Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Актуальность исследования. Третье тысячелетие человечество встречает в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушил равновесие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. До тех пор, пока человек не поймет, что он не царь природы, а всего лишь ее часть, решить нависшую угрозу просто невозможно.
Решение проблем экологического благополучия сегодня зависит не только от возможностей современной науки и техники, но и от формирования нового, экоцентрического сознания и экологического мышления.
Термин «экологическое мышление» вошел в практический обиход в 80х годах XX века. Это было связано с формированием в советском обществе с начала 80-х годов прошлого века экологического информационного пространства, а также с активизацией экологического аспекта социального бытия. В него включались те члены общества, кого волновала эта сфера жизни. Они не только познавали эту сферу бытия и глубину экологических проблем, но и искали способы их решения, развивая в себе экологическое мышление.
Задача формирования экологического мышления у обучающихся, и его развития в последующем образовании является, по нашему мнению, чрезвычайно продуктивной, но мало исследованной. Идея формирования экологического мышления, как цели экологического образования школьников, высказывалась Э.А.Турдикуловым (1982), С.С. Хромовым (1984) и др. Одним из первых в своем диссертационном исследовании Э.А. Турдикулов предложил ставить задачу «развития экологического мышления» наряду с задачей формирования экологических знаний у школьников. Под экологическим образованием и воспитанием Э.А.Турдикулов подразумевал «...формирование у человека сознания, отражающего различные стороны материального единства мира и взаимоотношений человека и природы, экологического стиля мышления, юридических, политических, нравственных и эстетических взглядов на окружающий мир и место человека в нем». Ученый подчеркивал, что «формирование экологического мышления не сводится только к усвоению научных фактов и законов, оно связано с выработкой у школьников собственной внутренней позиции к реальному миру». То есть, для формирования внутренней позиции, основанной на научных знаниях нужно экологическое мышление.
Уже на современном этапе человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность устойчивого развития человеческой цивилизации на Земле.
Современные экологические проблемы имеют ярко выраженную тенденцию к своему дальнейшему обострению. Особую тревогу вызывает тот факт, что сегодня нет убедительных признаков улучшения экологической обстановки в ближайшем будущем. В средней школе, в настоящее время, данному вопросу уделяется мало времени. Экологическое мышление формируется во внеурочной деятельности, в проектной работе и исследованиях школьников. Для успешного формирования экологического мышления на уроках обществознания важно работать в этом направлении. Проблема актуальности экологического мышления, вследствие взаимоотношений общества и природы, находит отражение во всех известных науках и проецируется на все школьные дисциплины.
Степень изученности проблемы. Разработкой психологопедагогических аспектов экологического образования и воспитания занимались Э.В. Гирусов, Т.С. Ильина, Д.Н. Кавтарадзе, Б.Т. Лихачев, А.Г. Шевцов, А.Г. Шейнина и др. Основная цель этих исследований заключалась в поиске наиболее чувствительных психологических аспектов личности школьника, эффективно реагирующих на педагогические приемы и приносящих позитивные результаты в изменении отношения к природе.
...
Купить

Экологическое мышление - это инструмент экологического познания мира, то есть познания взаимосвязей, взаимоотношений и самих объектов и субъектов экологических отношений. С точки зрения интеллектуальной деятельности, экологическое мышление представляет собой мыслительный процесс, протекающий в человеческом сознании и выражающийся в анализе конкретной ситуации, в сравнении и сопоставлении ее с экологическими законами и природными закономерностями, приводящий к выбору целесообразного с точки зрения баланса интересов общества и природы .
Как продукт эколого-образовательной деятельности - экологическое мышление - это такое сформированное качество личности ученика, которое позволяет познавать природные и социальные явления в их взаимосвязи, путем оперирования экологическими понятиями, категориями, закономерностями и, на основе этого, ориентироваться в реальных и воображаемых ситуациях, выбирая поведение и решение конкретных вопросов, подчиняющихся экологическому императиву.
Задача в формировании экологической грамотности у подростков является одной из сложных и, в то же время, актуальных в современных условиях реформирования образования. Экологическое мышление представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие человека, формирование ценностных установок, особой морали взаимоотношений с окружающей средой.
Очень долгое время экологическому мышлению школьников не уделялось должного внимания. Но в последние годы, формирование экологического мышления является актуальной и важной составляющей всей системы образования.
По итогу работы мы разработали урок с применением технологий кейс - стади, игровой и проектной деятельности.
Так же создали урок с применением дистанционной модели обучения.

Купить