Развитие познавательного интереса к русскому языку у младших школьников при работе со словами с непроверяемыми написаниями

Введение 3
§ 1. Познавательная мотивация как психологическая проблема 6
§ 2. Пути и способы формирования познавательного интереса к предмету русский язык у младших школьников 9
§ 3. Слова с непроверяемыми написаниями как методическая проблема в начальной школе 13
§ 4. Психолого-педагогические основы организации словарной работы в
начальной школе 16
§ 5. Анализ дидактического материала учебников по русскому языку для начальной школы в аспекте исследуемой проблемы 23
§ 6. Направления и приемы работы над повышением познавательного интереса к русскому языку при изучении словарных слов 27
6.1. Методика введения нового словарного слова 28
6.2. Специальные приемы запоминания орфограммы в словарных словах 33
6.3. Приемы повторения написания словарных слов 42
§ 7. Экспериментальное обучение. Анализ результатов 49
7.1. Констатирующий этап эксперимента 49
7.2. Формирующий этап эксперимента 57
7.3. Анализ контрольного этапа эксперимента 59
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 72

Купить

Обращение к теме «Развитие познавательного интереса к русскому языку у младших школьников при работе со словами с непроверяемыми написаниями» продиктовано потребностями общества, жизни, практики обучения и воспитания. В ФГОС НОО одной из указанных личностных характеристик выпускника является любознательность, активность и заинтересованность в познании мира [40]. Современное обучение и воспитание должно способствовать развитию познавательных интересов учащихся младших классов.
От решения проблемы развития познавательного интереса учащихся зависит эффективность всего учебного процесса. Интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника, и, одновременно, основным средством ее оптимизации. Сделать процесс изучения русского языка эффективным, интересным, увлекательным, способствующим развитию познавательного интереса младших школьников - задача сложная и трудоёмкая, требующая от современного учителя большой творческой работы.
Важным результатом предметного освоения русского языка является: «сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека» [40].
Культура человека проявляется в безошибочном письме, или орфографической грамотности. М.С. Соловейчик пишет, что: «...если у учащихся сформировать привычку задумываться над значением слова, которое употребляешь, то это повысит не только общую культуру их речи, но и грамотность» [36, с. 221]. Выполнение этой задачи возможно во время специально организованной работы со словами с непроверяемыми написаниями. Пристальное внимание к слову, к его значению, происхождению, историческому корню, позволит одновременно повысить познавательный интерес к русскому языку и общую грамотность.
Методологическую основу работы составляют положения педагогики и психологии о мотивах учения и познавательном интересе, об особенностях речевого развития младших школьников и приемах, повышающих грамотность при работе со словами с непроверяемыми написаниями. В основу легли исследования выдающихся методистов, педагогов и психологов: Ф.И. Буслаева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, М.Р. Львова, Л.Д. Мали, С.Л. Рубинштейна, М.С. Соловейчик, А.В. Текучевого, К.Д. Ушинского, Г.И. Щукиной и др. Сказанное определяет актуальность исследования.
Цель исследования: изучение проблемы развития познавательного интереса к русскому языку в процессе формирования навыков правописания слов с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка в начальных классах.
Объект исследования: процесс организации словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальных классах.
Предмет исследования: приемы работы над словами с непроверяемыми написаниями, направленные на повышение познавательного интереса, на уроках русского языка в начальных классах...
Купить