ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
Введение 5
1 Теоретические основы использования интерактивных средств обучения
на уроках математики в начальной школе 8
1.1 Сущность интерактивных средств обучения 8
1.2 Особенности использования интерактивных средств обучения на
уроках математики в начальной школе 16
2 Организационные основы использования интерактивных средств
обучения на уроках математики в начальной школе 25
2.1 Анализ использования педагогами интерактивных средств обучения
на уроках математики в начальной школе 25
2.2 Методические рекомендации по использованию интерактивных
средств обучения на уроках математики в начальной школе 29
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение А Анкета 48
Приложение Б Технологическая карта урока с использованием интерактивной доски 50
Приложение В Технологическая карта урока с использованием презентации 55
1 Теоретические основы использования интерактивных средств обучения
на уроках математики в начальной школе 8
1.1 Сущность интерактивных средств обучения 8
1.2 Особенности использования интерактивных средств обучения на
уроках математики в начальной школе 16
2 Организационные основы использования интерактивных средств
обучения на уроках математики в начальной школе 25
2.1 Анализ использования педагогами интерактивных средств обучения
на уроках математики в начальной школе 25
2.2 Методические рекомендации по использованию интерактивных
средств обучения на уроках математики в начальной школе 29
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение А Анкета 48
Приложение Б Технологическая карта урока с использованием интерактивной доски 50
Приложение В Технологическая карта урока с использованием презентации 55
На современном этапе развития общества возрастает потребность в усвоении значительно большего количества информации, что ориентирует современную систему образования на широкое использование в учебном процессе всех уровней интерактивных средств обучения. Авторы многочисленных исследований (И. Е. Барабина Н. А. Двуличанская, Е. В. Коротаева, В. Н. Кругликов, Н. В. Матяш и др.) убедительно доказывают, что активное использование в учебном процессе интерактивных средств обучения позволяет обучающимся достигать высоких образовательных результатов, повышает их познавательную активность, способствует становлению активной жизненной позиций во всех сферах деятельности. Особое внимание использованию интерактивных средств обучения следует уделять на начальной ступени основной школы, что продиктовано ФГОС НОО, где выдвинуты требования по созданию условий, способствующих повышению качества образования [50].
Актуальность и значимость использования современных активных и интерактивных методов обучения на уроках математики определила выбор темы выпускного исследования «Использование интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе». Авторы работ по этой проблематике (Н. Ю. Вислобоков, С. В. Полуэктова, Г. М. Филиппова, А. И. Фролова, Ш. Ф. Холматов, М. Э. Шарычева и др.) на основе анализа научной литературы, эмпирических данных и собственного педагогического опыта утверждают, что применение интерактивных средств в процессе обучения математике способствует оптимизации учебного процесса, повышению информативной емкости изучаемого материала, а также повышению эффективности усвоения математических знаний. Важность математических знаний в современной социально-экономической ситуации обозначена в Концепции математического образования, где прописано: «при обучении учащихся математике должен последовательно использоваться деятельностный подход, ориентированный на развитие познавательных и творческих способностей учащихся» [23].
Цель исследования - охарактеризовать особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Задачи исследования:
- раскрыть сущность интерактивных средств обучения;
- определить особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе;
- проанализировать опыт использования педагогами интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе;
- разработать методические рекомендации по использованию интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Объект исследования - интерактивные средства обучения.
Предмет исследования - особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Методы исследования: анализ научно-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, анкетирования, систематизация, обобщения.
Практическая значимость исследования: разработаны методические рекомендации по использованию интерактивных средств обучения младших школьников; кроме того, материалы выпускного исследования могут быть использованы студентами при написании научных работ по проблемам использования изучения особенностей интерактивных средств обучения; также результаты исследования могут быть использованы педагогами - практиками в системе начального образования.
База исследования: Пискуновская ООШ филиал МБОУ Момотовской СОШ (Казачинский район), МБОУ СШ г. Ачинск, МБОУ СОШ г. Лесосибирска», МБОУ Майская СОШ № 15 (Енисейский район), МБОУ СОШ г. Красноярск. Выборка составила - 58 учителей.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы выпускного исследования отражены в материалах статьи, по теме «особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе» опубликованной по итогам Международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» (2023).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 58 наименований и 4 приложения. В работе содержится 13 рисунков и 1 таблица. Общий объем работы составляет 53 страницы.
Актуальность и значимость использования современных активных и интерактивных методов обучения на уроках математики определила выбор темы выпускного исследования «Использование интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе». Авторы работ по этой проблематике (Н. Ю. Вислобоков, С. В. Полуэктова, Г. М. Филиппова, А. И. Фролова, Ш. Ф. Холматов, М. Э. Шарычева и др.) на основе анализа научной литературы, эмпирических данных и собственного педагогического опыта утверждают, что применение интерактивных средств в процессе обучения математике способствует оптимизации учебного процесса, повышению информативной емкости изучаемого материала, а также повышению эффективности усвоения математических знаний. Важность математических знаний в современной социально-экономической ситуации обозначена в Концепции математического образования, где прописано: «при обучении учащихся математике должен последовательно использоваться деятельностный подход, ориентированный на развитие познавательных и творческих способностей учащихся» [23].
Цель исследования - охарактеризовать особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Задачи исследования:
- раскрыть сущность интерактивных средств обучения;
- определить особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе;
- проанализировать опыт использования педагогами интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе;
- разработать методические рекомендации по использованию интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Объект исследования - интерактивные средства обучения.
Предмет исследования - особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе.
Методы исследования: анализ научно-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, анкетирования, систематизация, обобщения.
Практическая значимость исследования: разработаны методические рекомендации по использованию интерактивных средств обучения младших школьников; кроме того, материалы выпускного исследования могут быть использованы студентами при написании научных работ по проблемам использования изучения особенностей интерактивных средств обучения; также результаты исследования могут быть использованы педагогами - практиками в системе начального образования.
База исследования: Пискуновская ООШ филиал МБОУ Момотовской СОШ (Казачинский район), МБОУ СШ г. Ачинск, МБОУ СОШ г. Лесосибирска», МБОУ Майская СОШ № 15 (Енисейский район), МБОУ СОШ г. Красноярск. Выборка составила - 58 учителей.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы выпускного исследования отражены в материалах статьи, по теме «особенности использования интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе» опубликованной по итогам Международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» (2023).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 58 наименований и 4 приложения. В работе содержится 13 рисунков и 1 таблица. Общий объем работы составляет 53 страницы.
В современном научном пространстве существует достаточно большое количество подходов к определению ключевого понятия выпускной работы. В своем исследовании мы опирались на определение, данное И. В. Григорьевой, которая под интерактивными средствами обучения понимает программное обеспечение, техническое устройство или учебное пособие, обеспечивающее диалоговое взаимодействие, направленное на достижение образовательного результата. В работе за основу взята классификация интерактивных средств обучения О. Б. Воронковой, которая подразделяет их по решаемым педагогическим задачам, по функциям в организации образовательного процесса, по типу информации.
Мы выяснили, что использование интерактивных средств обучения в начальной школе должно осуществляться с учетом возрастных особенностей младших школьников: в этом возрасте детям присущи умения самостоятельно рассуждать, сопоставлять, делать выводы, анализировать и устанавливать простые закономерности. При использовании интерактивных средств обучения материал подается в доступной, интересной, яркой и образной форме. Интерактивные средства способствуют лучшему усвоению сложных математических знаний, вызывает интерес к ней, формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.
В практической части исследования нами было проведено анкетирование педагогов начальных классов образовательных организаций Красноярского края. Проанализировав результаты, мы выяснили, что современные педагоги в своей практике активно используют интерактивные средства обучения, что способствует самореализации личности каждого учащегося, формированию познавательной активности, повышению уровня образовательных результатов. В качестве основных преимуществ интерактивных методов обучения педагогами были отмечены следующие варианты: активизация познавательной деятельности, развитие самостоятельности, формирование мотивации, формирование УУД, визуализация учебного материала, развитие коммуникативных навыков.
Нами были разработаны методические рекомендации по использованию наиболее доступных в школах интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе. Именно в начальной школе существует острая необходимость в наглядности на всем протяжении обучения, поскольку оно является важным средством развития более сложных форм конкретного мышления и формирования математических понятий. Интерактивные средства обучения позволяют не только обеспечить наглядность на уроке, но и повысить мыслительную деятельность школьников на уроке, а также сформировать познавательный интерес.
Таким образом, цели исследования достигнуты, задачи решены в полном объёме
Мы выяснили, что использование интерактивных средств обучения в начальной школе должно осуществляться с учетом возрастных особенностей младших школьников: в этом возрасте детям присущи умения самостоятельно рассуждать, сопоставлять, делать выводы, анализировать и устанавливать простые закономерности. При использовании интерактивных средств обучения материал подается в доступной, интересной, яркой и образной форме. Интерактивные средства способствуют лучшему усвоению сложных математических знаний, вызывает интерес к ней, формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.
В практической части исследования нами было проведено анкетирование педагогов начальных классов образовательных организаций Красноярского края. Проанализировав результаты, мы выяснили, что современные педагоги в своей практике активно используют интерактивные средства обучения, что способствует самореализации личности каждого учащегося, формированию познавательной активности, повышению уровня образовательных результатов. В качестве основных преимуществ интерактивных методов обучения педагогами были отмечены следующие варианты: активизация познавательной деятельности, развитие самостоятельности, формирование мотивации, формирование УУД, визуализация учебного материала, развитие коммуникативных навыков.
Нами были разработаны методические рекомендации по использованию наиболее доступных в школах интерактивных средств обучения на уроках математики в начальной школе. Именно в начальной школе существует острая необходимость в наглядности на всем протяжении обучения, поскольку оно является важным средством развития более сложных форм конкретного мышления и формирования математических понятий. Интерактивные средства обучения позволяют не только обеспечить наглядность на уроке, но и повысить мыслительную деятельность школьников на уроке, а также сформировать познавательный интерес.
Таким образом, цели исследования достигнуты, задачи решены в полном объёме
Подобные работы
- ИНТЕРАКТИВНЫЕ УРОКИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА
УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4960 р. Год сдачи: 2020 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСКУССТВА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА
УРОКАХ ИСКУССТВА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4000 р. Год сдачи: 2017 - ИНТЕРАКТИВНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ (на примере 6-х классов)
Магистерская диссертация, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 5720 р. Год сдачи: 2016 - Формирование универсальных учебных действий на уроке математики
в начальной школе
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - Формирование коммуникативных УУД у младших школьников на уроках математики
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2017 - Использование интерактивных средств обучения для организации внеклассной работы по математике в 10-11 классах общеобразовательной школы
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2018 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ
СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017