Ментальная арифметика как средство развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования 9
1.1. Проблема изучения познавательных процессов в зарубежной и
отечественной литературе 9
1.2. Сущность понятия «ментальная арифметика». Подходы к изучению ментальной арифметики как метода развития познавательных процессов... .21
1.3. Современное состояние изучения проблемы развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста посредством ментальной
арифметики 31
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста 41
2.1. Организация, методы и методики исследования 41
2.2. Анализ результатов исследования 48
Выводы по второй главе 56
Глава 3. Развитие познавательных процессов детей младшего школьного возраста посредством ментальной арифметики 59
3.1. Научно - методологические основы формирующего эксперимента 60
3.2. Организация и содержание формирующего эксперимента 66
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 76
Выводы по третьей главе 86
Заключение 88
Библиография 92
Приложения 100

Купить

Актуальность исследования. На данный момент всестороннее развитие детей считается одним из приоритетных направлений деятельности в стране. Так как именно это является основой формирования здоровой, развитой, творческой личности. Каждый исследователь, ориентирующийся на практическую деятельность человек, стремится найти и использовать передовые достижения в области педагогики и психологии для достижения максимального результата при развивающей работе с детьми. Одной из таких методик является «ментальная арифметика», получившая наибольшее распространении в России около 6 лет назад. Ментальная арифметика - это программа обучения детей быстрому счету в уме, за счет освоения на счетах - «абакус», и в дальнейшем перенесение образа данных счет область воображения. Помимо знакомства с цифрами и быстрого счета, обычно утверждается, что ментальная арифметика всесторонне развивает ребенка, а именно его: интеллект, память, внимание, воображение или иными словами - познавательные процессы. На данный момент ментальная арифметика является частью дополнительного образования, которая предоставляется по желанию родителей, как в развивающих центрах, так и в школах и детских садах. При написании данной работы мы старались абстрагироваться от сложившихся стереотипов и анализируя литературу, и при проведении практической части работы, чтобы быть максимально объективными.
Так как данная методика обучения считается довольно новой, возникают закономерные споры на счет ее эффективности. Существующие на данный момент исследования (В.В. Горелик и С.Н. Филиппова, В.П. Добрица, О.А. Ковтун, Ю.С. Клинберзина, A.A. Matejko и D. Ansari, M. Frank, P. Irwing и R. Lynn) в большинстве своем сводятся к тому, что ментальная арифметика положительно влияет на познавательные процессы детей. Но существует значительная проблема, это очень большое количество программ обучения ментальной арифметике. Некоторые из них сертифицированы, а некоторые не имеет в своей основе никакой педагогической ценности. Для систематизации уже имеющихся данных, нами было принято решение использовать одну единственную программу обучения ментальной арифметике и выяснить, насколько она действительно оказывает влияние на познавательные процессы детей. Программу было решено реализовывать на детях младшего школьного возраста, так как данный возраст характеризуется доминированием познавательной сферы над эмоциональной и достаточной произвольностью психических процессов.
Проблема исследования заключается в том, что, несмотря на актуальность использования ментальной арифметики в качестве средства развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста, эта методика требует дополнительных исследований, систематизацию знаний, создания моделей и программ сопровождения детей.
Цель исследования: изучение особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста, разработать и апробировать программу развития представленных навыков посредством ментальной арифметики у данной категории учащихся.
Объект исследования: познавательные процессы детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: развитие познавательных процессов детей младшего школьного возраста посредством ментальной арифметики .
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что:
1. Дети младшего школьного возраста, обучающиеся по программе ментальной арифметики, имеют более высокий уровень интеллекта, в отличие от детей, не занимающихся по данной программе.
2. Дети младшего школьного возраста, обучающиеся ментальной арифметике, имеют более развитую кратковременную память, в отличие от детей, не занимающихся по данной программе.
3. Дети младшего школьного возраста, обучающиеся ментальной арифметике, имеют большую продуктивность и устойчивость внимания, в отличие от детей, не занимающихся по данной программе.
...
Купить