ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Данная выпускная квалификационная работа была ориентирована на выявление особенностей организации игровой деятельности детей дошкольного возраста, а также разработку и реализацию психологопедагогических условий организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью в первой главе исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемыв психолого-педагогической литературе, в результате чего было выявлено, что игра - это ведущий вид деятельности ребенка, в игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. В первой части исследования были рассмотрены классификации игр и выделены виды игр, которые развиваются постепенно в ходе онтогенеза: режиссерская игра; образно-ролевая игра; сюжетно-ролевая игра.
Кроме этого, было отмечено, что дошкольный период - это период первоначального личности, возникновения эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнения и осознания переживаний, обогащения новыми чувствами и мотивами. Центральными новообразованиями этого возраста можно считать соподчинение мотивов.
Относительно игровой деятельностидетей младшего дошкольного возраста сделан вывод о том,что в данный период сюжетно-отобразительная игра переходит в сюжетно-ролевую. Сформированность игровой деятельности создает необходимые психологические условия и
благоприятную почву для всестороннего развития ребенка. Всестороннее воспитания людей с учетом их возрастных особенностей требует систематизации используемых в практике игр, установление связей между разными формами самостоятельной игровой и не игровой деятельности, протекающей в игровой форме.
После анализа теоретических положений в работе представлены результаты эмпирического исследования, проведенного на базе на базе муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения Ирбейского района Красноярского края. В исследовании принимали участие 18 детей младшего дошкольного возраста.
Основной целью экспериментального исследования являлось выявление особенностей организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
В качестве диагностической методики была выбрана методика «Наблюдение за игровой деятельностью детей младшего дошкольного возраста» (автор О.П. Гаврилушкина).
Анализируя полученныев ходе констатирующего эксперимента данные, можно сделать вывод, что большинство детей младшего дошкольного возраста как экспериментальной (57%) так и контрольной группы (50%) продемонстрировали низкий уровень развития игровой деятельности. Это проявляется в том, что в большинстве параметров оценки игровой деятельности имеют низкий уровень развития.
Результаты констатирующего эксперимента свидетельствовали о необходимости и целесообразности проведения работы, направленной на обеспечение психолого-педагогических условий организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Мы выделили следующие психолого-педагогические условия обеспечения организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста:
-создание предметно-развивающей среды;
-сопровождение игровой деятельности;
- организация взаимодействия с семьями детей.
С целью проверки эффективности предложенной психологопедагогической работы по организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста был проведен контрольный эксперимент с 59
использованием той же методики «Наблюдение за игровой деятельностью детей младшего дошкольного возраста» (автор О.П. Гаврилушкина).
После проведения формирующих мероприятий в экспериментальной группе средний уровень развития игровой деятельности составил 43%, а высокий36% при этом, низкий уровень снизился до 21%.
В контрольной группе произошли незначительные изменения.
Гипотеза исследования подтвердилась.


Купить