Тема: ФОРМИРОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ДЕТСКОГО КЛУБА «ЖИВОЕ СЛОВО»

В современном образовании значительно изменились цели: сейчас акцент делается на формировании личности, отражающей моральные идеалы общества и способной активно участвовать в жизни общества. Школа ставит перед собой задачу развития способностей учащихся к самостоятельному принятию решений в сложных ситуациях, требующих нравственного выбора; выражению оценок о действиях с точки зрения моральных норм и ценностей; контролю над своими действиями, учету возможных последствий и взятию на себя ответственности за них. Это обусловлено несколькими принципами.
В первую очередь, в современной России происходят кардинальные изменения во многих сферах жизни общества, пересматривается система ценностных приоритетов. Современная жизнь предъявляет повышенные требования к коммуникации и сотрудничеству. Удовлетворить эти требования невозможно без формирования личностных качеств членов общества, основанных на добре, порядочности, милосердии, сострадании, толерантности - другими словами, на морали. Это подчеркивает важность моральных ценностей в повседневной жизни людей и необходимость их возрождения.
Во-вторых, важно, чтобы школьники ориентировались в ценностях своего окружения, так как они - будущее страны. Это важно и для самих детей, так как помогает им адаптироваться в обществе, понять себя и свое место в нем. Отдельную роль в образовательной системе играет начальное образование. Именно начальная школа является основой для формирования личностных универсальных учебных действий. Это связано с ее уникальной ценностью в становлении личности: дети в младшем школьном возрасте открыты для понимания человеческих отношений, могут понимать и переживать то, что происходит с другими людьми, готовы к формированию моральных основ. Кроме того, современные дети оказываются в ситуации, где материальные потребности опережают нравственные, что повышает значимость и необходимость изменений в работе учителя по формированию моральных установок не только у детей, но и в возрождении моральных идеалов российской семьи.
Проблемы развития ценностной сферы личности, формирования морального сознания изучались в работах философов, психологов и педагогов. Недавно вопросы формирования ценностных ориентаций личности широко изучаются российскими исследователями. Анализ развития педагогических знаний о формировании моральных ценностных ориентаций у младших школьников показывает, что задача остается актуальной, несмотря на множество изданных работ.
Таким образом, современная педагогика в области формирования нравственных ценностей у младших школьников сталкивается с вызовами, связанными с изменяющейся социокультурной средой и информационными технологиями. Важно разрабатывать новые педагогические подходы, которые помогут детям развивать активное и ответственное отношение к моральным вопросам и принимать осознанные решения в сложных ситуациях. Кроме того, учителям необходимо профессиональное совершенствование, чтобы успешно осуществлять процессы обучения и воспитания, направленные на формирование нравственных ценностей у школьников.
В августе 2022 года были приняты дополнения и изменения в сфере воспитания. В федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) говорится о наличии мотивации к обучению и личностному развитию «целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;» [Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. № 732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413"]
Российское образование, как один из социокультурных и духовных феноменов, вступило в новый этап своего развития, связанный с переменой менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентаций не только у подрастающего поколения, но и у старшего. Поиск новых приоритетов в данном времени идет в направлении формирования традиционных российских ценностей, имеющих сверхличное значение. Отказ от западной идеологии продиктован последними событиями в мире. Попытка запада уничтожить Российскую культуру и педагогику через навязывание своих идеалов и своих ценностей внесла резонанс в общественное понимание таких вещей как интеллектуальные, материальные и духовные ценности. П.А.Сорокин считает, что «Глобальные процессы начинающейся деструкции, характерные для т.н. цивилизованных стран (упадок нравственности, дегуманизация общества, деперсонализация личности и пр.) связаны именно с кризисом ценностей».
...
Купить

В процессе проведения работы по теме исследования было выявлено, что проблема формирования направленности на духовно-нравственные ценности у детей младшего школьного возраста является актуальной.
На основании результатов исследования можно сделать следующие выводы:
Важным фактором при формировании направленности на духовнонравственные ценности младших школьников является систематическая работа, направленная на постепенное усвоение и овладение понятием нравственные ценности, материал следует изучать по степени сложности от базового уровня к повышенному, а упражнения должны быть составлены таким образом, чтобы ученик смог самостоятельно справится с ними и оказаться в ситуации успеха. На занятиях желательно использовать методы и приемы обучения, которые будут активизировать у обучающихся применение знаний духовно-нравственных ценностей при взаимодействии с одноклассниками, а также отслеживать вовлеченность всех учеников в активную работу.
Так как примером для подражания у детей младшего школьного возраста является духовно-нравственный образ учителя, ему в первую очередь необходимо придерживаться соблюдения норм и правил нравственного поведения.
В ходе проведения опытно-экспериментальной работы было установлено, что введённые в программу индивидуальные занятия, групповые и коллективные формы работы позволяют лучше усваивать нормы нравственного поведения, лучше познают понимание духовнонравственных ценностей. С помощью беседы, ролевой игры, сценок, дискуссии учащиеся осознают используемые формулы культурой речи, обогащенной нравственными понятиями. Содержание работы направлено на развитие духовно-нравственной и коммуникативной составляющих, помогает учащимся пополнить знания о правилах и нормах поведения.
Для выявления уровня сформированности направленности на духовнонравственные ценности у детей младшего школьного возраста было проведено экспериментальное исследование, которое определялось с помощью разработанных критериев (когнитивный, эмоционально-оценочный и деятельностный), показателей и диагностического комплекса.
На основе данных критериев выделяют три уровня: высокий, средний и низкий.
Основываясь на полученные низкие результаты констатирующего эксперимента, была разработана программа формирования направленности младших школьников на духовно-нравственные ценности. На контрольном этапе исследования был проведен повторный срез с целью проверки эффективности разработанной нами программы. Анализ полученных данных позволил сделать нам вывод о положительной динамике уровня сформированности духовно-нравственных ценностей. Таким образом, цель исследования достигнута, поставленные нами задачи в начале работы, были решены, гипотеза подтверждена. На основе нашего исследования мы можем утверждать, что программа формирования направленности на духовнонравственные ценности у младших школьников эффективна.

Купить