📄Работа №180054
Тема: Формирование культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Дошкольная педагогика
Объем:
56 листов
Год:
2019
Просмотров:
74
4500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Особенности формирования культуры общения у детей старшего
дошкольного возраста 7
1.2 Характеристика нормативной проектной деятельности детей
старшего дошкольного возраста 14
1.3 Педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности..23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1 Диагностика уровня сформированности культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2 Проект «Я учусь культурно общаться» по формированию культуры общения у старших дошкольников 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Особенности формирования культуры общения у детей старшего
дошкольного возраста 7
1.2 Характеристика нормативной проектной деятельности детей
старшего дошкольного возраста 14
1.3 Педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности..23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НОРМАТИВНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1 Диагностика уровня сформированности культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2 Проект «Я учусь культурно общаться» по формированию культуры общения у старших дошкольников 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению процесса формирования культуры общения у детей старшего дошкольного возраста посредством нормативной проектной деятельности. Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью педагогических условий становления данного личностного качества именно в дошкольный период, при том что потребность в конструктивном взаимодействии со сверстниками становится ведущей. Методологической основой выступил анализ научной литературы и опытно-экспериментальная работа, включавшая диагностику и реализацию проекта «Я учусь культурно общаться». В результате были выявлены и обоснованы ключевые педагогические условия: поддержка детских интересов, создание благоприятного психологического климата в группе и обеспечение единства требований детского сада и семьи. Теоретический анализ опирается на труды Вераксы Н.Е. и Вераксы А.Н. о проектной деятельности дошкольников, а также на работу Давидович В.Н., посвященную формированию положительного взаимовлияния в совместной деятельности. Практическая значимость результатов заключается в возможности их применения воспитателями дошкольных образовательных организаций для разработки и внедрения нормативных проектов, направленных на развитие когнитивного, эмоционально-волевого и поведенческого компонентов культуры общения.
📖 Введение
Современное общество показывает то, что сегодня происходят значительные перемены, которые касаются всех областей жизнедеятельности: экономическую, политическую и социальную. А на этапе развития демократического общества главной потребностью является наличие активных, самостоятельных, предприимчивых и коммуникабельных людей. Именно период дошкольного возраста является первоначальной базой формирования личности ребёнка, а также в дошкольный период зарождаются предпосылки её дальнейшего развития, и от дошкольных образовательных организаций требуется сделать упор на воспитание активности, коммуникабельности молодого поколения.
Термин общение является основным понятием в философии, права, социальных науках, в бизнесе. Общение - сложный процесс взаимодействия людей друг с другом, он включает в себя обмен разной информации, а также это восприятие и понимание партнерами друг друга.
Общение выступает основой качественной жизни человека и общества. Всякая работа, действие и решение имеют определенные последствия и в большей степени зависит от нас самих. Воспитание культуры общения у детей является долгосрочной задачей, которая требует большого внимания.
Научно - теоретическая значимость исследования проблемы формирования культуры общения у старших дошкольников обусловлена тем, что, несмотря на большое количество трудов, посвящённых исследованию воспитания культуры общения личности отечественных учёных (Ананьев В.Г., Бодалев А.А., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Лурия А.Р., Мясищев В.Н., Петровский А.В. и др.), вопрос о становлении данного качества личности в дошкольном возрасте остаётся не разрешённым в педагогической науке.
Фундамент исследований проектной деятельности заложен в работах отечественных учёных (П.Ф.Каптерев, П.П. Блонский, Н.К. Крупская, В.И. Шульгина и др.). На современно этапе было так же посвящено множество работ проектной деятельности (П.Р. Атутов, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотуцев, Н.Е. Веракса, и др.).
При работе над проектом ребёнок получает практические навыки, при выборе темы проекта ребёнок отталкивается от своего осознанного выбора, при правильной работе над реализацией проекта у ребёнка будет развиваться чувство компетентности и контроля. Также, в ходе реализации проектов, дети активно общаются как друг с другом, так и с воспитателем, учатся строить свою речь правильно. При обсуждении проектов, дети будут самостоятельно представлять свой продукт деятельности. Проектная деятельность имеет большее значение для формирования не только познавательных интересов дошкольника, а также даёт возможность показать себя в различных видах деятельности. Коллективная работа развивает коммуникативные и нравственные качества.
Значимость и актуальность рассматриваемой проблемы стала причиной для определения темы исследования: «Формирование культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности».
Проблема исследования - при каких педагогических условиях формирование культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности наиболее эффективно. Решение этой проблемы является целью исследования.
Объект исследования - процесс формирования культуры общения у старших дошкольников.
Предмет исследования - педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Гипотеза исследования - формирование культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности будет эффективным, если:
— поддерживать и поощрять детские интересы и потребности;
— создавать благоприятный психологический климат в группе;
— обеспечивать единство требований дошкольной образовательной организации и семьи к правилам культуры общения;
В соответствии с целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности формирования культуры общения у старших дошкольников.
2. Охарактеризовать нормативную проектную деятельность старшего дошкольного возраста.
3. Выявить и обосновать педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий этап), качественный и количественный анализ полученных результатов.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 г. Белгорода.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Во введении даётся краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность темы, описывается степень её разработанности, формулируются объект, предмет исследования, цель, задачи, определяется гипотеза, даётся обзор методов исследования.
В первой главе мы рассмотрели особенности формирования культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности. Охарактеризовали нормативную проектную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Обосновали педагогические условия, которые способствуют формированию культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Во второй главе «Опытно - экспериментальная работа по формированию культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности» мы изучили уровень сформированности культуры общения у старших дошкольников, представили нормативный проект по формированию культуры общения у старших дошкольников.
В заключении подтверждается актуальность темы исследования, дано краткое обобщение по отражению степени разработанности проблемы, изложены выводы исследования.
Термин общение является основным понятием в философии, права, социальных науках, в бизнесе. Общение - сложный процесс взаимодействия людей друг с другом, он включает в себя обмен разной информации, а также это восприятие и понимание партнерами друг друга.
Общение выступает основой качественной жизни человека и общества. Всякая работа, действие и решение имеют определенные последствия и в большей степени зависит от нас самих. Воспитание культуры общения у детей является долгосрочной задачей, которая требует большого внимания.
Научно - теоретическая значимость исследования проблемы формирования культуры общения у старших дошкольников обусловлена тем, что, несмотря на большое количество трудов, посвящённых исследованию воспитания культуры общения личности отечественных учёных (Ананьев В.Г., Бодалев А.А., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Лурия А.Р., Мясищев В.Н., Петровский А.В. и др.), вопрос о становлении данного качества личности в дошкольном возрасте остаётся не разрешённым в педагогической науке.
Фундамент исследований проектной деятельности заложен в работах отечественных учёных (П.Ф.Каптерев, П.П. Блонский, Н.К. Крупская, В.И. Шульгина и др.). На современно этапе было так же посвящено множество работ проектной деятельности (П.Р. Атутов, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотуцев, Н.Е. Веракса, и др.).
При работе над проектом ребёнок получает практические навыки, при выборе темы проекта ребёнок отталкивается от своего осознанного выбора, при правильной работе над реализацией проекта у ребёнка будет развиваться чувство компетентности и контроля. Также, в ходе реализации проектов, дети активно общаются как друг с другом, так и с воспитателем, учатся строить свою речь правильно. При обсуждении проектов, дети будут самостоятельно представлять свой продукт деятельности. Проектная деятельность имеет большее значение для формирования не только познавательных интересов дошкольника, а также даёт возможность показать себя в различных видах деятельности. Коллективная работа развивает коммуникативные и нравственные качества.
Значимость и актуальность рассматриваемой проблемы стала причиной для определения темы исследования: «Формирование культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности».
Проблема исследования - при каких педагогических условиях формирование культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности наиболее эффективно. Решение этой проблемы является целью исследования.
Объект исследования - процесс формирования культуры общения у старших дошкольников.
Предмет исследования - педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Гипотеза исследования - формирование культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности будет эффективным, если:
— поддерживать и поощрять детские интересы и потребности;
— создавать благоприятный психологический климат в группе;
— обеспечивать единство требований дошкольной образовательной организации и семьи к правилам культуры общения;
В соответствии с целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности формирования культуры общения у старших дошкольников.
2. Охарактеризовать нормативную проектную деятельность старшего дошкольного возраста.
3. Выявить и обосновать педагогические условия формирования культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий этап), качественный и количественный анализ полученных результатов.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 г. Белгорода.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Во введении даётся краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность темы, описывается степень её разработанности, формулируются объект, предмет исследования, цель, задачи, определяется гипотеза, даётся обзор методов исследования.
В первой главе мы рассмотрели особенности формирования культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности. Охарактеризовали нормативную проектную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Обосновали педагогические условия, которые способствуют формированию культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности.
Во второй главе «Опытно - экспериментальная работа по формированию культуры общения у старших дошкольников в нормативной проектной деятельности» мы изучили уровень сформированности культуры общения у старших дошкольников, представили нормативный проект по формированию культуры общения у старших дошкольников.
В заключении подтверждается актуальность темы исследования, дано краткое обобщение по отражению степени разработанности проблемы, изложены выводы исследования.
✅ Заключение
Выпускная квалификационная работа посвящена актуальной проблеме - проблеме формирования культуры общения у старших дошкольников. В теоретической части можно отметить многогранность в направлениях исследований культуры общения.
В современном мире одним из главных факторов формирования личности выступает общение. Под общением, чаще всего, понимают какое - либо взаимодействие людей, в процессе которого они обмениваются различной информацией, целью которого может являться налаживание отношений и объединение усилий для достижения общего результата.
Потребность в общении со сверстниками формируется у ребёнка на протяжении всего дошкольного периода. Содержание культуры общения старших дошкольников можно представить тремя взаимодополняющими компонентами: когнитивным, эмоционально - волевым, поведенческим. При реализации данных компонентов появляется возможность достичь результата взаимопонимания в общении детей старшего дошкольного возраста.
В старшем дошкольном возрасте дети активно принимают участие в проектной деятельности, где получает практические навыки в общении. Выделяют три вида проектной деятельности: творческий проект,
исследовательский проект и нормативный проект. Нормативная проектная деятельность является одним из основных видов проекта, которая позволяет сформировать у ребёнка социальные нормы и правила. Важно, чтобы нормативный проект имел свою практическую направленность, то есть должна быть необходимость введения той или иной нормы. Нормативная проектная деятельность имеет непосредственное влияние на формирование культуры общения старшего дошкольника. Именно проектная деятельность даёт дошкольнику применить свои знания на практике.
В ходе выполнения работы выявили и обосновали следующие педагогические условия формирования культуры общения в старшем дошкольном возрасте средством нормативной проектной деятельности:
- поддерживать и поощрять детские интересы и потребности;
- создавать благоприятный психологический климат в группе;
- обеспечивать единство требований дошкольной организации и семьи к правилам культуры общения.
Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности» были представлены результаты диагностики, дан анализ полученных данных, а также сделаны общие выводы. Результаты проведения диагностик уровня сформированности культуры общения у детей старшего дошкольного возраста свидетельствуют о том, что у детей не сфомированы некоторые правила культуры общения, дети не всегда проявляют активность при взаимодействии друг с другом. Также, у детей нет четких представлений о том, как правильно себя вести.
Для решения данных проблем был разработан нормативный проект «Я учусь культурно общаться», где была создана книга правил поведения в ДОУ.
Таким образом, следует отметить, что поставленная цель достигнута, а задачи работы решены.
В современном мире одним из главных факторов формирования личности выступает общение. Под общением, чаще всего, понимают какое - либо взаимодействие людей, в процессе которого они обмениваются различной информацией, целью которого может являться налаживание отношений и объединение усилий для достижения общего результата.
Потребность в общении со сверстниками формируется у ребёнка на протяжении всего дошкольного периода. Содержание культуры общения старших дошкольников можно представить тремя взаимодополняющими компонентами: когнитивным, эмоционально - волевым, поведенческим. При реализации данных компонентов появляется возможность достичь результата взаимопонимания в общении детей старшего дошкольного возраста.
В старшем дошкольном возрасте дети активно принимают участие в проектной деятельности, где получает практические навыки в общении. Выделяют три вида проектной деятельности: творческий проект,
исследовательский проект и нормативный проект. Нормативная проектная деятельность является одним из основных видов проекта, которая позволяет сформировать у ребёнка социальные нормы и правила. Важно, чтобы нормативный проект имел свою практическую направленность, то есть должна быть необходимость введения той или иной нормы. Нормативная проектная деятельность имеет непосредственное влияние на формирование культуры общения старшего дошкольника. Именно проектная деятельность даёт дошкольнику применить свои знания на практике.
В ходе выполнения работы выявили и обосновали следующие педагогические условия формирования культуры общения в старшем дошкольном возрасте средством нормативной проектной деятельности:
- поддерживать и поощрять детские интересы и потребности;
- создавать благоприятный психологический климат в группе;
- обеспечивать единство требований дошкольной организации и семьи к правилам культуры общения.
Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию культуры общения у старших дошкольников средствами нормативной проектной деятельности» были представлены результаты диагностики, дан анализ полученных данных, а также сделаны общие выводы. Результаты проведения диагностик уровня сформированности культуры общения у детей старшего дошкольного возраста свидетельствуют о том, что у детей не сфомированы некоторые правила культуры общения, дети не всегда проявляют активность при взаимодействии друг с другом. Также, у детей нет четких представлений о том, как правильно себя вести.
Для решения данных проблем был разработан нормативный проект «Я учусь культурно общаться», где была создана книга правил поведения в ДОУ.
Таким образом, следует отметить, что поставленная цель достигнута, а задачи работы решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.