КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ТЕКСТОВУЮ ЗАДАЧУ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучению решения текстовых задач младших школьников 6
1.1. Понятие задачи в образовательных контекстах 6
1.2. Психовозрастные особенности младших школьников при обучении
решению задач 16
1.3. Методические особенности организации деятельности младших
школьников в процессе формирования умения решать задачу 26
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Исследование актуального уровня сформированности умения решать текстовую задачу младшими школьниками 40
2.1. Диагностика уровня сформированности умения решать текстовую задачу
младшими школьниками 40
2.2. Результаты проведения диагностических методик по выявлению уровня
сформированности умения решать текстовую задачу младшими школьниками 44
2.3. Описание комплекса упражнений, направленного на совершенствование
умения решать текстовую задачу обучающимися 3 класса 48
Выводы по 2 главе 67
Заключение 69
Список использованных источников 71
Приложение А 76
Приложение Б 80
Приложение В 81

Купить

Текстовые задачи занимают значительное место в курсе математики начальной школы. Задача является хорошим инструментом для развития у обучающихся логического мышления, умения обобщать, синтезировать, анализировать, устанавливать взаимосвязь между элементами. Умение решать текстовые задачи считается основным при оценке общематематической культуры учащихся.
Методические вопросы обучения решению задач рассматривались Л.М. Фридманом , А.А. Столяром , М.И. Моро , М.А. Бантовой, Л.П. Стойловой , Н.Б. Истоминой , Л.Г. Петерсон А.В. Белошистой и др.
Во всех образовательных учреждениях России действует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Его основной целью является формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, которые обеспечивают способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Огромные возможности для формирования универсальных учебных действий имеет процесс обучения младших школьников решению текстовых задач. Одним из предметных результатов ФГОС НОО по учебному предмету «Математика» является умение решать текстовые задачи.
Для того, чтобы без затруднений решать текстовые задачи, у учащихся должны быть сформированы общие умения в решении текстовых задач. К общим умениям, формируемым в начальной школе относятся такие как: умение выделять объекты, о которых идет речь в задаче; умение выделять условие и вопрос задачи; умение выделять известные, неизвестные, искомые величины и др. Ведущую роль в формировании этих общих умений играет начальная школа, где учащиеся знакомятся со структурами задачи, этапами ее решения.
При формировании умения решать текстовую задачу в школе уделяется не так много времени именно общим умениям. На уроках учащиеся встречаются с задачами определенного типа и нарешивают их, чем больше, тем лучше. В связи в этим, у учеников начинают возникать трудности при решении задач определенного вида через какой-то промежуток времени, когда им не уделяется внимание. Все это происходит потому что обучающиеся не видят за текстом задачи смысла, предметных действий, следовательно, не могут перевести текст задачи в арифметические действия.
Цель исследования: выявить актуальный уровень умения решать текстовую задачу младшими школьниками и разработать комплекс заданий для формирования умения решать текстовую задачу младшими школьниками.
Объект исследования: процесс формирования умения решать текстовую задачу младшими школьниками.
Предмет исследования: актуальное состояние сформированности умения решать текстовую задачу младшими школьниками и способы его изменения.
Гипотеза исследования: у обучающихся 3 класса умение решать текстовую задачу сформировано преимущественно на среднем уровне и характеризуется следующими критериями: правильность, обоснованность выбора стратегии решения, наличие адекватной визуализации.
Задачи, которые необходимо решить в процессе изучения темы:
1. Провести анализ методической литературы по основным способам работы над формированием умения решать текстовую задачу младшими школьниками.
2. Определить критерии оценивания умения решать текстовую задачу младшими школьниками и описать уровни состояния объекта.
3. Подобрать методики, позволяющие выявить актуальный уровень сформированности умения решать текстовую задачу у младших школьников, обучающихся в 3 классе.
4. Провести констатирующий срез.
5. Обработать результаты исследования и представить их в виде таблиц и диаграмм.
...
Купить