Актуальные проблемы внедрения и реализации профессионального стандарта педагога

Образовательная сфера в современном российском обществе имеет достаточно важную роль. Это обосновывается тем, что согласно Конституции Российской Федерации, каждый гражданин имеет право на образование, а также тем, что от образования и воспитания нынешних детей, зависит будщее нашей страны.
Учитывая важность сферы образования, образовательных организаций, которые функционируют в ней, стоит понимать, что представителями данной сферы являются в первую очередь педагоги. Чем лучше они осуществляют свою профессиональную деятельность, тем развитее представляется сфера образования.
Современное образовательный процесс постоянно находится в динамичном развитии, запросы общества не стоят на месте, это требует от педагогов постоянно адаптироваться, совершенствоваться профессионально и нравственно. Потребность постоянного поддержания высокого уровня профессионализма среди педагогов послужило толчком к повсеместному процессу профессионализации сферы образования.
Одним из возможных инструментов контроля и урегулирования такого процесса как профессионализация выступает профессиональный стандарт, документ в котором нормативно закреплены минимальные требования, предъявляемые педагогам, необходимые знания и умения для эффективной реализации своих трудовых функций во время организации образовательного процесса. Профессиональные стандарты пришли на смену устаревшим классификаторам, которые потеряли актуальность и не успевали за постоянно появляющимися на рынке труда профессиями.
Важным сопутствующим профессиональному стандарту документом является профессиограмма, в которой содержатся общие сведения о профессиональной деятельности, квалификационные требования, предъявляемые к специалисту, необходимые знания и умения.
Исходя из результатов нашей работы мы можем сказать что, профессиональный стандарт педагога - относительно молодой нормативно-правовой акт, разработанный, с одной стороны , контролировать дейятельность педагогов отгараживая их от выполнения дополнительных обязанностей, которые выступают преградой перед исполнением ими непосредственно педагогической работы, творчества и новаторства, а с другой, в то же время, регламентировать и координировать
профессиональную деятельность педагогов, давать оценку уровню их квалификации со всеми сопряженными обстоятельствами, такими как оплата труда педагога, количество педагогической нагрузки и так далее. Так, профессиональный стандарт, который регламентирует деятельность педагогов, считают документом рамочным, документом, который определяет основные требования к квалификационному уровню учителей.
При переходе образовательной организации на систему работы согласно положениям профессионального стандарта, следует, конечно же, проводить информационно-разъяснительную работу с педагогическим коллективом, а также с родителями обучающихся и непосредственно обучающимися. Эта деятельность должна быть направлена на изучение самого стандарта (его сущности, содержания, требований к квалификационным уровням педагогов), а также сопровождающих его нормативно -правовых актов федерального, регионального и локального уровней для полноценного, эффективного и лишенного формализма внедрения профессионального стандарта педагогических работников в систему работы образовательной организации.
Сфера внедрения и реализации профессиональных стандартов, на данный момент, не лишена проблем. Благодаря анализу источниковой базы и проведенному исследованию, нам удалось выделить некоторую группу проблем этой сферы, а также предоставить рекомендации по решению данных проблем в нашей работе.


Купить