Молодёжная субкультура в Российской Федерации
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы исследования молодёжных субкультур . 9
1.1. Молодёжная субкультура: понятие, признаки, социально-исторические предпосылки формирования 9
1.2. Виды молодёжных субкультур 22
1.3. Субкультура как фактор социализации молодёжи 29
Глава II. Особенности и развитие молодёжных субкультур 30
2.1. Особенности молодёжных субкультур в России 30
2.2. Развитие молодёжных субкультур в зарубежных странах (на примере
США, Великобритании, Южной Кореи, Японии) 35
2.3. Педагогическое сопровождение участников молодёжных
субкультур 43
Глава III. Методическая разработка применения результатов исследования в образовательных организациях 58
Заключение 65
Список использованных источников и литературы.
Глава I. Теоретические основы исследования молодёжных субкультур . 9
1.1. Молодёжная субкультура: понятие, признаки, социально-исторические предпосылки формирования 9
1.2. Виды молодёжных субкультур 22
1.3. Субкультура как фактор социализации молодёжи 29
Глава II. Особенности и развитие молодёжных субкультур 30
2.1. Особенности молодёжных субкультур в России 30
2.2. Развитие молодёжных субкультур в зарубежных странах (на примере
США, Великобритании, Южной Кореи, Японии) 35
2.3. Педагогическое сопровождение участников молодёжных
субкультур 43
Глава III. Методическая разработка применения результатов исследования в образовательных организациях 58
Заключение 65
Список использованных источников и литературы.
Актуальность темы исследования. Среди современной молодёжи огромной популярностью пользуются социальное приложение TikTok. По итогам 2019 года в среднем каждый месяц российские пользователи просматривали 16,25 млрд. и размещали 20,83 млн. видео; делились 23 млн. и ставили лайки 1,62 млрд. видео. В сентябре 2021 года ежемесячная аудитория TikTok превысила 1 млрд. пользователей из 150 стран . Возрастные рамки регулярных пользователей приложения находятся в диапазоне от 16-40 лет. Данная тенденция свидетельствует о том, что молодёжь, как и прежде, стремиться выразить себя, найти способ поделиться с внешним миром своим мировоззрением, найти единомышленников, то есть образовать субкультуру. Пусть даже в виртуальном пространстве.
В современном обществе часто возникают проблемы самоопределения, культурной идентичности, профессиональной ориентации молодёжи. Это связано с высокой социальной мобильностью, постоянно меняющимися технологическими тенденциями. Процесс социализации происходит под влиянием социокультурных ценностей, которые происходят в динамичном обществе. Одним из способов прохождения социализации молодёжь выбирает участие в субкультурном объединении.
Актуальность исследования связана с тем, что в современной России появилось множество разновидностей молодёжных субкультур с девиантной стороной. Под влиянием подобных ценностей молодёжь теряет связь с реальностью, наносит себе увечья (культура суицида, например), разрушает себя. поэтому необходимо изучить подробно ценности, взгляды, правила поведения представителей различных субкультур, чтобы выработать рычаги воздействия на детей и молодёжь с целью исправления норм и ценностей на созидательные.
Молодёжные субкультуры нуждаются в детальном анализе причин возникновения, внутренних особенностях развития. Молодёжные объединения являются основным оплотом формирования ценностей в подростковом возрасте, когда ведущей деятельностью является общение и важным для социального определения становится мнение сверстников.
В настоящее время большое поле для исследований может дать рассмотрение субкультуры с точки зрения педагогики. Понимая тот факт, что субкультура формирует нормы, ценности и паттерны поведения молодёжи, стоит учесть, что этот опыт можно использовать для достижения образовательных и воспитательных задач образовательно процесса.
Все вышесказанное составляет актуальность данного исследования.
Объектом настоящего исследования являются общественные отношения, которые возникают в ходе участия представителей молодёжной социальной группы в субкультурных объединениях.
Предметом работы выступают существующие в России молодёжные субкультуры; их внешняя атрибутика и поведенческие особенности.
Степень изученности проблемы. Подробности возникновения и исторических особенностей развития субкультурных объединений подробно изложены в работе К.А. Беляевой «Молодёжные субкультуры: социально-философский феномен» . В данной работе автор делает вывод о том, что на субкультуры влияет социально-экономическая ситуация в обществе в конкретны исторический период.
С.И. Левикова в своей статье «Молодёжные субкультуры и объединения» подробно анализирует причины вступления молодёжи в субкультуры. Сделан вывод о том, что решающим фактором является желание молодых людей вести нонконформистский образ жизни, их высокая социальная мобильность.
Работа «Символика молодёжной субкультуры и объединения: опыт исследования системы»1 Т.Б. Щепанской дает характеристику символам и атрибутам различных субкультур. В работе сделан вывод о том, что помимо внешних элементов (одежды, прически и т.д.) большое значение имеют внутренние вкусы и модели поведения участников субкультур.
В.В. Стрельцов в своей статье «Девиантное поведение российской молодёжи в субкультурном контексте» рассмотрел созидательные деструктивные субкультуры, их влияние на социализацию и адаптацию молодёжи в обществе.
Роль субкультуры в социализации молодёжных групп рассмотрела Т.Н. Иванова. В работе «Субкультура как альтернативная форма социализации личности» были затронуты подробности процесса социализации, социальные лифты, одним из которых является субкультура.
Работа А.К. Викулова «Особенности влияния социума на формирование молодёжных субкультур в России, странах Европы и США» рассматривает отличия и сходства субкультур в России, Великобритании и США. Делается вывод о том, что в зарубежных странах наблюдается тенденция к коммерциализации субкультурных атрибутов.
Е.Н. Рамзаева в своем исследовании «Педагогические ситуации в процессе формирования субкультурной грамотности подростка» рассказывает о способах, методах, формах педагогической работы с представителями молодёжных субкультурных групп и каким образом их можно использовать для коррекции деструктивного поведения подростков. В основе этих средств лежит индивидуальный подход, который поможет успешному процессу социализации обучающегося.
Целью данного исследования является комплексная, углубленная характеристика российских молодёжных субкультур.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи работы задачи исследования:
- проанализировать исторические предпосылки формирования молодёжных субкультур;
- исследовать понятие молодёжной субкультуры и её признаки;
- рассмотреть виды молодёжных субкультур;
- определить какую роль субкультура играет в социализации молодёжи;
- выявить сходства и различия молодёжных субкультур в России и за рубежом;
- изучить формы и методы педагогического взаимодействия с представителями молодёжных субкультур;
- разработать программу фестиваля «Союз субкультур».
Источниковая база исследования. В работе использовалось Конституция Российской Федерации, в которой закреплено идеологическое многообразие, и разрешена деятельность общественных объединений. И хотя субкультуры не являются общественными объединениями в полном смысле этого слова, их существование реализует принцип идеологического плюрализма.
Были применены положения Уголовного Кодекса Российской Федерации, которые запрещают деятельность экстремистских организаций, которые можно отнести к деструктивным субкультурам.
Поскольку субкультура является формой проявления культуры, то для ее исследования были использованы Основы законодательства Российской Федерации о культуре. В этом документе закреплены: право создавать общественные объединения в области культуры, право на личную культурную самобытность, неотъемлемость права каждого человека на культурную деятельность.
Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года предполагает рассматривает молодёжь как активного субъекта преобразования общества, драйвера развития и лидерства страны, так и объекта социализации, ценнейший кадровый ресурс экономического роста. С этой точки зрения стоит учесть все особенности молодёжи как социальной группы, в том числе их участие в субкультурах.
Национальный проект «Образование. Успех каждого ребенка». предполагает обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием. Педагогическое сопровождение субкультурных объединений может послужить инструментом для реализации этой цели.
Так же для написания работы применялись статьи газеты «РИА новости» и данные статистики Высшей Школы Экономики.
Таким образом, перечисленные нормативно-правовые акты помогли в полной мере рассмотреть разные аспекты молодёжных субкультур: историческое становление, понятие, виды, признаки, и современное состояние данного элемента социальной структуры общества.
Методологическая основа исследования. При написании настоящей работы были использованы и общенаучные, так и специальные методы исследования. Среди общенаучных применялся анализ и синтез. Аналитический метод помог выявить особенности молодёжных субкультур, их основные элементы, атрибутику. Метод синтеза использовался для выявления общих тенденций развития субкультур на сегодняшний момент.
Использовался исторический метод, благодаря которому можно было проследить развитие молодёжных субкультур, их отличительные черты на разных исторических этапах.
Был применен метод сравнения, с помощью которого были выделены признаки, отграничивающие российскую молодёжную субкультуру от иностранных.
Метод абстрагирования и обобщения исследования позволили изучить основные методы и формы педагогического взаимодействия с молодёжными субкультурами.
Научная новизна исследования состоит в том, что данная работа рассматривает не отдельные аспекты молодёжных субкультур, а изучает их комплексно, как целостный элемент социальной структуры общества со своими особенностями. Кроме того, была прослежена вся история становления и развития молодёжных субкультурных объединений в России.
Практическая значимость исследования. Материалы и основные выводы исследования могут быть использованы при чтении лекционных курсов по обществознанию, культурологии, психологии. Основные положения работы могут быть применены на факультативах по обществознанию социологии.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Молодёжь на любом этапе исторического развития старалась отделиться от общих социокультурных тенденций общества, стремилась к созданию субкультурных объединений, на их формирование большое влияние оказывают исторические особенности того или иного периода.
2. Субкультура как обособившаяся часть доминирующей культуры общества, имеет ряд признаков: общность интересов участников объединения, особый тип поведения; внешние атрибуты. Все существующие субкультуры можно поделить на деструктивные и созидательные.
3. Субкультурные объединения характерны для зарубежных стран: Великобритании, США, Южной Кореи и Японии. В развитии отечественных и зарубежных субкультурах есть общие черты (причины вступления в сообщество) и отличительные черты (в зарубежных странах субкультуры являются частью доминирующей культуры и начинают носить коммерческий характер).
4. Учитель в силу своей профессии имеет постоянный контакт с представителями различных субкультурных объединений. Для того, чтобы облегчить протекание учебного процесса необходимо учитывать особенности развития подростковых объединений, и возможно, применять специальные формы работы с ними. К подобным формам можно отнести: тестирование, индивидуальную работу, игровые технологии. Главным условием является реальная заинтересованность учителя в личности ученика, его предпочтениях.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, третьей главы, в которой представлена методическая разработка, заключения, списка использованных источников и литературы.
Апробация работы. Работа была апробирована на Всероссийской научно-практической конференции «ХХ11 Лебедевские чтения», на IX Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы истории, политики и права», по итогам которых были изданы сборники статей, рецензируемых в РИНЦ.
В современном обществе часто возникают проблемы самоопределения, культурной идентичности, профессиональной ориентации молодёжи. Это связано с высокой социальной мобильностью, постоянно меняющимися технологическими тенденциями. Процесс социализации происходит под влиянием социокультурных ценностей, которые происходят в динамичном обществе. Одним из способов прохождения социализации молодёжь выбирает участие в субкультурном объединении.
Актуальность исследования связана с тем, что в современной России появилось множество разновидностей молодёжных субкультур с девиантной стороной. Под влиянием подобных ценностей молодёжь теряет связь с реальностью, наносит себе увечья (культура суицида, например), разрушает себя. поэтому необходимо изучить подробно ценности, взгляды, правила поведения представителей различных субкультур, чтобы выработать рычаги воздействия на детей и молодёжь с целью исправления норм и ценностей на созидательные.
Молодёжные субкультуры нуждаются в детальном анализе причин возникновения, внутренних особенностях развития. Молодёжные объединения являются основным оплотом формирования ценностей в подростковом возрасте, когда ведущей деятельностью является общение и важным для социального определения становится мнение сверстников.
В настоящее время большое поле для исследований может дать рассмотрение субкультуры с точки зрения педагогики. Понимая тот факт, что субкультура формирует нормы, ценности и паттерны поведения молодёжи, стоит учесть, что этот опыт можно использовать для достижения образовательных и воспитательных задач образовательно процесса.
Все вышесказанное составляет актуальность данного исследования.
Объектом настоящего исследования являются общественные отношения, которые возникают в ходе участия представителей молодёжной социальной группы в субкультурных объединениях.
Предметом работы выступают существующие в России молодёжные субкультуры; их внешняя атрибутика и поведенческие особенности.
Степень изученности проблемы. Подробности возникновения и исторических особенностей развития субкультурных объединений подробно изложены в работе К.А. Беляевой «Молодёжные субкультуры: социально-философский феномен» . В данной работе автор делает вывод о том, что на субкультуры влияет социально-экономическая ситуация в обществе в конкретны исторический период.
С.И. Левикова в своей статье «Молодёжные субкультуры и объединения» подробно анализирует причины вступления молодёжи в субкультуры. Сделан вывод о том, что решающим фактором является желание молодых людей вести нонконформистский образ жизни, их высокая социальная мобильность.
Работа «Символика молодёжной субкультуры и объединения: опыт исследования системы»1 Т.Б. Щепанской дает характеристику символам и атрибутам различных субкультур. В работе сделан вывод о том, что помимо внешних элементов (одежды, прически и т.д.) большое значение имеют внутренние вкусы и модели поведения участников субкультур.
В.В. Стрельцов в своей статье «Девиантное поведение российской молодёжи в субкультурном контексте» рассмотрел созидательные деструктивные субкультуры, их влияние на социализацию и адаптацию молодёжи в обществе.
Роль субкультуры в социализации молодёжных групп рассмотрела Т.Н. Иванова. В работе «Субкультура как альтернативная форма социализации личности» были затронуты подробности процесса социализации, социальные лифты, одним из которых является субкультура.
Работа А.К. Викулова «Особенности влияния социума на формирование молодёжных субкультур в России, странах Европы и США» рассматривает отличия и сходства субкультур в России, Великобритании и США. Делается вывод о том, что в зарубежных странах наблюдается тенденция к коммерциализации субкультурных атрибутов.
Е.Н. Рамзаева в своем исследовании «Педагогические ситуации в процессе формирования субкультурной грамотности подростка» рассказывает о способах, методах, формах педагогической работы с представителями молодёжных субкультурных групп и каким образом их можно использовать для коррекции деструктивного поведения подростков. В основе этих средств лежит индивидуальный подход, который поможет успешному процессу социализации обучающегося.
Целью данного исследования является комплексная, углубленная характеристика российских молодёжных субкультур.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи работы задачи исследования:
- проанализировать исторические предпосылки формирования молодёжных субкультур;
- исследовать понятие молодёжной субкультуры и её признаки;
- рассмотреть виды молодёжных субкультур;
- определить какую роль субкультура играет в социализации молодёжи;
- выявить сходства и различия молодёжных субкультур в России и за рубежом;
- изучить формы и методы педагогического взаимодействия с представителями молодёжных субкультур;
- разработать программу фестиваля «Союз субкультур».
Источниковая база исследования. В работе использовалось Конституция Российской Федерации, в которой закреплено идеологическое многообразие, и разрешена деятельность общественных объединений. И хотя субкультуры не являются общественными объединениями в полном смысле этого слова, их существование реализует принцип идеологического плюрализма.
Были применены положения Уголовного Кодекса Российской Федерации, которые запрещают деятельность экстремистских организаций, которые можно отнести к деструктивным субкультурам.
Поскольку субкультура является формой проявления культуры, то для ее исследования были использованы Основы законодательства Российской Федерации о культуре. В этом документе закреплены: право создавать общественные объединения в области культуры, право на личную культурную самобытность, неотъемлемость права каждого человека на культурную деятельность.
Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года предполагает рассматривает молодёжь как активного субъекта преобразования общества, драйвера развития и лидерства страны, так и объекта социализации, ценнейший кадровый ресурс экономического роста. С этой точки зрения стоит учесть все особенности молодёжи как социальной группы, в том числе их участие в субкультурах.
Национальный проект «Образование. Успех каждого ребенка». предполагает обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием. Педагогическое сопровождение субкультурных объединений может послужить инструментом для реализации этой цели.
Так же для написания работы применялись статьи газеты «РИА новости» и данные статистики Высшей Школы Экономики.
Таким образом, перечисленные нормативно-правовые акты помогли в полной мере рассмотреть разные аспекты молодёжных субкультур: историческое становление, понятие, виды, признаки, и современное состояние данного элемента социальной структуры общества.
Методологическая основа исследования. При написании настоящей работы были использованы и общенаучные, так и специальные методы исследования. Среди общенаучных применялся анализ и синтез. Аналитический метод помог выявить особенности молодёжных субкультур, их основные элементы, атрибутику. Метод синтеза использовался для выявления общих тенденций развития субкультур на сегодняшний момент.
Использовался исторический метод, благодаря которому можно было проследить развитие молодёжных субкультур, их отличительные черты на разных исторических этапах.
Был применен метод сравнения, с помощью которого были выделены признаки, отграничивающие российскую молодёжную субкультуру от иностранных.
Метод абстрагирования и обобщения исследования позволили изучить основные методы и формы педагогического взаимодействия с молодёжными субкультурами.
Научная новизна исследования состоит в том, что данная работа рассматривает не отдельные аспекты молодёжных субкультур, а изучает их комплексно, как целостный элемент социальной структуры общества со своими особенностями. Кроме того, была прослежена вся история становления и развития молодёжных субкультурных объединений в России.
Практическая значимость исследования. Материалы и основные выводы исследования могут быть использованы при чтении лекционных курсов по обществознанию, культурологии, психологии. Основные положения работы могут быть применены на факультативах по обществознанию социологии.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Молодёжь на любом этапе исторического развития старалась отделиться от общих социокультурных тенденций общества, стремилась к созданию субкультурных объединений, на их формирование большое влияние оказывают исторические особенности того или иного периода.
2. Субкультура как обособившаяся часть доминирующей культуры общества, имеет ряд признаков: общность интересов участников объединения, особый тип поведения; внешние атрибуты. Все существующие субкультуры можно поделить на деструктивные и созидательные.
3. Субкультурные объединения характерны для зарубежных стран: Великобритании, США, Южной Кореи и Японии. В развитии отечественных и зарубежных субкультурах есть общие черты (причины вступления в сообщество) и отличительные черты (в зарубежных странах субкультуры являются частью доминирующей культуры и начинают носить коммерческий характер).
4. Учитель в силу своей профессии имеет постоянный контакт с представителями различных субкультурных объединений. Для того, чтобы облегчить протекание учебного процесса необходимо учитывать особенности развития подростковых объединений, и возможно, применять специальные формы работы с ними. К подобным формам можно отнести: тестирование, индивидуальную работу, игровые технологии. Главным условием является реальная заинтересованность учителя в личности ученика, его предпочтениях.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, третьей главы, в которой представлена методическая разработка, заключения, списка использованных источников и литературы.
Апробация работы. Работа была апробирована на Всероссийской научно-практической конференции «ХХ11 Лебедевские чтения», на IX Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы истории, политики и права», по итогам которых были изданы сборники статей, рецензируемых в РИНЦ.
Итак, субкультура является важным элементом развития современного общества. Именно в субкультурных объединениях происходит процесс социализации, адаптации человека к социальным ценностям. Так как молодёжь является социальной группой, характеризующейся высокой социальной мобильностью, нигилизмом, ярко выраженной индивидуальностью, то их попытки преобразовать традиционные ценности смогут быть реализованы именно в субкультурной среде.
В современном понимании субкультуры начали возникать в Европе и США после окончания II Мировой войны, это было связано с подъемом экономики. Распространение индустриальных отношений привело к повышению рабочего возраста молодежи, тем самым увеличив срок подростковой социализации.
Однако если говорить о субкультурах как о замкнутых объединениях с фиксированным набором социальных норм, ценностей, паттернов поведения, то к ним можно будет отнести средневековые цеховые организации, рыцарство, странствующие артисты. Историческое становление субкультур можно разделить на несколько основных периодов: 1. «Золотой век Голливуда», характеризующийся повышенным интересов к киноиндустрии и всему, что с ней связано. 2. «Эра рок-н-ролла». Олицетворением рок-н-ролла до сих пор является Элвис Пресли, наречённый «королём рок-н-ролла» ещё в 1956 году и оказавший огромное музыкальное и стилистическое влияние на молодое поколение не только США, но и всего мира. Именно тогда появляются такие субкультуры как «гризеры» в США и «тедди-бои» в Великобритании, «стиляги» в СССР. 3. «Эпоха пацифизма» или движение «хиппи». Данное движение пропагандировало мир, равенство, свободную любовь, а также всячески демонстрировала пренебрежение к оружию. 4. Период неформалов. Возникновение различных неформальных, нонконформистских социальных групп связано с волной глобализации, захватившей мир в 1980-е гг. Эмо, панки, готы, кантри, и множества других субкультур то становились невероятно популярными, то вмиг теряли свою актуальность. Молодежь находилась в постоянном поиске своей идентичности. 5. Современный этап развития субкультур характеризуется высокой динамикой и изменчивостью. Множество субкультур перестали быть популярными, однако возникают новые: аниме, косплей, станд-ап. Однако цель современных культур не отличается от их предшественников помочь молодежи социализироваться и выразить свою индивидуальность.
Современные субкультуры как социальные феномены, рождающиеся внутри различных общественных групп, имеют разную специфику. Одни субкультуры имеют разрушительный характер, как для личности, так и для общества в целом. Их цель не просто создание новых социальных норм и ценностей, а уничтожение и деморализация традиционной культуры. К подобным деструктивным сообществам можно отнести: АУЕ, шмот, скинхеды. Они балансируют на тонкой грани с контркультурой. Другие субкультуры имеют нравственную полезную социальную основу. Они выступают либо агентом социализации, либо социальным лифтом для отдельных участников молодежных объединений. К подобным сообщестаам можно отнести зожников, косплей, к-рор.
Не смотря на большое количество определений, в общем смысле, под субкультурой мы понимаем часть культуры общества, отличающейся своим поведением от преобладающего большинства, а также социальные группы носителей этой культуры. Субкультура может отличаться от доминирующей культуры собственной системой ценностей, языком, манерой поведения, одеждой и другими аспектами.
С.И. Левикова выделяет следующие характерные для молодежной субкультуры черты:
- принадлежность к определенной социальной группе, а так же осознание себя членом этой группы; принятие и разделение индивидом субкультурных норм, ценностей, мировосприятия, манер, стиля жизни, а также внешних атрибутов принадлежности к данной субкультуре (прическа, одежда, украшения, жаргон); кооперирование вокруг какого-либо «центра», выразителя тех или иных пристрастий к музыкальным стилям, образу жизни, отношения к определенным социальным явлениям.
На становление представителя молодого поколения влияет огромное количество факторов: СМИ, ближайшее окружение, школа, этнические особенности. Молодежная субкультура является созданной молодыми людьми в результате реакции на общественно-политическую обстановку системой ценностей, установок, моделей поведения и жизненного стиля, направленной на обособление от господствующей в обществе идеологии и формирующей свою собственную картину мира. Субкультура один из ключевых факторов формирования личности подростка. Со временем молодые люди могут покинуть неформальные объединения, однако сформированные в подростковом возрасте в период участия индивида в субкультуре, социальные знания, умения, навыки будут проявляться на протяжении всей жизни и определять модели поведения в разных ситуациях.
Отечественные и зарубежные субкультуры будут иметь ряд отличительных особенностей. Российские субкультурные объединения являются результатом постоянных социальных вызовов и катаклизмов, происходивших в стране. Это результат социально-культурной деятельности молодёжи, которая для реализации своего творческого потенциала или выражения протеста против существующего социального порядка формирует особые социальные - формальные или неформальные структуры. Известно, что в период существования жесткой советской цензуры вся творческая интеллигенция ушла в подполье, образовывая там андеграунд. Для андеграунда характерны разрыв с господствующей идеологией, игнорирование стилистических и языковых ограничений, отказ от общепринятых ценностей, норм, от социальных и художественных традиций, нередко эпатаж публики, бунтарство. Андеграунд отвергает и часто нарушает принятые в обществе политические, моральные и этические ориентации и стереотипы поведения, внедряя в повседневность новые схемы поведения. Кроме этого, участниками субкультур в России, чаще всего, становятся представители маргинальных слоев населения. Это связано с тем, что в привычной среде к ни возникает снисходительное или даже пренебрежительное отношение, а молодёжь требует того, что бы с их мнением считались в любом случае.
Субкультуры в зарубежных странах развиваются в рамках классовой логики - изначально как внеклассовое образование. В контексте отношения к государству зарубежные субкультуры, изначально воспринимавшиеся как протест, бунт против общества, постепенно начинают восприниматься как неотделимую часть доминирующей культуры. Кроме этого, представителями зарубежных субкультур являются не только маргинальные личности, но также представители более обеспеченных слоев населения. Более того, некоторые субкультуры, например тедди-бои, пропагандируют светский образ жизни.
Следующей общей тенденцией является то, что большая часть субкультур начинает коммерциализироваться. Большой сегмент рынка занимают товары субкультурного характера.
В странах Юго-Восточной Азии свои культурные традиции государство целенаправленно превратило в субкультуру и транслирует ее по всему миру. Тем самым, они пропагандируют и свои национальные ценности и традиции. Кроме этого, мы видим, что интерес к субкультурам Запада постепенно угасает, а к культуре Востока наоборот.
Однако существуют и общие черты развития субкультур России и зарубежных стран. Во-первых, постоянным участником субкультур является подростковая молодёжь. Несомненно, что субкультура - один из основных факторов социализации личности. Формирование субкультур зависит от исторических реалий развития государства.
Учитель в силу своей профессии имеет постоянный контакт с представителями различных субкультурных объединений. Для того, чтобы облегчить протекание учебного процесса необходимо учитывать особенности развития подростковых объединений, и возможно, применять специальные формы работы с ними. К подобным формам можно отнести, тестирование, индивидуальную работу, игровые технологии. Главным условием является реальная заинтересованность учителя в личности ученика, его предпочтениях. Коррекция взаимодействия педагогов с подростками -представителями разных субкультур может послужить хорошим инструментом для того, чтобы реализовать их творческий и интеллектуальный потенциал. Говоря об истории субкультур, ее видах и атрибутах учитель демонстрирует подростку, что он его понимает и принимает. Такой подход позволит более эффективно планировать образовательный процесс, обеспечить эмоциональную безопасность подростка, рост его эмоционального интеллекта. Педагог сможет найти новые способы изложения учебного материала и сохранить свое ментальное здоровье.
В современном понимании субкультуры начали возникать в Европе и США после окончания II Мировой войны, это было связано с подъемом экономики. Распространение индустриальных отношений привело к повышению рабочего возраста молодежи, тем самым увеличив срок подростковой социализации.
Однако если говорить о субкультурах как о замкнутых объединениях с фиксированным набором социальных норм, ценностей, паттернов поведения, то к ним можно будет отнести средневековые цеховые организации, рыцарство, странствующие артисты. Историческое становление субкультур можно разделить на несколько основных периодов: 1. «Золотой век Голливуда», характеризующийся повышенным интересов к киноиндустрии и всему, что с ней связано. 2. «Эра рок-н-ролла». Олицетворением рок-н-ролла до сих пор является Элвис Пресли, наречённый «королём рок-н-ролла» ещё в 1956 году и оказавший огромное музыкальное и стилистическое влияние на молодое поколение не только США, но и всего мира. Именно тогда появляются такие субкультуры как «гризеры» в США и «тедди-бои» в Великобритании, «стиляги» в СССР. 3. «Эпоха пацифизма» или движение «хиппи». Данное движение пропагандировало мир, равенство, свободную любовь, а также всячески демонстрировала пренебрежение к оружию. 4. Период неформалов. Возникновение различных неформальных, нонконформистских социальных групп связано с волной глобализации, захватившей мир в 1980-е гг. Эмо, панки, готы, кантри, и множества других субкультур то становились невероятно популярными, то вмиг теряли свою актуальность. Молодежь находилась в постоянном поиске своей идентичности. 5. Современный этап развития субкультур характеризуется высокой динамикой и изменчивостью. Множество субкультур перестали быть популярными, однако возникают новые: аниме, косплей, станд-ап. Однако цель современных культур не отличается от их предшественников помочь молодежи социализироваться и выразить свою индивидуальность.
Современные субкультуры как социальные феномены, рождающиеся внутри различных общественных групп, имеют разную специфику. Одни субкультуры имеют разрушительный характер, как для личности, так и для общества в целом. Их цель не просто создание новых социальных норм и ценностей, а уничтожение и деморализация традиционной культуры. К подобным деструктивным сообществам можно отнести: АУЕ, шмот, скинхеды. Они балансируют на тонкой грани с контркультурой. Другие субкультуры имеют нравственную полезную социальную основу. Они выступают либо агентом социализации, либо социальным лифтом для отдельных участников молодежных объединений. К подобным сообщестаам можно отнести зожников, косплей, к-рор.
Не смотря на большое количество определений, в общем смысле, под субкультурой мы понимаем часть культуры общества, отличающейся своим поведением от преобладающего большинства, а также социальные группы носителей этой культуры. Субкультура может отличаться от доминирующей культуры собственной системой ценностей, языком, манерой поведения, одеждой и другими аспектами.
С.И. Левикова выделяет следующие характерные для молодежной субкультуры черты:
- принадлежность к определенной социальной группе, а так же осознание себя членом этой группы; принятие и разделение индивидом субкультурных норм, ценностей, мировосприятия, манер, стиля жизни, а также внешних атрибутов принадлежности к данной субкультуре (прическа, одежда, украшения, жаргон); кооперирование вокруг какого-либо «центра», выразителя тех или иных пристрастий к музыкальным стилям, образу жизни, отношения к определенным социальным явлениям.
На становление представителя молодого поколения влияет огромное количество факторов: СМИ, ближайшее окружение, школа, этнические особенности. Молодежная субкультура является созданной молодыми людьми в результате реакции на общественно-политическую обстановку системой ценностей, установок, моделей поведения и жизненного стиля, направленной на обособление от господствующей в обществе идеологии и формирующей свою собственную картину мира. Субкультура один из ключевых факторов формирования личности подростка. Со временем молодые люди могут покинуть неформальные объединения, однако сформированные в подростковом возрасте в период участия индивида в субкультуре, социальные знания, умения, навыки будут проявляться на протяжении всей жизни и определять модели поведения в разных ситуациях.
Отечественные и зарубежные субкультуры будут иметь ряд отличительных особенностей. Российские субкультурные объединения являются результатом постоянных социальных вызовов и катаклизмов, происходивших в стране. Это результат социально-культурной деятельности молодёжи, которая для реализации своего творческого потенциала или выражения протеста против существующего социального порядка формирует особые социальные - формальные или неформальные структуры. Известно, что в период существования жесткой советской цензуры вся творческая интеллигенция ушла в подполье, образовывая там андеграунд. Для андеграунда характерны разрыв с господствующей идеологией, игнорирование стилистических и языковых ограничений, отказ от общепринятых ценностей, норм, от социальных и художественных традиций, нередко эпатаж публики, бунтарство. Андеграунд отвергает и часто нарушает принятые в обществе политические, моральные и этические ориентации и стереотипы поведения, внедряя в повседневность новые схемы поведения. Кроме этого, участниками субкультур в России, чаще всего, становятся представители маргинальных слоев населения. Это связано с тем, что в привычной среде к ни возникает снисходительное или даже пренебрежительное отношение, а молодёжь требует того, что бы с их мнением считались в любом случае.
Субкультуры в зарубежных странах развиваются в рамках классовой логики - изначально как внеклассовое образование. В контексте отношения к государству зарубежные субкультуры, изначально воспринимавшиеся как протест, бунт против общества, постепенно начинают восприниматься как неотделимую часть доминирующей культуры. Кроме этого, представителями зарубежных субкультур являются не только маргинальные личности, но также представители более обеспеченных слоев населения. Более того, некоторые субкультуры, например тедди-бои, пропагандируют светский образ жизни.
Следующей общей тенденцией является то, что большая часть субкультур начинает коммерциализироваться. Большой сегмент рынка занимают товары субкультурного характера.
В странах Юго-Восточной Азии свои культурные традиции государство целенаправленно превратило в субкультуру и транслирует ее по всему миру. Тем самым, они пропагандируют и свои национальные ценности и традиции. Кроме этого, мы видим, что интерес к субкультурам Запада постепенно угасает, а к культуре Востока наоборот.
Однако существуют и общие черты развития субкультур России и зарубежных стран. Во-первых, постоянным участником субкультур является подростковая молодёжь. Несомненно, что субкультура - один из основных факторов социализации личности. Формирование субкультур зависит от исторических реалий развития государства.
Учитель в силу своей профессии имеет постоянный контакт с представителями различных субкультурных объединений. Для того, чтобы облегчить протекание учебного процесса необходимо учитывать особенности развития подростковых объединений, и возможно, применять специальные формы работы с ними. К подобным формам можно отнести, тестирование, индивидуальную работу, игровые технологии. Главным условием является реальная заинтересованность учителя в личности ученика, его предпочтениях. Коррекция взаимодействия педагогов с подростками -представителями разных субкультур может послужить хорошим инструментом для того, чтобы реализовать их творческий и интеллектуальный потенциал. Говоря об истории субкультур, ее видах и атрибутах учитель демонстрирует подростку, что он его понимает и принимает. Такой подход позволит более эффективно планировать образовательный процесс, обеспечить эмоциональную безопасность подростка, рост его эмоционального интеллекта. Педагог сможет найти новые способы изложения учебного материала и сохранить свое ментальное здоровье.
Подобные работы
- Реализация молодежной политики в регионах Приволжского федерального округа
Дипломные работы, ВКР, муниципальное управление. Язык работы: Русский. Цена: 4335 р. Год сдачи: 2016 - Социальный механизм реализации молодёжной политики в деятельности молодёжных движений Алтайского края
Магистерская диссертация, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4925 р. Год сдачи: 2017 - Конструирование виртуальных эскапистских пространств как альтернативная жизненная стратегия современной молодёжи
Бакалаврская работа, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4390 р. Год сдачи: 2016 - МОЛОДЕЖНЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Дипломные работы, ВКР, муниципальное управление. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019 - Государственная молодежная политика в контексте реализации социальных потребностей современной российской молодежи
Дипломные работы, ВКР, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЁЖИ
СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ВЕЙДЕЛЕВСКОГО
РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
Дипломные работы, ВКР, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4770 р. Год сдачи: 2018 - ПОЛИТИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ, КАК ФАКТОР ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Дипломные работы, ВКР, политология. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2016 - ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ К РАБОТЕ С МОЛОДЕЖНЫМИ СУБКУЛЬТУРАМИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4395 р. Год сдачи: 2017 - ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ С МОЛОДЕЖНЫМИ ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ (НА ПРИМЕРЕ СТАРООСКОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА)
Дипломные работы, ВКР, менеджмент. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017