ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ 8
1.1. Государственно-общественное управление в сфере образования.
Сущность, понятия 8
1.2. Отечественный и зарубежный опыт общественного участия в
управлении образованием 21
1.3. Государственно-общественное управление дошкольным
образовательным учреждением 34
1.3.1 .Нормативно-правовая база государственно-общественного управления в дошкольном образовании 37
1.3.2. Вариативные модели государственно-общественного управления
в дошкольном образовательном учреждении и их характеристика 43
1.3.3. Форматы, функции и механизм действия органов государственно¬
общественного управления в различных моделях в дошкольных образовательных учреждениях 53
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 59
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ И ГОТОВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ К УЧАСТИЮ В ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ ДОО 62
2.1. Организация исследования 62
Методы исследования 62
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 65
2.3. Апробация модели вовлечения родителей систему государственно-общественного управления ДОО 77
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 100
ПРИЛОЖЕНИЯ 106
Актуальность исследования. Динамические процессы в современном образовании требуют пересмотра подхода к управлению в дошкольном образовании, поскольку это один из основоположных элементов процесса образования человека. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 в образовательных организациях, в том числе дошкольных, могут функционировать коллегиальные органы управления дошкольной образовательной организации: общее собрание (конференция) работников дошкольной образовательной организации, совет образовательной организации, педагогический совет, попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет, а также совет родителей и другие органы, предусмотренные уставом образовательной организации и положениями о них.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и дошкольной образовательной организации (ДОО). Зачастую, родители не всегда довольны уровнем обеспечения учебно-воспитательного процесса в ДОО, поэтому мы считаем, что вовлечение родителей в процесс управления ДОО позволит законным представителям, чувствовать свою значимость в деятельности ДОО и, непосредственно, в учебно-воспитательном процессе ДОО, а коллективу ДОУ обеспечит поддержку в выборе ориентиров для выстраивания стратегии и тактики развития учреждения.
Цель исследования - выделить, обосновать и апробировать условия вовлечения родителей в систему государственно-общественного управления дошкольной образовательной организацией .
Объект исследования - государственно-общественное управление дошкольной образовательной организацией .
Предмет исследования - условия вовлечения родителей в систему государственно-общественного управления дошкольной образовательной организацией.
В основу исследования в соответствии с выделенными объектом и предметом положена следующая гипотеза. Вовлечение родителей в систему государственно-общественного управления дошкольной образовательной организацией возможно при следующих условиях:
- соблюдение личностно-ориентированного подхода в процессе создания и реализации разрабатываемой модели;
- реализация принципов постепенности и открытости для
вовлечения родителей в государственно-общественное управление ДОУ;
- активное использование интерактивных технологий для обеспечения достаточной обратной связи с участниками Совета и заинтересованными лицами [27]...
Изменения, происходящие в социально-экономической жизни России, оказывают существенное влияние на дальнейшее развитие системы образования. Они коснулись и дошкольного учреждения. Закон «Об образовании» определил новый статус дошкольного учреждения как образовательного и «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Сотрудничество родителей и работников дошкольного учреждения обеспечивает решение государственных задач в области образования детей. Следовательно, его можно рассматривать как приоритетное направление деятельности дошкольного учреждения.
Государственно-общественное управление - участие и взаимодействие в управлении дошкольным образованием в условиях введения и реализации ФГОС ДО, с одной стороны, различных субъектов, выражающих и представляющих интересы, политику, гарантии и компетенции государства в сфере дошкольного образования, и, с другой стороны, различных субъектов, выражающих интересы в области дошкольного образования гражданского общества, населения.
На основе анализа литературы мы определили, что существуют разные формы организации работы с родителями. К наиболее прогрессивным формам работы относятся семинары, конференции, деловые игры, открытые занятия и другие. Для эффективного их функционирования родители должны проявлять активность, самостоятельность, обладать определенными знаниями и умениями, проявлять интерес к планированию образовательного процесса.
В соответствии с этим у родителей должны быть сформированы педагогические знания, умения и навыки, позволяющие им быть педагогически грамотными заказчиками образовательных услуг: представление о сфере педагогической деятельности, понимание задач дошкольного учреждения, знания об особенностях развития детей дошкольного возраста, практические умения по воспитанию детей, умение прогнозировать и проектировать педагогическую деятельность.
Образовательный процесс в современном дошкольном учреждении - это целенаправленная деятельность педагогов - ребенка - руководителя - родителей по организации совместной деятельности взрослого и ребенка; по созданию взрослым социально - развивающей среды для свободной самостоятельной деятельности ребенка; по развитию социального партнерства в системе образования для решение актуальных проблем развития и модернизации дошкольного образования через внедрение механизма общественного управления; по созданию системы общественного контроля над качеством дошкольного образования и полнотой выполнения социального заказа; по организации совместной деятельности родительской общественности, органа самоуправления в решении актуальных вопросов развития дошкольного учреждения на перспективу.
Модель вовлечение родителей в государственно-общественное управление ДОО содержит: а) актуализацию образовательных потребностей родителей по отношению к своему ребенку; б) педагогическое просвещение родителей как заказчиков образовательных услуг в дошкольном учреждении; в) партнерство педагогов и родителей в планировании и организации образовательного процесса...
