Развитие исследовательских умений учащихся основной школы при организации проектной деятельности в условиях дистанционного образования

Введение 3
ГЛАВА 1. Дидактические условия развития исследовательских умений обучающихся при обучении физике 7
1.1 Анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической науке 7
1.2 Структура и содержание образовательной деятельности, направленной на
развитие исследовательских умений 14
ГЛАВА 2. Проектная деятельности учащихся как средство развития исследовательских умений в условиях дистанционного обучения физике... .21
2.1 Методические рекомендации по организации проектной деятельности,
направленной на развитие исследовательских умений при дистанционном обучении физике 21
2.2 Педагогический эксперимент по внедрению методических рекомендаций
в процесс обучения физике 30
Заключение 35
Список использованных источников 37
Купить

Актуальность исследования. Содержание Федеральных
государственных образовательных стандартов отражает основные требования современного общества и государства к выпускнику школы, как к уровню его предметной подготовки, так и к уровню достигнутых им метапредметных и личностных результатов, а также определяет систему компетенций, которыми должен овладеть выпускник в процессе обучения в основной школе. В перечень требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования обозначены такие как: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности, составлять ее план и самостоятельно осуществлять его с использованием различных ресурсов, контролируя и внося в него необходимые корректировки; 2) владение навыками познавательной, учебно­исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 3) готовность и способность к самостоятельной информационно - познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Все это требует от большинства учителей осуществление поиска наиболее оптимальных средств, методов и форм организации учебной деятельности, направленной на развитие личности учащихся, готовой к саморазвитию, к самосовершенствованию. Для этого необходимо выделить ряд умений, позволяющих проявить обучающемуся данные качества в учебном процессе, в том числе при обучении физике. В число таких умений входят исследовательские.
Вопросам развития исследовательских умений посвящено достаточное количество научно-методических работ, поскольку данное умение способствует интеллектуальному развитию личности, повышению качества образования, продолжению образования в соответствии с профессиональными намерениями и стремлениями.
Из многообразия форм организации учебной деятельности, направленной на развитие исследовательских умений выделяется проектная деятельность, основная цель которой - творческое развитие личности, стимулирование проявления инициативы и самостоятельного поиска информации с целью решения практических задач.
При организации проектной деятельности с целью развития исследовательских умений необходимо учитывать, образовательные потребности обучающихся различных категорий, в том числе школьников с ОВЗ. В условиях информационного общества организация процесса обучения школьников данной категории возможно на основе применения технологий дистанционного образования.
Анализ методической литературы показал, что успешное развитие исследовательских умений в процессе проектной деятельности возможно при соблюдении ряда методических условий. Применительно к дистанционному образованию можно выделить среди них следующие:
1. разработка методического сопровождения организации проектной деятельности, направленной на формирование исследовательских умений при дистанционном обучении физике в основной школе;
2. осуществление диагностики уровня сформированности
исследовательских умений при дистанционном обучении физики в основной школе;
3. разработка тематики учебно-исследовательских проектов по физике, отражающих жизненные, практико-ориентированные ситуации, события с целью развития исследовательских умений.
Несмотря на то, что на данный момент представлено достаточно большое количество работ, посвященных общим вопросам развития исследовательских умений, практически не представлены частно­методические разработки по физике, позволяющие организовать деятельность, направленную на развитие исследовательских умений учащихся согласно требованиям ФГОС в условиях дистанционного образования, что и обусловило актуальность выпускной квалификационной работы.
Таким образом, можно выделить противоречие между необходимостью развития исследовательских умений учащихся в условиях дистанционного обучения и недостаточностью частно-методических разработок, направленных на организацию деятельности по развитию исследовательских умений в процессе обучения физике.
Цель исследования: разработка методического сопровождения
процесса развития исследовательских умений учащихся основной школы при организации проектной деятельности в условиях дистанционного обучения физике.
Объект исследования: процесс обучения физике учащихся основной школы в условиях дистанционного обучения физике.
Предмет исследования: развитие исследовательских умений при организации проектной деятельности в условиях дистанционного обучения физике в основной школе.
Гипотеза исследования: успешное развитие исследовательских умений учащихся в процессе дистанционного обучения физике возможно при организации проектной деятельности на основе разработанного методического сопровождения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научно-методической литературы с целью уточнения понятий «исследовательское умение», «исследовательская деятельность», «проектная деятельность».
2. Выявить необходимые условия для развития исследовательских умений;
3. Разработать и апробировать методическое сопровождение процесса развития исследовательских умений при организации проектной деятельности учащихся в условиях дистанционного обучения физике.
4. Внедрить в процесс дистанционного обучения физике методических рекомендаций по организации проектной деятельности, направленных на развитие исследовательских умений.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• теоретические - изучение и анализ литературы по проблеме исследования;
• эмпирические - наблюдение и анализ деятельности учащихся, которые использовались с целью диагностики развития исследовательских умений при организации проектной деятельности.
Практическая значимость результатов исследования: состоит в разработке методического сопровождения процесса развития исследовательских умений при организации проектной деятельности в условиях дистанционного обучения физике.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе прохождения автором педагогической интернатуры на базе КГБОУ «Школа дистанционного образования», г. Красноярск с октября 2018 г. по апрель 2019.
Результаты исследования по теме ВКР были представлены на Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистров и аспирантов «Современная физика в системе школьного и вузовского образования» в рамках XX Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века».
Купить