Тема: ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

С появлением нового Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения в школьном образовании, возникла ситуация, пересмотра всех компонентов обучения: форм, методов и средств. Теперь значимой задачей обучения в школе является не просто получение «сухих» знаний, но и развитие личности каждого обучающегося. Социальный заказ общеобразовательной школе представлен в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», что является методологической основой ФГОС второго поколения. В данном стандарте сформулированы требования к предметным, метапредметным и личностным образовательным результатам обучения, которые должны быть достигнуты в процессе обучения учебных дисциплин и конкретно математики. Для матепредметных результатов, включающих в себя систему универсальных учебных действий (УУД): личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные, разработана специальная программа, которая регламентирует процесс формирования УУД в школьном образовании. Теперь школа должна передать не только предметные знания, но и научить обучающегося самому добывать знания, перерабатывать их и применять на практике.
Школьный курс математики обладает существенным потенциалом для формирования и развития познавательных УУД (ПУУД), которые лежат в основе развития метапредметных результатов. Анализируя содержание школьных учебников по математике, работу учителей общеобразовательной школы, мы пришли к выводу о том, что в учебный процесс математического образования необходимо внедрять такие средства, которые бы способствовали формированию ПУУД у обучающихся на уроках математики. Поэтому перед нами встает проблема, как организовать процесс формирования ПУУД на уроках математики.
Объект исследования: формирование ПУУД у обучающихся 5 класса в процессе обучения математики.
Предмет исследования: проектные задачи как средство формирования ПУУД у обучающихся 5 класса в процессе обучения математики.
Цель исследования: разработка методических рекомендаций по конструированию проектных задач и их применению как средства формирования ПУУД у обучающихся 5 класса на уроках в процессе обучения математике...
Купить

В ходе решения проблемы исследования в соответствии с поставленными задачами и выдвинутой гипотезой получены следующие результаты:
1. Процесс формирования ПУУД на уроках математики достаточно сложный и до конца неизученный. Поэтому для того, чтобы формирование ПУУД в процессе обучения математике был более понятен и реализован учителем, нужно использовать адекватные средства обучения на уроках математики. Таковым средством для нас стали ПЗ.
2. ПЗ включенные в процесс обучения математике позволяет не только формировать ПУУД у обучающихся, но и отслеживать пути становления способов действия обучающихся в нестандартных ситуациях, производить мониторинг формирования ПУУД а так же ПЗ может стать измерителем для оценки всех видов УУД и ключевых компетенций обучающихся.
3. Модель формирования ПУУД в процессе обучения математике в 5 классе с использованием ПЗ разработана в соответствие с выделенными условиями и принципами и включает целевой, организационно- содержательный, технический, критериально-оценочный компоненты.
4. Описаны методические рекомендации по конструированию и применению ПЗ в процессе обучения математике;
5. Разработаны ПЗ по математике для обучающихся 5 классов;
6. Осуществлено опытно-экспериментальное подтверждение эффективности применения разработанных ПЗ для обучающихся 5 классов на уроках математики.
Анализ психолого-педагогической и методологической литературы по теме исследования и изучение состояния проблемы на практике показал, что вопрос о формировании ПУУД в процессе обучения математике в современной общеобразовательной школе имеет значительное место.
Проблема необходимости формирования ПУУД на уроках математики в рамках реализации ФГОС и внедрения в педагогическую практику ПЗ, обеспечивает повышение качества учебного процесса, явилась обоснованием выбора темы исследования.
Выяснилось, что использования ПЗ на уроке математике имеет ряд преимуществ. Во-первых, наличие проблемной ситуации связанной с жизнью, повышает мотивацию к учебной деятельности и изучению предмета «математика» у обучающихся. В-вторых, ПЗ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. В-третьих, использование ПЗ способствует расширению / углублению математических знаний, получаемых в школьной программе, причем результатом решения таких задач выступает не только на получение результата, но и качественного изменения обучающегося. В-четвертых, применение ПЗ в процессе обучения математике способствует формированию таких элементов ПУУД: сравнение; подведение под понятие; анализ и синтез; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения, доказательство
ПЗ имели междисциплинарный характер и расширяли кругозор, а также углубляли знания у обучающихся 5 класса по математике.
Обосновано и подтверждено в опытно экспериментальной работе, что использование ПЗ способствует формированию ПУУД в процессе обучения математике у обучающихся 5 класса.
Эмпирические данные подтверждают выдвинутую гипотезу и проводят к выводу о том, что использование ПЗ на уроках математики приводит результативному усвоению знаний, приобретению прочных умений и навыков, так как обучающиеся решают задачи напрямую связанные с жизненной ситуацией, применяя свои практические и теоретические знания по предмету «математика»...
Купить