Подготовка семьи и ребенка к помещению в семью и усыновлению
|
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ……………….. 5
1.1.Понятие и сущность замещающей семьи…5
1.2 Особенности и трудности адаптации ребенка в замещающей семье…10
2. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ПОМЕЩЕНИЮ В ЗАМЕЩАЮЩУЮ СЕМЬЮ…15
2.1 Психолого-педагогическая подготовка ребенка к устройству в замещающую семью…15
2.2 Рекомендации приемным родителям и специалистам……..…………...…23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ……………….. 5
1.1.Понятие и сущность замещающей семьи…5
1.2 Особенности и трудности адаптации ребенка в замещающей семье…10
2. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ПОМЕЩЕНИЮ В ЗАМЕЩАЮЩУЮ СЕМЬЮ…15
2.1 Психолого-педагогическая подготовка ребенка к устройству в замещающую семью…15
2.2 Рекомендации приемным родителям и специалистам……..…………...…23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
Усыновление, как правовой институт, является в современном праве одним из лучших способов устройства в семью. Для тех, у кого семья считается неполной, усыновление служит способом ее укрепления, превращения в полную, где есть и мать, и отец, проявляющие заботу о несовершеннолетнем.
В соответствии с семейным кодексом Российской Федерации усыновление - это установление между усыновителем и усыновлённым ребёнком правоотношений (личных и имущественных), аналогичных существующим между кровными родителями и детьми
Необходимость развития института приемной семьи на сегодняшний день очевидна, поскольку за последнее десятилетие (2015-2024) сложилась довольно стойкая тенденция: по данным Министерства образования РФ, из 100 тысяч ежегодно выявляемых детей, оставшихся без родительского попечения, 70% передаются в замещающие семьи, 30% - в детские интерны.
В последнее время ведущим направлением деятельности становится передача детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан при невозможности возврата в биологическую семью. В связи с этим становится актуальной задача изучения роли замещающей семьи и особенностей вхождения приемного ребенка в ее состав.
С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших детей на воспитание, во многом схожи с воспитанием родных детей. Но есть и специфические проблемы, процесс адаптации ребенка в замещающей семье - одна из них. Адаптация является самым ответственным этапом вхождения ребенка в семью. От того, как быстро он сформирует новые отношения, будет зависеть дальнейшее развитие его личности.
Вышеприведённые факты подтверждают актуальность темы исследования.
Цель курсовой работы – изучить теоретические аспекты адаптации ребенка к замещающей семье и рассмотреть особенности подготовки ребенка к помещению в замещающую семью.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Изучить понятие и сущность замещающей семьи;
2. Рассмотреть особенности и трудности адаптации ребенка в замещающей семье;
3. Проанализировать психолого-педагогическую подготовку ребенка к устройству в замещающую семью;
4. Составить рекомендации приемным родителям и специалистам.
Объект исследования – процесс усыновления и ребенка и помещение его в семью.
Предмет исследования – подготовка семьи и ребенка к помещению в семью и усыновлению.
Анализ источников и литературы. Вопросами изучения подготовки семьи и ребенка к помещению в семью посвятили свои труды такие авторы, как Э.Р. Алексеева, Л.Н. Большакова, Ж.А. Захарова, Н.А. Киселева, М.С. Остапенко, Н.А. Перепелкина и другие.
Методика исследования. В процессе решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ научной и методической литературы, синтез, сравнение, дедукции и индукции, описания и объяснения полученных результатов.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения и списка использованных источников.
В соответствии с семейным кодексом Российской Федерации усыновление - это установление между усыновителем и усыновлённым ребёнком правоотношений (личных и имущественных), аналогичных существующим между кровными родителями и детьми
Необходимость развития института приемной семьи на сегодняшний день очевидна, поскольку за последнее десятилетие (2015-2024) сложилась довольно стойкая тенденция: по данным Министерства образования РФ, из 100 тысяч ежегодно выявляемых детей, оставшихся без родительского попечения, 70% передаются в замещающие семьи, 30% - в детские интерны.
В последнее время ведущим направлением деятельности становится передача детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан при невозможности возврата в биологическую семью. В связи с этим становится актуальной задача изучения роли замещающей семьи и особенностей вхождения приемного ребенка в ее состав.
С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших детей на воспитание, во многом схожи с воспитанием родных детей. Но есть и специфические проблемы, процесс адаптации ребенка в замещающей семье - одна из них. Адаптация является самым ответственным этапом вхождения ребенка в семью. От того, как быстро он сформирует новые отношения, будет зависеть дальнейшее развитие его личности.
Вышеприведённые факты подтверждают актуальность темы исследования.
Цель курсовой работы – изучить теоретические аспекты адаптации ребенка к замещающей семье и рассмотреть особенности подготовки ребенка к помещению в замещающую семью.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Изучить понятие и сущность замещающей семьи;
2. Рассмотреть особенности и трудности адаптации ребенка в замещающей семье;
3. Проанализировать психолого-педагогическую подготовку ребенка к устройству в замещающую семью;
4. Составить рекомендации приемным родителям и специалистам.
Объект исследования – процесс усыновления и ребенка и помещение его в семью.
Предмет исследования – подготовка семьи и ребенка к помещению в семью и усыновлению.
Анализ источников и литературы. Вопросами изучения подготовки семьи и ребенка к помещению в семью посвятили свои труды такие авторы, как Э.Р. Алексеева, Л.Н. Большакова, Ж.А. Захарова, Н.А. Киселева, М.С. Остапенко, Н.А. Перепелкина и другие.
Методика исследования. В процессе решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ научной и методической литературы, синтез, сравнение, дедукции и индукции, описания и объяснения полученных результатов.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения и списка использованных источников.
Анализ отечественных и зарубежных исследований, посвященных изучению особенностей замещающей семьи, позволяет сформулировать следующие выводы: замещающая семья — это форма семейного жизнеустройства ребёнка, утратившего связи с биологической семьёй, приближенная к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания, обеспечивающая наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации.
Адаптация в условиях замещающей семьи — это объективный и регулируемый процесс включения ребенка в новую замещающую семью, сопровождающийся построением новых взаимоотношений и взаимного приспособления, в результате чего создаются условия для жизнедеятельности ребенка и развития семейной системы. Только двусторонний процесс изменения — приемного ребенка и замещающей семьи — можно назвать полноценной адаптацией.
К особенностям замещающей семьи относятся: присутствие неродных детей в структуре семьи; влияние мотивов образования семьи на последующие взаимоотношения в ней; наличие адаптационного периода в истории жизнедеятельности замещающей семьи; существование специфических проблем и трудностей, сопряженных с реализацией замещающей семьей своих функций; необходимость профессионального психологического и социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
В замещающих семьях также возникают различные проблемы: трудности в процессе взросления ребенка, особо остро в пубертатном периоде; конфликты в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях. Детям нелегко адаптироваться в социуме; в школе любая, даже малейшая, оплошность воспринимается педагогом как глобальное отклонение и выносится на обозрение педагогического состава. Данные проблемы оказывают негативное влияние ни только на психологическое здоровье ребенка, но и на внутрисемейные отношения, так как оказываясь под сильным социальным давлением, семья утрачивает силы и ресурсы для сохранения гармоничного существования.
Подготовка ребенка к устройству в замещающую семью направлена, в первую очередь, на преодоление предыдущего негативного опыта проживания в семье, адаптацию в новой замещающей семье, при этом важно учитывать следующие факторы:
возраст ребенка;
предыдущий опыт проживания в семье (отсутствие опыта проживания в семье, опыт проживания в биологической семье, опыт проживания в замещающей семье);
индивидуальные особенности ребенка;
результаты психологического сопровождения ребенка, которое было организовано ранее.
Необходимо выделить ряд этапов подготовки ребенка к переходу в новую семью:
1 этап - комплексная диагностика развития ребенка;
2 этап - реабилитация и компенсация травматического переживания разлуки с семьей и моральной травмы у детей;
3 этап - формирование позитивной идентичности, положительного образа семьи, адекватных представлений о ролях семьи, функциях;
4 этап - формирование позитивного образа семьи, адекватное понимание семейных ролей и функций - на этом этапе ребенок знакомится с семьей заочно и лично.
Также важной частью общей подготовки ребенка к проживанию в семье является работа по его эмоциональной подготовке, т.е. работа с чувствами и эмоциями ребенка по принятию им своего прошлого и настоящего.
Безусловно, семья оказывает очень сильное влияние на ребенка, которое невозможно заменить ни детским домом, ни учителями, ни специальными, ни искусственными условиями. В этом контексте необходимо искать такие психолого-педагогические средства, которые не компенсировали бы отсутствие семьи, а создавали бы условия, в которых ребенок, несмотря на отсутствие семьи, мог бы адекватно развиваться в социальном плане.
Таким образом, в детском доме важно создать условия, которые обеспечат воспитанникам полноценное детство, научат их всему, что могут делать дети из благополучных семей. Воспитанники должны понимать и принимать жизнь в нормальной семье, отношения между близкими людьми, проблемы семейной жизни.
Адаптация в условиях замещающей семьи — это объективный и регулируемый процесс включения ребенка в новую замещающую семью, сопровождающийся построением новых взаимоотношений и взаимного приспособления, в результате чего создаются условия для жизнедеятельности ребенка и развития семейной системы. Только двусторонний процесс изменения — приемного ребенка и замещающей семьи — можно назвать полноценной адаптацией.
К особенностям замещающей семьи относятся: присутствие неродных детей в структуре семьи; влияние мотивов образования семьи на последующие взаимоотношения в ней; наличие адаптационного периода в истории жизнедеятельности замещающей семьи; существование специфических проблем и трудностей, сопряженных с реализацией замещающей семьей своих функций; необходимость профессионального психологического и социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
В замещающих семьях также возникают различные проблемы: трудности в процессе взросления ребенка, особо остро в пубертатном периоде; конфликты в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях. Детям нелегко адаптироваться в социуме; в школе любая, даже малейшая, оплошность воспринимается педагогом как глобальное отклонение и выносится на обозрение педагогического состава. Данные проблемы оказывают негативное влияние ни только на психологическое здоровье ребенка, но и на внутрисемейные отношения, так как оказываясь под сильным социальным давлением, семья утрачивает силы и ресурсы для сохранения гармоничного существования.
Подготовка ребенка к устройству в замещающую семью направлена, в первую очередь, на преодоление предыдущего негативного опыта проживания в семье, адаптацию в новой замещающей семье, при этом важно учитывать следующие факторы:
возраст ребенка;
предыдущий опыт проживания в семье (отсутствие опыта проживания в семье, опыт проживания в биологической семье, опыт проживания в замещающей семье);
индивидуальные особенности ребенка;
результаты психологического сопровождения ребенка, которое было организовано ранее.
Необходимо выделить ряд этапов подготовки ребенка к переходу в новую семью:
1 этап - комплексная диагностика развития ребенка;
2 этап - реабилитация и компенсация травматического переживания разлуки с семьей и моральной травмы у детей;
3 этап - формирование позитивной идентичности, положительного образа семьи, адекватных представлений о ролях семьи, функциях;
4 этап - формирование позитивного образа семьи, адекватное понимание семейных ролей и функций - на этом этапе ребенок знакомится с семьей заочно и лично.
Также важной частью общей подготовки ребенка к проживанию в семье является работа по его эмоциональной подготовке, т.е. работа с чувствами и эмоциями ребенка по принятию им своего прошлого и настоящего.
Безусловно, семья оказывает очень сильное влияние на ребенка, которое невозможно заменить ни детским домом, ни учителями, ни специальными, ни искусственными условиями. В этом контексте необходимо искать такие психолого-педагогические средства, которые не компенсировали бы отсутствие семьи, а создавали бы условия, в которых ребенок, несмотря на отсутствие семьи, мог бы адекватно развиваться в социальном плане.
Таким образом, в детском доме важно создать условия, которые обеспечат воспитанникам полноценное детство, научат их всему, что могут делать дети из благополучных семей. Воспитанники должны понимать и принимать жизнь в нормальной семье, отношения между близкими людьми, проблемы семейной жизни.
Подобные работы
- ПРИЕМНАЯ СЕМЬЯ КАК ФОРМА УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Дипломные работы, ВКР, гражданское право. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ТЕХНОЛОГИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4880 р. Год сдачи: 2017 - Особенности рассмотрения судом дел об усыновлении (удочерении) детей
Бакалаврская работа, юриспруденция. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2018 - Приемная семья как форма жизнеустройства детей сирот
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (правовые вопросы на примере отдела опеки и попечительства г.Ак-Довурак)
Дипломные работы, ВКР, семейное право. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2015 - Материнский (семейный) капитал, как форма поддержки социальной помощи семьям (на примере Республики Тыва)
Дипломные работы, ВКР, история . Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2015 - Приёмная семья как форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей (Алтайский Государственный Университет)
Дипломные работы, ВКР, гражданское право. Язык работы: Русский. Цена: 1200 р. Год сдачи: 2019 - Реализация права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, на жилое помещение: проблемы теории и пути решения
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 5740 р. Год сдачи: 2017 - Насилие в семье: понятие, генезис и криминологическая характеристика
Магистерская диссертация, криминология. Язык работы: Русский. Цена: 5600 р. Год сдачи: 2021