📄Работа №166964
Тема: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОНЛАЙН-ДОСКИ «MIRO» ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО ОБЩЕСТВА В 6 КЛАССЕ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
История
Объем:
54 листов
Год:
2023
Просмотров:
102
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Технологические и методические аспекты создания заданий на онлайн-доске MIRO в условиях смешанного обучения 10
1.1. Особенности смешанного обучения при организации учебного
процесса, дидактический потенциал 10
1.2. Технические возможности онлайн-доски Miro 13
1.3. Онлайн-доска MIRO в сравнении с другими онлайн проектами 17
Глава 2. Организация изучения средневекового общества в условиях смешанного обучения 21
2.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 6 классов 21
2.2. Обзор различных методов при изучении средневекового общества в 6
классе 22
2.3. Создание урока с помощью онлайн-доски MIRO по теме
"Средневековая деревня и её обитатели" 27
2.4. Создание урока с помощью онлайн-доски MIRO по теме "В рыцарском
замке" 33
2.5. Результаты апробации онлайн-доски Miro 38
Заключение 45
Библиографический список 47
Приложения 52
Глава 1. Технологические и методические аспекты создания заданий на онлайн-доске MIRO в условиях смешанного обучения 10
1.1. Особенности смешанного обучения при организации учебного
процесса, дидактический потенциал 10
1.2. Технические возможности онлайн-доски Miro 13
1.3. Онлайн-доска MIRO в сравнении с другими онлайн проектами 17
Глава 2. Организация изучения средневекового общества в условиях смешанного обучения 21
2.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 6 классов 21
2.2. Обзор различных методов при изучении средневекового общества в 6
классе 22
2.3. Создание урока с помощью онлайн-доски MIRO по теме
"Средневековая деревня и её обитатели" 27
2.4. Создание урока с помощью онлайн-доски MIRO по теме "В рыцарском
замке" 33
2.5. Результаты апробации онлайн-доски Miro 38
Заключение 45
Библиографический список 47
Приложения 52
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию возможностей применения онлайн-доски Miro в преподавании темы средневекового общества в 6 классе в условиях смешанного обучения. Актуальность обусловлена необходимостью реализации государственных проектов по цифровизации образования и потребностью в эффективных инструментах, сочетающих дистанционные и традиционные формы, что особенно значимо после опыта 2020-2021 годов. В исследовании использован комплекс методов, включая анализ психолого-педагогической литературы и опытно-экспериментальную апробацию. В результате выявлен дидактический потенциал смешанного обучения, изучены конструктивные и анимационные возможности платформы Miro, а также разработана и апробирована система уроков по темам «Средневековая деревня и её обитатели» и «В рыцарском замке». Результаты апробации показали, что использование разработанных материалов повышает эффективность обучения, усиливает мотивацию учащихся за счет элементов геймификации, способствует развитию навыков визуализации исторического материала и формированию познавательных универсальных учебных действий. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные уроки могут быть непосредственно использованы учителями истории в общеобразовательных школах как в рамках смешанного, так и дистанционного обучения. Теоретической основой послужили работы по истории средних веков Иловайского Д.И. и Сказкина С.Д., а также исследования в области смешанного обучения и цифровых педагогических технологий Андреевой Н.В. и Горовенко Л.А. Таким образом, разумное интегрирование онлайн-доски Miro в учебный процесс способствует повышению познавательного интереса и образовательных результатов учащихся при изучении истории Средних веков.
📖 Введение
Благодаря постоянным и стремительным обновлениям технологий, в частности информационных, изменениям в социальной сфере, в мире и в России происходят значимые изменения в сфере образования. В связи с этим в российском образовании был принят проект «Ключевые направления развития российского образования для достижения целей и задач устойчивого развития в системе образования» до 2035 года . В проекте одной из задач выступала информатизация образования. Также на 2023 год актуален проект «Современная цифровая образовательная среда» , в рамках которой была поставлена цель - формирование у обучающихся навыков использования цифровых ресурсов.
Стоит отметить, что в настоящее время процесс информатизации отражается во всех сферах человеческой деятельности. Так использование современных информационных технологий является необходимым условием развития более эффективных подходов к обучению и совершенствованию методики преподавания. Одна из задач школы в условиях информатизации общества - это подготовка обучающихся к использованию компьютера как средства объективного анализа интеллектуальной, производственной и иных видов деятельности человека.
Необходимо добавить, что события 2020 и 2021 годов показали значимость дистанционной формы образования в современной школе. До сих пор в некоторых регионах Российской Федерации (далее - РФ) проводят уроки в дистанционной форме, но при этом не отходят от традиционных уроков, назовем сочетание таких форм образования смешанным обучением...
Стоит отметить, что в настоящее время процесс информатизации отражается во всех сферах человеческой деятельности. Так использование современных информационных технологий является необходимым условием развития более эффективных подходов к обучению и совершенствованию методики преподавания. Одна из задач школы в условиях информатизации общества - это подготовка обучающихся к использованию компьютера как средства объективного анализа интеллектуальной, производственной и иных видов деятельности человека.
Необходимо добавить, что события 2020 и 2021 годов показали значимость дистанционной формы образования в современной школе. До сих пор в некоторых регионах Российской Федерации (далее - РФ) проводят уроки в дистанционной форме, но при этом не отходят от традиционных уроков, назовем сочетание таких форм образования смешанным обучением...
✅ Заключение
Все задачи исследования решены:
1) выявлены особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал;
2) изучены конструктивные, анимационные и исследовательские возможности онлайн-доски «MIRO»;
3) разработана система уроков по средневековому обществу в 6 классе;
4) проведена апробация разработанных уроков, а также оценена их эффективность.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования и изучение состояния проблемы на практике показали, что вопрос о существовании и проведении занятий с применением онлайн -доски Miro по истории в современной школе актуален на данный момент.
Проблема эффективности организации обучения на уроках истории в 6 классе в условиях, когда одной из ключевых проблем является организация работы, явилась обоснованием выбора темы исследования.
Выявлено, что использование на уроке дополнительных ресурсов в виде онлайн-доски Miro, как дополнительный учебный на уроках истории имеет определенные преимущества.
Во-первых, использование дополнительных IT-технологий, а конкретно онлайн-доски Miro повышает эффективность обучения на уроках истории при смешанном обучении.
Разработанный материал на базе онлайн-доски Miro может быть использован в качестве дополнительного учебного материала, в дистанционном же формате является частью полноценного урока.
Во-вторых, использование материала разработанного с помощью онлайн-доски Miro усиливает мотивацию обучающихся к изучению предмета, это связано с разработкой заданий, которые являются элементами геймификации образования.
Разработанные занятия на основе онлайн-доски Miro для обучающихся 6 классов включают в себя задания на развитие визуализации исторического материала, внимания. Также стоит отметить, что задания имели междисциплинарный характер и расширяли кругозор, а также углубляли знания у обучающихся по истории.
Обосновано и подтверждено в опытно экспериментальной работе, что использование дополнительного материала разработанного на базе онлайн - доски Miro при смешанном обучении способствует результативности процесса обучения у обучающихся. Также формирует основные познавательные УУД и мотивирует обучающихся на изучении предмета история.
Подводя итог, отметим, что разумное использование онлайн-доски Miro в форме смешанного обучения способствует, по нашему мнению, формированию и развитию познавательного интереса учащихся, а также повышению уровня мотивации на уроках истории.
1) выявлены особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал;
2) изучены конструктивные, анимационные и исследовательские возможности онлайн-доски «MIRO»;
3) разработана система уроков по средневековому обществу в 6 классе;
4) проведена апробация разработанных уроков, а также оценена их эффективность.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования и изучение состояния проблемы на практике показали, что вопрос о существовании и проведении занятий с применением онлайн -доски Miro по истории в современной школе актуален на данный момент.
Проблема эффективности организации обучения на уроках истории в 6 классе в условиях, когда одной из ключевых проблем является организация работы, явилась обоснованием выбора темы исследования.
Выявлено, что использование на уроке дополнительных ресурсов в виде онлайн-доски Miro, как дополнительный учебный на уроках истории имеет определенные преимущества.
Во-первых, использование дополнительных IT-технологий, а конкретно онлайн-доски Miro повышает эффективность обучения на уроках истории при смешанном обучении.
Разработанный материал на базе онлайн-доски Miro может быть использован в качестве дополнительного учебного материала, в дистанционном же формате является частью полноценного урока.
Во-вторых, использование материала разработанного с помощью онлайн-доски Miro усиливает мотивацию обучающихся к изучению предмета, это связано с разработкой заданий, которые являются элементами геймификации образования.
Разработанные занятия на основе онлайн-доски Miro для обучающихся 6 классов включают в себя задания на развитие визуализации исторического материала, внимания. Также стоит отметить, что задания имели междисциплинарный характер и расширяли кругозор, а также углубляли знания у обучающихся по истории.
Обосновано и подтверждено в опытно экспериментальной работе, что использование дополнительного материала разработанного на базе онлайн - доски Miro при смешанном обучении способствует результативности процесса обучения у обучающихся. Также формирует основные познавательные УУД и мотивирует обучающихся на изучении предмета история.
Подводя итог, отметим, что разумное использование онлайн-доски Miro в форме смешанного обучения способствует, по нашему мнению, формированию и развитию познавательного интереса учащихся, а также повышению уровня мотивации на уроках истории.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.