ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И 6 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИ
1.1. Характеристика творческих заданий и их приминение в 6 изучении школьной программы биологии
1.2. К вопросу внеклассной деятельности учащихся по 18 биологии
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ВО 26 ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ
2.1. Современное состояние исследуемой проблемы в 26 учебниках биологии (5-9 класс) авторской линии Н.И. Сонина
2.2. Творческие задания по биологии (7 класс) во внеклассной 35 работе учащихся.
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Актуальность проблемы исследования обусловлена существующими проблемами в методике обучения биологии при организации проведения внеклассных мероприятий. Перед школой стоит чрезвычайно важная задача - воспитание подрастающего поколения, которому предстоит вести работу в самых разнообразных отраслях производства, науки, культуры, которые очень быстро развиваются в связи с научно - техническим прогрессом. Особую важную роль, в наши дни, приобретает обучение предметам биологического цикла. Это связано с тем, что биологическая наука вступила в период бурного развития, и стала тесно связанна с другими естественными науками такими как физика, химия, математика и др. А так же перед человечеством в целом встал вопрос о жизненной необходимости охраны природных богатств нашей родины. В связи с этим широкое ознакомление учащихся с основными проблемами, стоящими перед различными отраслями, вооружение элементарными практическими умениями и навыками работы с живыми объектами, привлечение к практической общественно полезной работе в природе и сельском хозяйстве просто необходимо, но невозможно осуществить только на уроках биологии. В процессе обучения у школьников воспитываются эстетические вкусы, патриотические чувства, стремление к охране природы, приумножению ее богатств, но лишь сочетание урочной, внеурочной и внеклассной работы в единой системе открывает пути к решению всех трех задач.
Одним из наиболее сложных вопросов для реализации этих задач, является формирование творческих способностей учащихся. Школьное образование служит базой для дальнейшего непрерывного обучения и самообразования в современных условиях. Поэтому в задачу школы входит не только помочь изучить базовый уровень, но и вооружить учащихся методами творческого подхода к выполнению заданий. В связи с этим определение индивидуальных, творческих путей интеллектуального развития
учащихся является в настоящее время одним из основных условий повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в школе.
Развитие творческого интереса - это сложный процесс, включающий интеллектуальные, эмоциональные и волевые элементы в определенном сочетании и взаимосвязи. Известно, что интересы учащихся разнообразны, они зависят как от индивидуальных особенностей, так и от влияния внешних факторов, таких как семья, друзья, интернет ресурсы и телевидение и т.д. А также интересы могут различаться не только по характеру, но и по длительности. Не редко интерес приобретает характер склонности - этому часто способствует внеклассные занятия и задания, особенно если они побуждают учащихся к творческому поиску, к практическому применению. Как же пробудить у подрастающего поколения творческие интересы? Как научить детей творчески мыслить? В этом нам могут помочь нетрадиционные формы обучения, в том числе и творческие задания позволяющие повысить навыки самообразования, практические умения, а так же расширить их кругозор.
Свой неоценимый вклад в методическую базу внесли такие ученые как В.Н. Терский (он определил задачу самодеятельности как процесс воспитания активных, самостоятельных, инициативных тружеников способных к творчеству в созидательной деятельности), А.Н. Лук (определил творческие способности, творческий климат и мотивы творчества, как условия успешного развития личности), а также И.П. Волков (эффективность использования меж предметных связей на уроках, творческие уроки), В.Я. Брагин (формирование творческих способностей учащихся, с помощью метода проектов).
Исходя, из выше изложенного нами была определена тема исследования «Творческие задания как средство организации внеклассной работы учащихся по биологии».
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс по биологии в школе, включающий организацию внеклассной работы.
Предмет исследования: творческие задания как средство организации внеклассной работы учащихся по биологии.
Цель исследования: разработать творческие задания и применить их во внеклассной работе по биологии.
Задачи исследования :
1. обосновать в психолого - педагогической и методической литературе проблему применения творческих заданий в учебно - воспитательном процессе по биологии.
2. изучить современное состояние проблемы в практике работы школы;
3. разработать и апробировать творческие задания по биологии во внеклассной деятельности учащихся.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, учебной и методической литературы по проблеме исследования; научно-методический анализ состояния проблемы исследования; разработка творческих заданий по биологии
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, вывода, списка литературы, включающего 32 наименования.
Купить