📄Работа №161450
Тема: Методика организации полевых физико-географических исследований
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
география
Объем:
94 листов
Год:
2018
Просмотров:
142
4275
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОЛЕВЫЕ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИСЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Полевые физико-географические исследования: цели, задачи, методы,
современное состояние 5
1.2. Полевые практики физико-географической направленности в высшей
школе 10
2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛЕВЫХ ФИЗИКО¬
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ГЕОГРАФИЯ» 14
2.1 Методика полевых геологических исследований 14
2.2 Методика полевых геоморфологических исследований 19
2.3 Методика полевых гидрологических исследований 27
2.4. Методика проведения топографических съемок на местности 32
2.5. Методика метеорологических наблюдений 37
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДНЕВНИКА УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1. ПОЛЕВЫЕ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИСЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Полевые физико-географические исследования: цели, задачи, методы,
современное состояние 5
1.2. Полевые практики физико-географической направленности в высшей
школе 10
2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПОЛЕВЫХ ФИЗИКО¬
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СТУДЕНТОВ ПРОФИЛЯ «ГЕОГРАФИЯ» 14
2.1 Методика полевых геологических исследований 14
2.2 Методика полевых геоморфологических исследований 19
2.3 Методика полевых гидрологических исследований 27
2.4. Методика проведения топографических съемок на местности 32
2.5. Методика метеорологических наблюдений 37
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДНЕВНИКА УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
📖 Введение
Географические методы исследований образуют систему, особое место в которой занимают полевые методы исследований, как начальный и один из самых ответственных этапов географических исследований.
Главная цель полевых физико-географических исследований — познание географической оболочки Земли и ее структурных частей.
В университетском географическом образовании студенты знакомятся и с полевыми физико-географическими методами во время полевых практик. Российский опыт подготовки географов утвердил полевые практики как неотъемлемое звено учебного процесса в системе высшего географического педагогического образовании [5].
В образовании географа важно добиться оптимального сочетания теоретической и практической составляющих форм учебной и научной деятельности, а также самостоятельной работы, использовать задания прикладного и творческого характера. Теоретические положения должны подкрепляться возможностями их использования на практике. Общеизвестно что полевые практики способствуют более глубокому усвоению и расширению теоретических знаний студентов по физико-географическим наукам, осознанию и восприятию ими специфики территориальных комплексов разного ранга, динамика развития которых определяется особенностями сочетания конкретных природных компонентов и направлением антропогенного воздействия.
Актуальность выбранной темы определяется сокращением количества узкоспециализированных полевых физико-географических практик на профилях подготовки «География» в рамках направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). В настоящее время организация полевых физико-географических исследований в педагогических университетах и институтах очень часто заключается в проведении учебной полевой практики по физической географии, которая коренным образом отличается от комплексной полевой практики по физической географии (ландшафтной).
Целью данной работы является проектирование студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии.
Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи:
- выявить роль полевых практик в профессиональной подготовке учителей географии;
- отобрать и проанализировать известные методики организации полевых исследований частных физико-географических дисциплин;
- проанализировать и теоретически обобщить литературные источники, методические рекомендации и рабочие программы полевых практик физико-географической направленности;
- разработать структуру, содержание, наполняемость дневника по учебной полевой практике по физической географии.
В соответствии с вышеизложенным, объектом исследования являются полевые физико-географические исследования, предметом исследования - методика организации полевых физико-географических исследований во время учебной полевой практики.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы использовались такие методы исследования, как литературный, сравнительно-географический, картографический, систематизации, математический и др.
Практическая значимость исследования заключается в создании дневника учебной полевой практики по физической географии, который может быть интегрирован в учебный процесс студентов профиля «география».
По материалам выпускной квалификационной работы имеется публикация [2].
Главная цель полевых физико-географических исследований — познание географической оболочки Земли и ее структурных частей.
В университетском географическом образовании студенты знакомятся и с полевыми физико-географическими методами во время полевых практик. Российский опыт подготовки географов утвердил полевые практики как неотъемлемое звено учебного процесса в системе высшего географического педагогического образовании [5].
В образовании географа важно добиться оптимального сочетания теоретической и практической составляющих форм учебной и научной деятельности, а также самостоятельной работы, использовать задания прикладного и творческого характера. Теоретические положения должны подкрепляться возможностями их использования на практике. Общеизвестно что полевые практики способствуют более глубокому усвоению и расширению теоретических знаний студентов по физико-географическим наукам, осознанию и восприятию ими специфики территориальных комплексов разного ранга, динамика развития которых определяется особенностями сочетания конкретных природных компонентов и направлением антропогенного воздействия.
Актуальность выбранной темы определяется сокращением количества узкоспециализированных полевых физико-географических практик на профилях подготовки «География» в рамках направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). В настоящее время организация полевых физико-географических исследований в педагогических университетах и институтах очень часто заключается в проведении учебной полевой практики по физической географии, которая коренным образом отличается от комплексной полевой практики по физической географии (ландшафтной).
Целью данной работы является проектирование студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии.
Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи:
- выявить роль полевых практик в профессиональной подготовке учителей географии;
- отобрать и проанализировать известные методики организации полевых исследований частных физико-географических дисциплин;
- проанализировать и теоретически обобщить литературные источники, методические рекомендации и рабочие программы полевых практик физико-географической направленности;
- разработать структуру, содержание, наполняемость дневника по учебной полевой практике по физической географии.
В соответствии с вышеизложенным, объектом исследования являются полевые физико-географические исследования, предметом исследования - методика организации полевых физико-географических исследований во время учебной полевой практики.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы использовались такие методы исследования, как литературный, сравнительно-географический, картографический, систематизации, математический и др.
Практическая значимость исследования заключается в создании дневника учебной полевой практики по физической географии, который может быть интегрирован в учебный процесс студентов профиля «география».
По материалам выпускной квалификационной работы имеется публикация [2].
✅ Заключение
Учебная полевая практика на географических профилях подготовки педагогических университетов и институтов является неотъемлемым и очень важным звеном системы обучения и подготовки будущего учителя географии. Ее основные задачи: закрепление теоретических знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях; выработка у студентов навыков наблюдений природных явлений и процессов, овладение методикой полевых исследований, изучение природно-территориальных и территориально-производственных комплексов; развитие у студентов географического мышления, умения выявлять и анализировать взаимосвязи как между отдельными компонентами природы, так и между природой и хозяйственной деятельностью человека.
В ходе данного исследования, целью которого было проектирование студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии, были выполнены все поставленные задачи и рассмотрены следующие факты.
Полевые практики играют важнейшую роль в профессиональной подготовке учителей географии, так как нельзя понять географию сидя в аудиториях, её необходимо изучать опытным путём, что способствует более глубокому усвоению и расширению теоретических знаний студентов по географическим наукам.
В последние годы сокращается количество узкоспециализированных полевых физико-географических практик, что влечёт за собой и сокращение времени на них в учебном процессе. Ряд полевых практик объединяются в одну краткосрочную полевую практику по физической географии.
Были проанализированы имеющиеся методики проведения полевых физико-географических исследований во время узкоспециализированных полевых практик, рабочие программы полевых практик. На основании проведенного исследования был разработан проект студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии. Проект дневника прошел апробацию студентами первого курса во время практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (полевая практика по физической географии).
В ходе работы над проектом полевого дневника нами была разработана структура, содержание, наполняемость дневника по учебной полевой практике по физической географии, которая облегчает работу студентов во время прохождения практики. В дневнике содержаться вся необходимая информация для работы в поле, бланки отчёта полевых практик, структура практики, основные требования, задания, краткое описание методик работы в поле.
Разработанный проект дневника учебной полевой практики по физической географии может быть интегрирован в учебный процесс студентов профиля «география», может облегчить работу руководителя практики по организации подготовительного и полевого этапов. Руководитель имеет возможность ежедневно ставить отметки о выполнении, отслеживать самостоятельную работу студента в период практики. Таким образом, дневник полевой практики на печатной основе позволяет студенту видеть структуру практики, объем работ, материалы необходимые для отчета, способствует самоорганизации обучающегося.
В ходе данного исследования, целью которого было проектирование студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии, были выполнены все поставленные задачи и рассмотрены следующие факты.
Полевые практики играют важнейшую роль в профессиональной подготовке учителей географии, так как нельзя понять географию сидя в аудиториях, её необходимо изучать опытным путём, что способствует более глубокому усвоению и расширению теоретических знаний студентов по географическим наукам.
В последние годы сокращается количество узкоспециализированных полевых физико-географических практик, что влечёт за собой и сокращение времени на них в учебном процессе. Ряд полевых практик объединяются в одну краткосрочную полевую практику по физической географии.
Были проанализированы имеющиеся методики проведения полевых физико-географических исследований во время узкоспециализированных полевых практик, рабочие программы полевых практик. На основании проведенного исследования был разработан проект студенческого дневника по учебной полевой практике по физической географии. Проект дневника прошел апробацию студентами первого курса во время практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (полевая практика по физической географии).
В ходе работы над проектом полевого дневника нами была разработана структура, содержание, наполняемость дневника по учебной полевой практике по физической географии, которая облегчает работу студентов во время прохождения практики. В дневнике содержаться вся необходимая информация для работы в поле, бланки отчёта полевых практик, структура практики, основные требования, задания, краткое описание методик работы в поле.
Разработанный проект дневника учебной полевой практики по физической географии может быть интегрирован в учебный процесс студентов профиля «география», может облегчить работу руководителя практики по организации подготовительного и полевого этапов. Руководитель имеет возможность ежедневно ставить отметки о выполнении, отслеживать самостоятельную работу студента в период практики. Таким образом, дневник полевой практики на печатной основе позволяет студенту видеть структуру практики, объем работ, материалы необходимые для отчета, способствует самоорганизации обучающегося.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.