Тема: РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Физическое воспитание имеет важное значение для развития дошкольников, но простого предложения физических упражнений в дошкольной среде недостаточно. Чтобы обеспечить полноценное развитие ребенка, физическое воспитание и отдых также должны проводиться дома. Поэтому крайне важно подойти к этому вопросу практически и разработать комплексную стратегию физической активности в семейных условиях.
Период старшего дошкольного возраста является одним из самых важных в жизни ребенка, поскольку именно в этот период формируются основные физические и психологические качества, которые будут влиять на его дальнейшую жизнь. Подвижные игры играют ключевую роль в развитии ребенка, поскольку способствуют его активности, координации движений, развитию физических навыков и укреплению здоровья.
Родители, несомненно, оказывают существенное влияние на развитие ребенка в этом возрасте. Их родительская компетентность - это готовность и способность эффективно воспитывать ребенка, обеспечивать его развитие и общение. Важным элементом родительской компетентности является умение организовывать и проводить подвижные игры, что способствует развитию физической активности и укреплению здоровья ребенка.
Однако вопросы, связанные с организацией подвижных игр среди детей старшего дошкольного возраста со стороны родителей рассмотрены недостаточно, что обуславливает актуальность выбранной темы для исследования.
Актуальность данной темы приобретает особую значимость, так как в настоящее время проблема развития родительской компетентности становится все более популярной. Организация подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста является одним из ключевых аспектов, способствующих развитию ребенка в физическом и психологическом плане.
Анализируя существующую литературу, мы выявили следующее противоречие:
- между необходимостью организации комплексного взаимодействия специалистов дошкольных образовательных организаций (ДОО) и родителями по вопросам организации подвижных игр среди детей старшего дошкольного возраста и отсутствием технологических разработок, которые помогли бы развить компетентность родителей в этой сфере деятельности.
Обозначенное противоречие позволяет определить проблему исследования, состоящую в поиске путей развития организации взаимодействия ДОУ с семьями с целью развития представлений родителей в вопросах организации подвижных игр детей дошкольного возраста.
Объект исследования - представления родителей в области физического воспитания детей старшего дошкольного возраста при помощи подвижных игр.
Предмет исследования - развитие представлений родителей в области организации подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить результативность работы педагогов детского сада по развитию представлений родителей об организации подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) выявить понятие «родительская компетентность» и «родительские представления»;
2) проанализировать особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста;
3) охарактеризовать особенности организации подвижных игр детей старшего дошкольного возраста в условиях семейного воспитания;
4) выявить уровень представления родителей в области физического воспитания детей дошкольного возраста;
5) спроектировать и провести работу по взаимодействию детского сада и семьи в вопросах организации подвижных игр для детей дошкольного возраста;
6) проанализировать результаты.
Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие представлений родителей об организации подвижных игр детей дошкольного возраста будет результативным, если сотрудники ДОО будут вести работу с родителями, направленную на развитие следующих компонентов:
• личностный компонент (наличие желания вести здоровый образ жизни, наличие представлений о ценности здоровья, стремление к саморазвитию как образцу для подражания детей и т.п.);
• когнитивный компонент (наличие у родителей представлений о подвижных играх, проведение которых возможно в семье);
• поведенческий компонент (наличие у родителей представлений о способах организации подвижных игр с детьми в домашних условиях с соблюдением норм безопасности и т.д.);
• эмоциональный компонент (наличие у родителей представлений о значении и способах создания положительной эмоциональной атмосферы при проведении игр с детьми и т.д.).
Методы исследования:
теоретические: анализ, сравнение, обобщение;
эмпирические: опрос, эксперимент.
Теоретическую основу исследования составили труды А.И. Быковой, М.М. Конторович, Д.В. Хухлаевой, К.А. Лебедевой, А.В.Мининой,
Э.Я. Степаненковой, Е.О. Смирновой, И.А. Макарян, А.И. Савенкова, Е.И. Аркина, Н.В. Гришиной, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и др.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в МБДОУ «ХХХ», Красноярского края, а также исследование проводилось в ДОО «УУУ» среди родителей в группе старших дошкольников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы педагогами ДОО, студентами педагогических вузов и колледжей для организации работы с родителями по развитию представлений родителей в области проведения подвижных игр с детьми, а также родителями детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав с тремя подпунктами в каждой, выводами по главам, заключения, списка использованных источников и приложений.
Купить

Конечно, взрослому легче указать как нужно себя вести ребенку, усадить, запретить, сказать, чтоб не мешал. Но для ребенка такие усилия родителей нередко становится источником беспокойства, вызывают тревогу. Чтобы получить поддержку взрослого, ребенок может прикинуться беспомощным, слабым, скучающим, медлительным. В игре и в игровых отношениях он учится поддерживать себя сам. Ведь в своей игре ребенок 79
всегда успешен. Этим и уникальна игровая деятельность как воспитательное средство. Подводя итог, давайте возьмем за правило играть вместе со своими детьми как можно чаще, памятуя, что игра - прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребенка. Открывайте мир вместе с детьми!
Купить