ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.2. Особенности технического творчества детей дошкольного возраста 14
1.3. Условия развития технического творчества детей старшего дошкольного
возраста 24
Вывод по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Исследование особенностей технического творчества детей старшего дошкольного возраста 33
2.2 Реализация условий развития технического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами робототехники 47
Вывод по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 788
Социально-экономические преобразования конца 20 - начала 21 века в нашей стране привели к сокращению рабочих мест для специалистов инженерных профессий, снижению их доходов и, как следствие, падению престижа и популярности инженерных профессий среди абитуриентов. При этом современное общество не может существовать без механизмов, машин, компьютеров, востребованных в связи с внедрением новейших технологий в производство. В связи с этим в России сегодня фиксируется дефицит инженерно-технических кадров. Развитие отечественного производства, приумножение результатов в науке и технике, возможны лишь при условии раннего развития технического творчества детей и создания условий для дальнейшего наращивания творческого потенциала специалистов. Сегодня президент и правительство РФ объявили поддержку развития детского технического творчества важным приоритетом государственной политики. Такая позиция руководства страны нашла отражения в документах системы образования, в частности федеральных государственных образовательных стандартах, которые требуют развития таких личностных качеств детей как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству.
В современном мире интерес детей к технике начинает проявляться с раннего возраста, поэтому перед образованием была поставлена задача развития способности детей к конструкторским навыкам, стимулирования рационализаторских умений детей. Ученые и педагоги стали уделять особое внимание техническому творчеству в развитии личности ребенка.
Именно ученые говорят о важности выявления технических склонностей детей и создание условий для их дальнейшего развития в этом направлении. Это позволило бы выстроить модель преемственного технического образования детей всех возрастов - от воспитанников детского сада до студентов. Подобная преемственность становится жизненно необходимой в рамках решения задач подготовки инженерных кадров...
Результаты настоящей выпускной квалификационной работы позволяют сделать следующие выводы:
Проделанная нами работа позволяет сделать следующие основные выводы:
1. теоретический анализ сущности понятия «техническое творчество» позволяет заключить, что техническое творчество - это конструкторско- технологическая деятельность, направленная на моделирование и конструирование технических объектов с элементами полезности и новизны. К основным признакам технического творчества следует отнести новизну получаемых результатов и социальную значимость. В техническом творчестве выделяют два уровня творческой новизны: рационализаторские предложения, в них содержатся уже известные, но новые для данного предприятия творческие решения, и изобретения, представляющие собой оригинальные технические решения, имеющие мировую новизну. Практическая и теоретическая ценность результатов технического творчества, полезность и эффективность, влияние на общество зависят не только от их сущности, но и от того, как общество их использует;
2. особенностями развития технического творчества детей старшего дошкольного возраста можно считать, во-первых, что техническое творчество в рассматриваемой возрастной группе преимущественно развивается и проявляется в продуктивных видах детской деятельности, в частности конструировании и робототехнике. Постепенно усложняясь от построек из кубиков в конструирование сложных механизмов. В-вторых, в старшем дошкольном возрасте применяются различные приемы обучения детей конструированию: конструирование по образцу, по модели, по замыслу, по теме и каркасное конструирование, которые укладываются в три этапа развития технического творчества - исследование образцов продукта деятельности, самостоятельное усовершенствование продукта деятельности,
создание нового продукта деятельности из выбранного материала. В-третьих, динамики развития технического творчества детей дошкольного возраста выглядит следующим образом: в младшем дошкольном возрасте развивается мелкая моторика рук (фундамент творческой деятельности технического содержания), в среднем дошкольном возрасте развивается пространственное мышление; в старшем дошкольном возрасте происходит развитие логики и приобретение опыта решения изобретательских задач. В-четвертых, характеристиками технического творчества детей старшего дошкольного возраста являются: конструкторская смекалка; пространственные представления; техническое мышление;..
