследования. Цель и задачи определили общую логику исследования и выбор познавательных средств. В ходе научных исследований использовался целостный набор взаимосвязанных и
взаимодополняющих методов социологического, социально-психологического и педагогического анализа.
В процессе теоретического исследования изучения проблемы был проведен совокупный анализ и классификация периодических изданий в области социологии, психологии, педагогики, что в конечном итоге были сделаны рекомендации
Главными методами были: прямое и опосредованное наблюдение, экспертная оценка, изучение документальных источников.
Эмпирическая база исследования:
- законодательные и нормативные документы: Семейный кодекс Российской Федерации (от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 13.07.2015), «Социальный кодекс Белгородской области» (принят Белгородской областной Думой 09.12.2004с изменениями на 26 февраля 2019 года),
- показатели Росстата, а также статьи в специализированных периодических изданиях, таких как «Социологические исследования», «Методология и методы социологических исследований», «Социс».
- результаты исследования опыта реализации социально-культурной деятельности в оптимизации досуга детей из неблагополучных семей в условиях управления социальной защиты населения администрации Грайворонского района;
- материалы социологического исследования «Проблемы реализации социально-культурной деятельности в оптимизации досуга детей» и экспертных опросов, материалы научных и научно-практических конференций по вопросам организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа выполнена на 60 страницах и состоит из введения, двух глав и заключения, содержит 2 таблицы, 13 рисунков, включает список использованных источников в количестве 61 наименование и приложений.
Актуальность выбранной работы свидетельствует о том, что социально-культурная деятельность среди детей из неблагополучных семей выполняет главную миссию реализации интересов, ценностными установками, самореализацией, коммуникацией. Именно в этом заключается актуальность социально-культурной деятельности, так как она способствует созданию гражданского общества. Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников дает следующее определение: «Социально-культурная деятельность, по своей сути, является воспитательной деятельностью; она носит человекотворческий характер, ориентирована на человека, на исчерпывающее раскрытие заложенного в нем духовного потенциала. В процессе этой деятельности направленно изменяются социальные и культурные отношения и связи между людьми, сами люди и окружающая их реальная действительность». Следовательно, в процессе целенаправленной организации культурно - досуговой деятельности детей и подростков из неблагополучных семей совершается духовное и моральное развитие, а также идет особое разделение способностей детей, раскрываются различные интересы и нужды, происходит процесс интеграции детей, которая носит положительную динамику.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема социально-культурной адаптации детей из неблагополучных семей исследуется достаточно активно такими учеными как: Т.Н. Афанасьева, М.И. Буянов, А.Б. Козлов, И.С. Кон, В.И. Кочетков, И.П. Крохин, B.C. Мухина и др. Вопросы неблагополучных семей и их детей рассматриваются в работах М.И. Буянова, Т.В. Воликовой, С.Я. Долецкого, А.И. Захарова, А.А. Лиханова, Г.М. Миньковской, А.И. Невского, A.M. Нечаева, Л.Ф. Обуховой, А.Г. Харчеваи др. Теорию структурных систем и теорию адаптации исследовали П.В. Алексеев, Л.В. Мардахаев, В.А. Петровскийи др. Процесс адаптации и социализации личности нашел отражение в трудах А.В. Мудрика, В.А. Сластенина, Е.Н. Шиянова др. Концепция влияния социальной среды рассматривалась в работах В.П. Кащенко.
При написании квалификационной работы использовались труды профессорско-преподавательского состава кафедры социальной работы НИУ «БелГУ» О.А. Волковой, О.В. Ковальчук, Е.И. Мозговой.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является социально-культурная деятельности досуга детей из неблагополучных семей.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы является специфика социально-культурной деятельности как средство оптимизации досуга детей из неблагополучных семей.
Целью написания выпускной квалификационной работы раскрыть содержание и специфику социально-культурной деятельности досуга детей из неблагополучных семей и разработать модель по ее оптимизации.
Для достижения целей выпускной квалификационной работы нами поставлены следующие задачи:
- рассмотреть сущность, функции, и принципы социально-культурной деятельность и досуга;
- изучить организацию социально-культурной деятельности в организации досуга детей из неблагополучных семей;
- изучить опыты проблемы организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей в Управлении социальной защиты населения администрации муниципального района Грайворонский район Белгородской области.
- разработать модель оптимизации досуга детей из неблагополучных семей средствами социально-культурной деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования послужили предпосылки возникновения семейного неблагополучия, поиски средств его преодоления и обеспечения эффективного семейного воспитания, нашедшие отражение в трудах таких исследователей как С.А. Бадмаев, С.А. Беличева и др. Социальной работе с «трудными детьми» посвящены исследования Л.Я. Олиференко, Т. И. Шульги и др.
Теоретический анализ различных подходов к пониманию семьи (религиозного, исторического, философского, микро- и макросоциологического, правового, экономического, педагогического, социально-педагогического) свидетельствует, что семья является отдельным социальным институтом с правами и функциями в обществе, обязанностями и связями в семье; особой социальной системой с различными отношениями и структурой; первичным коллективом с целями, распределением власти и ответственности; особой социальной группой с собственными ценностями.
Методы исследования. Цель и задачи определили общую логику исследования и выбор познавательных средств. В ходе научных исследований использовался целостный набор взаимосвязанных и
взаимодополняющих методов социологического, социально-психологического и педагогического анализа.
В процессе теоретического исследования изучения проблемы был проведен совокупный анализ и классификация периодических изданий в области социологии, психологии, педагогики, что в конечном итоге были сделаны рекомендации
Главными методами были: прямое и опосредованное наблюдение, экспертная оценка, изучение документальных источников.
Эмпирическая база исследования:
- законодательные и нормативные документы: Семейный кодекс Российской Федерации (от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 13.07.2015), «Социальный кодекс Белгородской области» (принят Белгородской областной Думой 09.12.2004с изменениями на 26 февраля 2019 года),
- показатели Росстата, а также статьи в специализированных периодических изданиях, таких как «Социологические исследования», «Методология и методы социологических исследований», «Социс».
- результаты исследования опыта реализации социально-культурной деятельности в оптимизации досуга детей из неблагополучных семей в условиях управления социальной защиты населения администрации Грайворонского района;
- материалы социологического исследования «Проблемы реализации социально-культурной деятельности в оптимизации досуга детей» и экспертных опросов, материалы научных и научно-практических конференций по вопросам организации социально-культурной деятельности с детьми из неблагополучных семей.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа выполнена на 60 страницах и состоит из введения, двух глав и заключения, содержит 2 таблицы, 13 рисунков, включает список использованных источников в количестве 61 наименование и приложений.
Осознание роли социально-культурной деятельности в преодолении кризиса личности ставит проблему изучения сущности, специфики и особенностей его функционирования в современных условиях. Модель преодоления кризисного состояния средствами социально-культурной деятельности выступает эффективной формой педагогического воздействия на эмоциональную сферу человека.
Таким образом, социально-культурная деятельность включает в себя набор эффективных технологий, воспитывающих гармоничную личность, способную не только легко адаптироваться к современным реалиям, но и создавать свое будущее.
Социально-культурная деятельность включает в себя два компонента, а именно, социальную и культурную деятельность. Социальная деятельность направлена на развитие отношений человека с другими людьми, на их взаимодействие.
Культуру можно определить как совокупность традиций, ценностей, способов поведения, мышления и восприятия, характерную для социальной общности. В тоже время культура есть деятельность по созданию традиций, норм, системы ценностей, их освоению, сохранению и передаче. Культурная деятельность связана с сознанием личности и его формированием.
В соответствии с этим, мы можем охарактеризовать социально¬культурную деятельность как процесс, направленный на создание условий для освоения человеком системы культурных ценностей и социальных отношений, а также на его самовыражение и самореализацию в указанных системах.
Под социально-культурной деятельностью следует понимать процесс, организация которого подразумевает определение цели, задач, функций, принципов, содержания и других компонентов этой деятельности.
В современных нестабильных социально-экономических условиях существует достаточно большое количество семей, испытывающих стресс, семей, оказавшихся в кризисных ситуациях и социально опасном положении, что выражается в том, что такие семьи перестают справляться с выполнением своих основных функций, что приводит к нарушению жизнедеятельности семьи.
Главными факторами, формирующими семейное неблагополучие, являются материальные трудности, алкоголизм, аморальный образ жизни, безработица, отсутствие отдельного жилья, разрушение семейных ценностей, жестокое обращение с детьми, ущемление прав детей, проблемы в воспитании детей, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей, ухудшение детско-родительских отношений и др. Такая семья несет в себе риски и опасности нарушения процессов жизнеобеспечения, развития и социализации детей.
Постоянное пребывание ребенка в асоциальной атмосфере закрепляется в его поведении, мировоззрении, установках, что так или иначе может привести к отрицательным последствиям - невозможности успешной социализации ребенка, а порой и к социальному сиротству. Рассмотрение некоторых определений неблагополучной семьи, наиболее значимых для данного исследования, позволит определить особенности данной категории семьи.
Следует отметить, что пристальное внимание к проблеме неблагополучия семьи в большей степени уделяется в трудах исследователей по социально- и психолого-педагогическим направлениям.
Однако проблема семейного неблагополучия не менее важна в социальной работе. Анализ приведенных определений неблагополучной семьи показывает, что все ученые выделяют негативное влияние ее на воспитание ребенка, а в некоторых случаях и на существование в условиях такой семьи.
Одним из ведущих критериев неблагополучия семьи можно считать неблагополучие в ней ребенка, ее отрицательное, десоциализирующее влияние на формирование личности всех членов семьи и, в первую очередь, ребенка.
Именно к таким типам семей должно быть проявлено пристальное внимание социальных учреждений, способных оказать им необходимую помощь, осуществлять профилактику негативных обстоятельств, наличие которых приводит к нарушению семейных отношений и основных функций семьи. К поддержке таких семей необходимо привлекать общественные и благотворительные организации.
Нарушения поведения детей при семейном неблагополучии наблюдаются часто и отличаются стойкостью и большим разнообразием. Отклонения в поведении зависят от возраста ребенка, проблем его нервной системы, состояния здоровья, индивидуальных особенностей личности.
Конфликты в домашней среде играют огромную роль в появлении отклонений в развитии личности у таких детей. Цель культурно-досуговой деятельности как составляющей воспитательной среды - создание необходимых условий для эффективного отдыха и реализации творческих способностей детей из неблагополучных семей. Ее задачи: постоянный социологический мониторинг интересов, результаты которого должны учитываться при планировании культурно-досуговой деятельности; создание постоянных и/или временных творческих групп и объединений (театров, вокальных, инструментальных, танцевальных групп и пр.); разработка и внедрение системы массовых культурно-развлекательных мероприятий, актуальных для каждого периода обучения детей из неблагополучных семей; их активное участие в общегородских, областных, региональных и российских культурно-массовых мероприятиях, выставках, конференциях, творческих конкурсах.
Эффективному функционированию этой деятельности способствуют: 1) обобщение уже накопленного опыта по организации досуга детей из неблагополучных семей, выявление наиболее привлекательных форм, предполагающих материальную и техническую поддержку; 2) разработка многоуровневой системы мероприятий по организации отдыха и досуга детей из неблагополучных семей, которая будет включать: а) локальные мероприятия (проводимые в рамках социальной защиты управления населения., связанные, например, со спецификой и поддерживающие его традиции); б) мероприятия городского, областного и регионального характера; 3) важным элементом организации эффективной культурно¬досуговой деятельности, создания необходимых условий для активизации межкультурной коммуникации детей из неблагополучных семей является создание различного вида творческих коллективов: школьных театров, вокальных, инструментальных, танцевальных групп (спонсируемых учебным заведением и представляющих его в городских, областных, региональных и общероссийских конкурсах), литературных студий.
Анализ научной литературы позволяет говорить о том, что практически каждая форма культурно-досуговой деятельности предоставляет значительные возможности для развития общекультурной компетентности ее участников.
Прежде всего, это массовые формы культурно-досуговой деятельности, к которым относятся праздники, обряды, зрелища, театрализованные представления, тематические вечера и т.д. Преимущество таких событий культурной жизни общества обусловлено их массовым характером, что позволяет представителям различных культур взаимодействовать в ходе мероприятий. Кроме того, и само содержание массовых форм культурно¬досуговой деятельности в большинстве случаев способствует общекультурной компетентности ее участников, будучи тематически насыщенным специфическими культурными ценностями.
Правильная организация досуга призвана создать условия для самореализации личности детей. Различные занятия в свободное время не только развивают определенные качества, но и дают уверенность ребенку в своих действиях, создают условия для конструктивного общения с другими детьми и взрослыми.
Таким образом, несмотря на все сложившиеся не зависящие от ребенка условия его жизнедеятельности, у него имеется потенциал для своего собственного развития. Обобщая итоги проведенной работы, можно сделать вывод о том, что проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов данной проблемы. В ходе исследования были получены уникальные материалы, позволяющие сотрудникам разрабатывать и внедрять новые инновационные программы социализации детей и оказание помощи и поддержки детям из неблагополучной семьи.
Исходя из данной проблемы и ее актуальности нами было проведено социологическое исследование на базе центра социального обслуживания населения города Грайворон с целью выявить особенности социальной адаптации детей из неблагополучных семей, посещающих данный центр.
По результатам исследования социально-культурной деятельности детей из неблагополучных семей нами сформулированы некоторые рекомендации, направленные на решения выявленных проблем.
Использование возможностей социально-культурной деятельности является, на наш взгляд, одним из важных факторов решения проблемы организации социально-культурной деятельности детей из неблагополучных семей и развития позитивно направленной личности.
Нам представляется, что для улучшения работы немаловажное значение имеют технологические аспекты социально-культурного проектирования в учреждениях социальной защиты населения.
Таким образом, социально-культурная деятельность включает в себя набор эффективных технологий, воспитывающих гармоничную личность, способную не только легко адаптироваться к современным реалиям, но и создавать свое будущее.
Социально-культурная деятельность включает в себя два компонента, а именно, социальную и культурную деятельность. Социальная деятельность направлена на развитие отношений человека с другими людьми, на их взаимодействие.
Культуру можно определить как совокупность традиций, ценностей, способов поведения, мышления и восприятия, характерную для социальной общности. В тоже время культура есть деятельность по созданию традиций, норм, системы ценностей, их освоению, сохранению и передаче. Культурная деятельность связана с сознанием личности и его формированием.
В соответствии с этим, мы можем охарактеризовать социально¬культурную деятельность как процесс, направленный на создание условий для освоения человеком системы культурных ценностей и социальных отношений, а также на его самовыражение и самореализацию в указанных системах.
Под социально-культурной деятельностью следует понимать процесс, организация которого подразумевает определение цели, задач, функций, принципов, содержания и других компонентов этой деятельности.
В современных нестабильных социально-экономических условиях существует достаточно большое количество семей, испытывающих стресс, семей, оказавшихся в кризисных ситуациях и социально опасном положении, что выражается в том, что такие семьи перестают справляться с выполнением своих основных функций, что приводит к нарушению жизнедеятельности семьи.
Главными факторами, формирующими семейное неблагополучие, являются материальные трудности, алкоголизм, аморальный образ жизни, безработица, отсутствие отдельного жилья, разрушение семейных ценностей, жестокое обращение с детьми, ущемление прав детей, проблемы в воспитании детей, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей, ухудшение детско-родительских отношений и др. Такая семья несет в себе риски и опасности нарушения процессов жизнеобеспечения, развития и социализации детей.
Постоянное пребывание ребенка в асоциальной атмосфере закрепляется в его поведении, мировоззрении, установках, что так или иначе может привести к отрицательным последствиям - невозможности успешной социализации ребенка, а порой и к социальному сиротству. Рассмотрение некоторых определений неблагополучной семьи, наиболее значимых для данного исследования, позволит определить особенности данной категории семьи.
Следует отметить, что пристальное внимание к проблеме неблагополучия семьи в большей степени уделяется в трудах исследователей по социально- и психолого-педагогическим направлениям.
Однако проблема семейного неблагополучия не менее важна в социальной работе. Анализ приведенных определений неблагополучной семьи показывает, что все ученые выделяют негативное влияние ее на воспитание ребенка, а в некоторых случаях и на существование в условиях такой семьи.
Одним из ведущих критериев неблагополучия семьи можно считать неблагополучие в ней ребенка, ее отрицательное, десоциализирующее влияние на формирование личности всех членов семьи и, в первую очередь, ребенка.
Именно к таким типам семей должно быть проявлено пристальное внимание социальных учреждений, способных оказать им необходимую помощь, осуществлять профилактику негативных обстоятельств, наличие которых приводит к нарушению семейных отношений и основных функций семьи. К поддержке таких семей необходимо привлекать общественные и благотворительные организации.
Нарушения поведения детей при семейном неблагополучии наблюдаются часто и отличаются стойкостью и большим разнообразием. Отклонения в поведении зависят от возраста ребенка, проблем его нервной системы, состояния здоровья, индивидуальных особенностей личности.
Конфликты в домашней среде играют огромную роль в появлении отклонений в развитии личности у таких детей. Цель культурно-досуговой деятельности как составляющей воспитательной среды - создание необходимых условий для эффективного отдыха и реализации творческих способностей детей из неблагополучных семей. Ее задачи: постоянный социологический мониторинг интересов, результаты которого должны учитываться при планировании культурно-досуговой деятельности; создание постоянных и/или временных творческих групп и объединений (театров, вокальных, инструментальных, танцевальных групп и пр.); разработка и внедрение системы массовых культурно-развлекательных мероприятий, актуальных для каждого периода обучения детей из неблагополучных семей; их активное участие в общегородских, областных, региональных и российских культурно-массовых мероприятиях, выставках, конференциях, творческих конкурсах.
Эффективному функционированию этой деятельности способствуют: 1) обобщение уже накопленного опыта по организации досуга детей из неблагополучных семей, выявление наиболее привлекательных форм, предполагающих материальную и техническую поддержку; 2) разработка многоуровневой системы мероприятий по организации отдыха и досуга детей из неблагополучных семей, которая будет включать: а) локальные мероприятия (проводимые в рамках социальной защиты управления населения., связанные, например, со спецификой и поддерживающие его традиции); б) мероприятия городского, областного и регионального характера; 3) важным элементом организации эффективной культурно¬досуговой деятельности, создания необходимых условий для активизации межкультурной коммуникации детей из неблагополучных семей является создание различного вида творческих коллективов: школьных театров, вокальных, инструментальных, танцевальных групп (спонсируемых учебным заведением и представляющих его в городских, областных, региональных и общероссийских конкурсах), литературных студий.
Анализ научной литературы позволяет говорить о том, что практически каждая форма культурно-досуговой деятельности предоставляет значительные возможности для развития общекультурной компетентности ее участников.
Прежде всего, это массовые формы культурно-досуговой деятельности, к которым относятся праздники, обряды, зрелища, театрализованные представления, тематические вечера и т.д. Преимущество таких событий культурной жизни общества обусловлено их массовым характером, что позволяет представителям различных культур взаимодействовать в ходе мероприятий. Кроме того, и само содержание массовых форм культурно¬досуговой деятельности в большинстве случаев способствует общекультурной компетентности ее участников, будучи тематически насыщенным специфическими культурными ценностями.
Правильная организация досуга призвана создать условия для самореализации личности детей. Различные занятия в свободное время не только развивают определенные качества, но и дают уверенность ребенку в своих действиях, создают условия для конструктивного общения с другими детьми и взрослыми.
Таким образом, несмотря на все сложившиеся не зависящие от ребенка условия его жизнедеятельности, у него имеется потенциал для своего собственного развития. Обобщая итоги проведенной работы, можно сделать вывод о том, что проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов данной проблемы. В ходе исследования были получены уникальные материалы, позволяющие сотрудникам разрабатывать и внедрять новые инновационные программы социализации детей и оказание помощи и поддержки детям из неблагополучной семьи.
Исходя из данной проблемы и ее актуальности нами было проведено социологическое исследование на базе центра социального обслуживания населения города Грайворон с целью выявить особенности социальной адаптации детей из неблагополучных семей, посещающих данный центр.
По результатам исследования социально-культурной деятельности детей из неблагополучных семей нами сформулированы некоторые рекомендации, направленные на решения выявленных проблем.
Использование возможностей социально-культурной деятельности является, на наш взгляд, одним из важных факторов решения проблемы организации социально-культурной деятельности детей из неблагополучных семей и развития позитивно направленной личности.
Нам представляется, что для улучшения работы немаловажное значение имеют технологические аспекты социально-культурного проектирования в учреждениях социальной защиты населения.
Подобные работы
- СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОКАЗАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ УСЛУГ (НА МАТЕРИАЛАХ УПРАВЛЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЯКОВЛЕВСКОГО РАЙОНА)
Дипломные работы, ВКР, специальная технология. Язык работы: Русский. Цена: 4870 р. Год сдачи: 2016 - ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ С ДЕТЬМИ ИЗ СЕМЕЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ГАРНИЗОНА
Диссертации (РГБ), педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2005 - ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ
Бакалаврская работа, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 3900 р. Год сдачи: 2018 - Социальное сопровождение детей, находящихся в конфликте с законом
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4275 р. Год сдачи: 2022 - Предупреждение преступлений, связанных с насилием над несовершеннолетними
Дипломные работы, ВКР, юриспруденция. Язык работы: Русский. Цена: 6300 р. Год сдачи: 2018 - ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ЭКСТРЕМИЗМУ ПОСРЕДСТВОМ
ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ДЕВЯТЫХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Магистерская диссертация, валеология. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - Разработка предложений по развитию образовательных учреждений (на примере г.о. Химки Московской области)
Магистерская диссертация, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 5400 р. Год сдачи: 2020