ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы формирования экологического мышления учащихся 10
1.1. Экологическое мышление как составная часть обучения и воспитания
в школе 10
1.2. Условия формирования экологического мышления школьников в
средней школе 21
Глава 2. Методические основы процесса формирования экологического мышления 29
2.1. Приемы и методы формирования экологического мышления 29
2.2. Методические разработки для формирования экологического
мышления 40
2.3. Урок по теме «Закон на страже порядка» по обществознанию в
дистанционной модели обучения 55
2.4.Отражение темы формирования экологического мышления на
образовательных онлайн-платформах 63
Заключение 67
Список использованных источников и литературы 68
Приложение

Купить

Актуальность исследования. Третье тысячелетие человечество встречает в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушил равновесие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. До тех пор, пока человек не поймет, что он не царь природы, а всего лишь ее часть, решить нависшую угрозу просто невозможно.
Решение проблем экологического благополучия сегодня зависит не только от возможностей современной науки и техники, но и от формирования нового, экоцентрического сознания и экологического мышления.
Термин «экологическое мышление» вошел в практический обиход в 80х годах XX века. Это было связано с формированием в советском обществе с начала 80-х годов прошлого века экологического информационного пространства, а также с активизацией экологического аспекта социального бытия. В него включались те члены общества, кого волновала эта сфера жизни. Они не только познавали эту сферу бытия и глубину экологических проблем, но и искали способы их решения, развивая в себе экологическое мышление.
Задача формирования экологического мышления у обучающихся, и его развития в последующем образовании является, по нашему мнению, чрезвычайно продуктивной, но мало исследованной. Идея формирования экологического мышления, как цели экологического образования школьников, высказывалась Э.А.Турдикуловым (1982), С.С. Хромовым (1984) и др. Одним из первых в своем диссертационном исследовании Э.А. Турдикулов предложил ставить задачу «развития экологического мышления» наряду с задачей формирования экологических знаний у школьников. Под экологическим образованием и воспитанием Э.А.Турдикулов подразумевал «...формирование у человека сознания, отражающего различные стороны материального единства мира и взаимоотношений человека и природы, экологического стиля мышления, юридических, политических, нравственных и эстетических взглядов на окружающий мир и место человека в нем». Ученый подчеркивал, что «формирование экологического мышления не сводится только к усвоению научных фактов и законов, оно связано с выработкой у школьников собственной внутренней позиции к реальному миру». То есть, для формирования внутренней позиции, основанной на научных знаниях нужно экологическое мышление.
Уже на современном этапе человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность устойчивого развития человеческой цивилизации на Земле.
Современные экологические проблемы имеют ярко выраженную тенденцию к своему дальнейшему обострению. Особую тревогу вызывает тот факт, что сегодня нет убедительных признаков улучшения экологической обстановки в ближайшем будущем. В средней школе, в настоящее время, данному вопросу уделяется мало времени. Экологическое мышление формируется во внеурочной деятельности, в проектной работе и исследованиях школьников. Для успешного формирования экологического мышления на уроках обществознания важно работать в этом направлении. Проблема актуальности экологического мышления, вследствие взаимоотношений общества и природы, находит отражение во всех известных науках и проецируется на все школьные дисциплины.
Степень изученности проблемы. Разработкой психологопедагогических аспектов экологического образования и воспитания занимались Э.В. Гирусов, Т.С. Ильина, Д.Н. Кавтарадзе, Б.Т. Лихачев, А.Г. Шевцов, А.Г. Шейнина и др. Основная цель этих исследований заключалась в поиске наиболее чувствительных психологических аспектов личности школьника, эффективно реагирующих на педагогические приемы и приносящих позитивные результаты в изменении отношения к природе.
...
Купить