Тема: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ИГРЕ ЯПОНСКИЙ МИНИ-ВОЛЕЙБОЛ В РАМКАХ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Современный этап социально-экономического развития России характеризуется устойчивым дефицитом двигательной активности детей школьного возраста, что приводит к торможению нормального физического развития ребенка, ухудшению его здоровье. Остро стоит вопрос о необходимости, начиная с самого раннего возраста, воспитать у школьников устойчивого интереса, потребности к регулярным занятиям спортом, личностной мотивации к здоровому образу жизни. Традиционно главными институтами воспитания детей является семья и школа. В школе дети проводят значительную часть дня, поэтому прививать интерес, потребность к регулярным занятием физическими упражнениями должна школа, в том числе и педагоги.
Как сделать уроки физической культуры интересными? Как повысить мотивацию к систематическим занятиям физической культурой? Как повысить мотивацию к посещению уроков физической культуре у обучающихся?
В многообразии средств физического воспитания обучающихся, центральное место, в силу своей универсальности, доступности, эмоциональности и привлекательности, занимают спортивные игры.
Волейбол, как один из разделов программы по физической культуре в общеобразовательном учреждении, является одним из средств решения основных задач физического воспитания: укрепления здоровья
обучающихся, формирования и совершенствования двигательных умений и навыков, воспитания основных физических качеств. Однако при обучении игре волейбол, часто обучающиеся испытывают сложности: ощущают болевой синдром (больно рукам отбивать мяч, после игры сильно болят руки), большая площадка для игры, поэтому не хватает сил перебросить мяч, высоко расположена сетка, невозможно выпрыгнуть и поставить блок. По
этим причинам обучающиеся неохотно вовлечены в процесс обучения, часто «отсиживаются» на скамейки.Исходя из этого проводение
уроковнеобходимо расширять новым составом средств и методов, обеспечивающих вариативность содержания уроков, учитывать условия их проведения, особенности контингента обучающихся, поиском нестандартных организационно-методических приемов.
Японский мини-волейбол является одним из приемов изменения структуры содержания урока. Название игре дано потому, что площадка меньше, сетка ниже и меньше количество играющих, чем в волейболе [21].
Объект исследования: процесс физического воспитания в средних классах лицея.
Предмет исследования: обучение школьников игре японский миниволейбол в рамках уроков физической культуры.
Цель исследования: интеграция игры японский мини-волейбол в содержание уроков физической культуры школьников средних классов.
1. Провести анализ научно-методической литературы об аспектах становления японского мини-волейбола.
2. Выявить особенности интеграции в содержание уроков физической культуры.
3. Разработать и апробировать фрагменты программы японского мини - волейбола на уроках физической культуры школьников средних классов.
Научная гипотеза: мы предположили, что включение в процесс физического воспитания японского мини-волейбола положительно скажется на активности школьников и росте их физических качеств.
Научная новизна: впервые в содержание уроков физической культуры средних классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 1» г. Красноярска был включен японский миниволейбол.
Практическая значимость: применение на уроках физической культуры элементов японского мини-волейбола положительно сказывается на активности учащихся и ведёт к росту их физических качеств.

Купить

В последние годы наблюдается падение интереса обучающихся к урокам физической культуры и как следствие этого, низкая посещаемость занятий. Излишняя регламентация существующих программ и поурочных планов почти не позволяет учитывать разнообразие возможностей различных школ, специфику самого предмета, контингент обучающихся.
В рамках исследовательской работы по результатам анкетирования выяснилось, что у подавляющего большинства учащихся урок физической культуры является популярным и любимым. Большинство опрошенных (69%) любят играть в командные виды спорта, а 43,5 % учащихся
предпочитают из командных видов спорта выбирать волейбол. При этом многое из правил, условий игры в волейбол респонденты бы хотели упростить, облегчить. В связи с чем, был проведен педагогический эксперимент: обычный класс занимался по программе классического
волейбола, экспериментальный - по программе японского мини-волейбола.
По результатам исследования были проведены контрольные тестирования упражнений на определение уровня физической подготовленности обучающихся в обычном и экспериментальном классе. На основании анализа результатов тестирования выяснилось отсутствие существенной разницы в результатах контрольных упражнениях.
Таким образом, при отсутствии преимуществ при развитии физических качеств учащихся, тех, кто занимался по программе «классический волейбол», и тех, кто занимался по программе «японский мини-волейбол» последний имеет ряд преимуществ, способствующих увеличению мотивации к посещению уроков физической культуре учащихся:
1. менее травмоопасный, чем классический волейбол;
2. более динамичная игра по времени, что важно в рамках урока физической культуры;
3. отсутствие преимуществ при разных физических параметрах (рост, вес) человека, что не приводит к негативному отношению учащимся к данной игре.
4. большая вовлеченность учащихся в процесс игры (в спортивном зале могут играть одновременно 16 человек, в классическом волейболе только 12 человек).
Разработанная и экспериментально проверенная педагогическая технология проведения уроков физкультуры игровой направленности в 6 классах позволяет раскрыть новые неиспользованные формы обучения, повысить мотивацию учащихся к посещению уроков физической культуры посредством замены классического волейбола японским мини-волейбол, облегченного варианта в плане обучения, процесса игры, но при этом, с сохранение уровня физической подготовленности обучающихся.

Купить