📄Работа №163327
Тема: Формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
57 листов
Год:
2022
Просмотров:
49
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ 5
1.1. Здоровьесберегающая среда: понятие, основные компоненты, характеристика 5
1.2. Появление и развитие здоровьесберегающей среды в системе российского
образования 9
1.3. Современное состояние проблемы формирования здоровьесберегающей среды
при обучении химии 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ
НА УРОКАХ ХИМИИ 14
2.1 Оценка кабинета химии 14
2.2. Факторы, влияющие на формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
ГЛАВА 1. КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ 5
1.1. Здоровьесберегающая среда: понятие, основные компоненты, характеристика 5
1.2. Появление и развитие здоровьесберегающей среды в системе российского
образования 9
1.3. Современное состояние проблемы формирования здоровьесберегающей среды
при обучении химии 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ
НА УРОКАХ ХИМИИ 14
2.1 Оценка кабинета химии 14
2.2. Факторы, влияющие на формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
📖 Введение
На сегодняшний день важной задачей нашего государства является сбережение, поддержание и развития здоровья обучающихся, формирование ценностей здорового образа жизни и осознанного отношения к нему. Эта задача имеет отражение в разных нормативных документах и законодательных актах Российской Федерации: в Законе «Об образовании», Законе «Об охране окружающей среды», Конвенции охраны здоровья населения РФ и другие [30, 31, 32]. Не смотря на широкий спектр охвата данным вопросом, в России на всех ступенях системы образования отмечается неудовлетворительное состояния здоровья обучающихся. Согласно сведениям Министерства здравоохранения и социального развития России, в настоящее время менее 5 % детей и подростков абсолютно здоровы, лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют
функциональные отклонения, 35-40 % - хронические заболевания [7].
В настоящее время весь мир обеспокоен своим здоровьем и здоровьем подрастающего поколения. В крупных промышленных городах, таких как Норильск, Красноярск, проблемы здоровьясбережения населения должны решаться в первую очередь, так как от количества работоспособных зависит экономика и процветание города и края в целом. Поэтому и на уровне школьного образования необходимо формировать среду, которая будет способствовать здоровьесбережению подрастающего поколения, ведь как раз на школьном этапе формируется здоровье человека на его дальнейшую жизнь.
На уроках химии, обучающиеся не только узнают о технике безопасной работы с химическим оборудованием и реактивами, учатся основам работы в химической лаборатории, а также узнают об основных химических производствах Красноярского края и России. И почти каждый урок химии может быть направлен на воспитание правильного отношения обучающихся к своему здоровью. Поэтому стало интересно изучить формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Объект исследования: образовательный процесс в кабинете химии.
Предмет: формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Цель: изучение формирования здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Задачи:
1) раскрыть понятие и характеристики здоровьесберегающей среды на уроках химии;
2) оценить кабинет химии с точки зрения здоровьесбережения;
3) изучить влияние разных факторов на формирование
здоровьесберегающей среды на уроках химии;
4) разработать и внедрить уроки с учетом факторов здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Методы исследования: работа с литературой, ее анализ и обобщение; изучение и обобщение педагогического опыта, эмпирические - педагогическое наблюдение, опрос, педагогический эксперимент статистические - обработка экспериментальных данных.
База исследования - школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов имени Толстихина М. Н. города Красноярска.
функциональные отклонения, 35-40 % - хронические заболевания [7].
В настоящее время весь мир обеспокоен своим здоровьем и здоровьем подрастающего поколения. В крупных промышленных городах, таких как Норильск, Красноярск, проблемы здоровьясбережения населения должны решаться в первую очередь, так как от количества работоспособных зависит экономика и процветание города и края в целом. Поэтому и на уровне школьного образования необходимо формировать среду, которая будет способствовать здоровьесбережению подрастающего поколения, ведь как раз на школьном этапе формируется здоровье человека на его дальнейшую жизнь.
На уроках химии, обучающиеся не только узнают о технике безопасной работы с химическим оборудованием и реактивами, учатся основам работы в химической лаборатории, а также узнают об основных химических производствах Красноярского края и России. И почти каждый урок химии может быть направлен на воспитание правильного отношения обучающихся к своему здоровью. Поэтому стало интересно изучить формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Объект исследования: образовательный процесс в кабинете химии.
Предмет: формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Цель: изучение формирования здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Задачи:
1) раскрыть понятие и характеристики здоровьесберегающей среды на уроках химии;
2) оценить кабинет химии с точки зрения здоровьесбережения;
3) изучить влияние разных факторов на формирование
здоровьесберегающей среды на уроках химии;
4) разработать и внедрить уроки с учетом факторов здоровьесберегающей среды на уроках химии.
Методы исследования: работа с литературой, ее анализ и обобщение; изучение и обобщение педагогического опыта, эмпирические - педагогическое наблюдение, опрос, педагогический эксперимент статистические - обработка экспериментальных данных.
База исследования - школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов имени Толстихина М. Н. города Красноярска.
✅ Заключение
Анализ психолого-педагогической и методической литературы показал, что на сегодняшний день является актуальным необходимость в создании условий для формирования и сохранения здоровья школьников, создании здоровьесберегающей среды на уроках.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1) Разнообразие определений понятия «здоровьесберегающая среда» указывает на еще не общепринятое педагогическое истолкование. Но в разнообразии определений имеются и общие составляющие, которые направлены на развитие личности в результате деятельности обучающихся, развитие у них мотива поддержания здорового образа жизни, умение анализировать состояние собственного здоровья.
Здоровьесберегающая образовательная среда включает такие компоненты, как мотивационно-ценностный, организационный, деятельностный, контрольнооценочный. Развитие здоровьесберегающей образовательной среды организовано на взаимосвязи практической деятельности структурных звеньев школы. Для образования здоровьесберегающей среды необходимо соблюдение всех организационно-педагогических требований, активного включения всех участников образовательного процесса.
2) Провели оценку кабинет химии в школе № 72 с углубленным изучением отдельных предметов имени Толстихина М. Н. города Красноярска. Данный кабинет соответствует требованиям предъявляемые к кабинету СанПиН и
«Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Химия».
3) По результатам проведенного эксперимента выявлено, что сочетание таких факторов, как выполнение санитарно-гигиенических правил, организация позитивного психологического климата в классе, ориентирование содержания предмета «Химия» на валеологическое развитие обучающихся, подбор подходящих методов и средств обучения, позволяют организовать здоровьесберегающую среду на уроках.
4) Всего было разработано и проведено: 5 уроков, в которые были
включены элементы здоровьесберегающих технологий, 3 стандартных уроков по химии. Проведен эксперимент по внедрению данных уроков, в результате которого определен уровень сформированности здоровьесберегающихся компетенций у обучающихся. По результатам эксперимента уровень здоровьесберагающих компетенций у школьников вырос. Следовательно, алгоритм работы по созданию здоровьсберегающей среды, методы и средства, подобранные нами, позволили организовать данную среду на уроках химии и повысить ответственное отношение к своему здоровью у обучающихся.
Таким образом, сочетание факторов, влияющих на формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии позволяет повысить уровень здоровьесберегающих компетенций у обучающихся.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1) Разнообразие определений понятия «здоровьесберегающая среда» указывает на еще не общепринятое педагогическое истолкование. Но в разнообразии определений имеются и общие составляющие, которые направлены на развитие личности в результате деятельности обучающихся, развитие у них мотива поддержания здорового образа жизни, умение анализировать состояние собственного здоровья.
Здоровьесберегающая образовательная среда включает такие компоненты, как мотивационно-ценностный, организационный, деятельностный, контрольнооценочный. Развитие здоровьесберегающей образовательной среды организовано на взаимосвязи практической деятельности структурных звеньев школы. Для образования здоровьесберегающей среды необходимо соблюдение всех организационно-педагогических требований, активного включения всех участников образовательного процесса.
2) Провели оценку кабинет химии в школе № 72 с углубленным изучением отдельных предметов имени Толстихина М. Н. города Красноярска. Данный кабинет соответствует требованиям предъявляемые к кабинету СанПиН и
«Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Химия».
3) По результатам проведенного эксперимента выявлено, что сочетание таких факторов, как выполнение санитарно-гигиенических правил, организация позитивного психологического климата в классе, ориентирование содержания предмета «Химия» на валеологическое развитие обучающихся, подбор подходящих методов и средств обучения, позволяют организовать здоровьесберегающую среду на уроках.
4) Всего было разработано и проведено: 5 уроков, в которые были
включены элементы здоровьесберегающих технологий, 3 стандартных уроков по химии. Проведен эксперимент по внедрению данных уроков, в результате которого определен уровень сформированности здоровьесберегающихся компетенций у обучающихся. По результатам эксперимента уровень здоровьесберагающих компетенций у школьников вырос. Следовательно, алгоритм работы по созданию здоровьсберегающей среды, методы и средства, подобранные нами, позволили организовать данную среду на уроках химии и повысить ответственное отношение к своему здоровью у обучающихся.
Таким образом, сочетание факторов, влияющих на формирование здоровьесберегающей среды на уроках химии позволяет повысить уровень здоровьесберегающих компетенций у обучающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.