Тема: Методика работы над техникой чтения учащихся в период обучения грамоте

До 80-х годов 20 века существовала одна программа и единый учебник, по которому обучались все школы Российской Федерации. В настоящее время имеется большое количество разнообразных учебно-методических комплектов, утвержденных Министерством образования РФ («Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа », «Школа России», «Планета знаний» «Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова» и другие). Содержание программ и учебников, сам процесс обучения регулируют Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (второго поколения). В связи с такими изменениями поменялись методы и приемы обучения детей. Но не изменилась значимость процесса обучения грамоте в школьном образовании. Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки учащихся начальной школы.
Чтение представляет собой сложный синтетический навык, который включает в себя более простые знания и умения. Для того чтобы дети овладели навыком чтения, им необходимо: уметь распознавать звуки речи, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, уметь дать им характеристику (гласный звук или согласный, согласный твердый или согласный мягкий), знать буквы и соотносить их с соответствующими звуками речи. Поэтому методики и учебные пособия по обучению грамоте должны содержать знания о родном языке, развивать интерес к языку, формировать осознание некоторых закономерностей родного языка.
Чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Поэтому методики по обучению грамоте направлены на решение следующих задач: развитие личности ребенка, обогащение его внутреннего мира, развитие мыслительной деятельности учащегося, воспитание у детей любви к родному языку, обучение чтению сначала слогов, затем слов и, наконец, предложений и текстов.
На уроках чтения в начальных классах и литературы в основной школе значительная роль принадлежит анализу содержания произведения, а задача совершенствования беглости чтения зачастую лишь формально присутствует на уроке, а ведь именно от навыка чтения во многом зависит успеваемость ребенка в школе. В.А. Сухомлинский назвал чтение окошком в мир, важнейшим инструментом учения. Он сказал, что оно должно быть беглым - лишь тогда этот инструмент будет готов к действию[20].
У современных учеников начальной школы возрастает интерес к навыку чтения (по сравнению с прошлыми годами), однако это не вызывает полного удовлетворения. От 5% до 12% учащихся начальных классов овладевают навыком чтения ниже требуемого уровня, прежде всего, по темпу, способу и правильности чтения.
Все вышеперечисленное подтверждает актуальность выбора темы нашего дипломного проекта - «Методика работы над техникой чтения учащихся в период обучения грамоте».
Цель исследования - выявить наиболее эффективные приемы работы по развитию навыков слогового чтения.
Объект исследования - процесс формирования первоначального навыка чтения у первоклассников.
Предмет исследования - приемы обучения младших школьников чтению по слогам.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать и обобщить все доступные материалы о навыке чтения младших школьников.
2. Рассмотреть условия повышения эффективности работы над навыком чтения.
3. Дать характеристику приемам работы над навыком чтения по слогам.
4. Провести исследование уровня сформированности навыка чтения у учащихся.
5. Проанализировать результаты исследования.
6. Выявить наиболее эффективные приемы обучения навыку чтения.
Выпускная аттестационная работа состоит из введения, шести параграфов, заключения и списка литературы.
Купить

Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. Важную роль в обучении младшего школьника имеет формирование навыка чтения.
2. Навык чтения представляет собой синтез четырех качеств: правильность, беглость, выразительность и сознательность. В 1 классе особое значение имеет техническая сторона чтения, представленная правильностью и беглостью.
3. В методической науке выделяют три этапа становления навыка чтения: аналитический, синтетический и этап автоматизации. Путь - от аналитического этапа до этапа автоматизации - может быть пройден ребенком в начальной школе.
4. Анализ уровня сформированности навыка чтения убеждает нас в том, что проблема обучения детей слоговому чтению в 1 классе остается актуальной и в настоящее время, так как остается много нечитающих детей или читающих по слогам.
5. Анализ современных букварей и азбук показывает, что дидактический материал в них представлен в большом объеме. Однако разнообразить его можно, подобрав дополнительные упражнения.
6. В методике существует большое количество разнообразных приемов работы над навыком чтения, систематическое применение которых приводит к хорошим результатам у младших школьников.
7. Контрольный экспериментальный анализ уровня сформированности навыка чтения в конце года выявил значительные улучшения навыка чтения у учащихся. При использовании дополнительных приемов у всех учеников увеличилась скорость чтения, а также уменьшилось количество ошибок.

Купить