Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования родительской компетентности в педагогически несостоятельных семьях
1.1 Педагогически несостоятельные семьи в современных научных
исследованиях 7
1.2 Родительская компетентность в современных научных
исследованиях 17
1.3 Психолого-педагогическая деятельность, направленная на
формирование родительской компетентности 24
Выводы по I главе 32
Глава II. Изучение родительской компетентности в условиях Центра
социальной помощи семье и детям
2.1 Диагностика уровня родительской компетентности в
экспериментальных группах и анализ результатов анкетирования родителей 35
2.2 Программа коррекционно-развивающих занятий для родителей и их
детей по формированию родительской компетентности 66
Выводы по II главе 101
Заключение 103
Список использованных источников 105
Приложения А Б В Г
... в работе нет заключения и списка литературы
Семья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Как малая группа, она выполняет функции воспроизводства и поддержания нового поколения, является первичным институтом социализации - успешность, которой влияет на всю дальнейшую жизнь человека. Будущее нашего общества зависит от социального самочувствия семьи.
В современных условиях наблюдается прогрессирующая тенденция обострения социальных проблем детства и семьи. О фактах, свидетельствующих о низком воспитательном потенциале родителей, отсутствия психологической культуры общения в семье все чаще сообщают средства массовой информации.
Важнейшим аспектом является организация социальной помощи ранней профилактической направленности для оказания помощи социально незрелым родителям, а также родителям, выросшим в неблагополучной семейной модели. В своих исследованиях кандидаты педагогических наук Г.И. Репринцева и И.А. Милькевич показывают зависимость развития ребенка первого года жизни от характера отношения к нему родителей и необходимости организации помощи молодой семье со стороны государства.
«...высокая младенческая смертность и заболеваемость по причинам некомпетентного ухода за младенцем, социальное сиротство уже на первом году его жизни, факты жестокого обращения, оставление его матерью в медицинских и социальных учреждениях - прямые доказательства того, что первый, особенно важный для ребенка отрезок жизни становится для него непосильным испытанием, границей между физическим выживанием и несформированностью необходимых социальных и психологических характеристик младенца. Несомненно, все это требует особого беспокойства, в первую очередь, со стороны государственной власти, в также профессионалов специализированных учреждений различных ведомств. Вместе с тем, повышение компетентности родителей в вопросах внутриутробного и младенческого развития ребенка, гармонизации детско - родительских и внутрисемейных отношений как основы благополучного развития ребенка до и после рождения, изменение отношения к сложному, но интересному миру детства - также первостепенные задачи социально - педагогических, медико-психологических служб в работе с семьей, а также самих родителей».
«Компетентность родителя проявляется в понимании социокультурной и социально-педагогической природы семьи и ее воспитательной функции». Дети, выросшие в семьях группы риска, став родителями, имеют большую силу сопротивления при взаимодействии с педагогом-психологом или социальным педагогом. Она основана на страхе и негативном опыте взаимодействия родительской семьи с социальной службой. Любые, настойчиво рекомендуемые педагогом изменения (в поведении, семейном укладе), если их необходимость не осознается родителями, рассматривается ими, как силовой метод вмешательства, или, попросту говоря, как психологическое насилие над личностью. Изменения, которые ожидает специалист в поведении людей, сначала должны произойти в их сознании. Это очень непросто, так как требует достаточной самодисциплины и терпения.
С учетом вышеизложенных обстоятельств был сделан выбор темы исследования: «Формирование родительской компетентности в
педагогически несостоятельных семьях».
Объект исследования: процесс психолого-педагогической
деятельности.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия,
обеспечивающие формирование родительской компетентности.
Цель исследования: определить эффективность психолого
педагогических условий, направленных на формирование родительской компетентности в условиях Центра социальной помощи семье и детям при помощи программы коррекционно-развивающих занятий.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования (педагогическая несостоятельность, родительская компетентность).
2. Рассмотреть психолого-педагогическую деятельность,
направленную на преодоление педагогической несостоятельности родителей.
3. Определить уровень родительской компетентности в экспериментальных группах и проанализировать полученные результаты.
...
