📄Работа №161209
Тема: Формирование навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
52 листов
Год:
2024
Просмотров:
94
4335
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОГО ПЕНИЯ НА ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Роль хорового пения в формировании личности учащихся
общеобразовательной школы 7
1.2. Формирование ансамблевых навыков в процессе хоровых занятий 14
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОГО ПЕНИЯ НА ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Выявление уровня сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе 26
2.2. Ход и результаты практической работы по формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОГО ПЕНИЯ НА ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Роль хорового пения в формировании личности учащихся
общеобразовательной школы 7
1.2. Формирование ансамблевых навыков в процессе хоровых занятий 14
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОГО ПЕНИЯ НА ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Выявление уровня сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе 26
2.2. Ход и результаты практической работы по формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
📖 Введение
Актуальность исследования. В современном обществе воспитание подрастающего поколения является одним из главных приоритетов в образовательной деятельности. Музыка является важным аспектом воспитания в системе школьного образования, к которой относятся хоровые занятия в общеобразовательной школе. На хоровых занятиях школьники приобретают вокально-хоровые исполнительские навыки, развивают свой музыкальный слух и музыкальную память; усваивают знания из области музыкального искусства; происходит обогащение эмоционального развития, развивается музыкальный вкус.
Хоровое пение в школьном воспитании всегда имеет позитивное начало. Это отмечалось видными деятелями культуры, философами, мыслителями разных эпох и стран. В России идея первичности, основополагающей роли хорового, ансамблевого пения, реализовалась в самобытном складе российской музыкальной культуры, культуры по преимуществу вокальной.
Цель хорового обучения является содействие становлению личности, способной к самостоятельным созидательным действиям, создание условий для достижения творческой реализованности ученика как способности порождать идеи, так и способности их воплощать.
Для достижения этой цели на хоровых занятиях в общеобразовательной школе педагог должен стремиться к реализации следующих задач: создание у учащихся содержательной, внутренней мотивации к учебе и творчеству; воспитание чувства коллективизма, ответственности и самодисциплины; формирование и развитие у учащихся художественного вкуса, пробуждение и развитие творческих способностей; освоение учащимися основ вокально-хорового исполнительства; достижение уровня вокальной грамотности, необходимого для пения в хоровом ансамбле; усвоение учащимися закономерностей, механизмов, способов правильного звукообразования, чистого интонирования, строя, свободного звучания голоса на всем диапазоне; развитие певческого голоса и слуха детей; формирование у школьников на хоровых занятиях комплекса знаний, умений и навыков ансамблевого пения.
Педагогическая работа с учащимися в хоровом коллективе должна начинаться в начальных классах общеобразовательной школы и продолжаться в течение всего обучения, постепенно формируя навыки ансамблевого пения и развивая музыкальные способности школьников.
Проблема хорового развития учащихся исследовалась в трудах Н. Тевлина, Н. Черноиваненко, Л. Дмитриева, О. Апраксиной, Л. Безбородовой, Г. Стуловой и многих других. Однако тема формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях настолько важна для формирования всей музыкальной культуры ребенка в целом, что ее освещением можно заниматься бесконечно долго. Кроме того, методики хорового воспитания учащихся постоянно обновляются, что объясняет необходимость постоянного изучения теории и практики общего музыкального образования.
Описание актуальности исследуемой проблемы позволило нам сформулировать тему нашей работы: «Формирование навыков
ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе».
Цель - определить и практически обосновать педагогические условия формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Объект - процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Предмет - педагогические условия, способствующие формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Гипотеза - процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
• систематическая деятельность педагога, направленная на развитие основных навыков ансамблевого пения (дыхание, звукообразование, артикуляция, чистота интонации, хоровой ансамбль, понимание дирижерского жеста);
• учёт возрастных и музыкально-психологических особенностей школьников с точки зрения исследуемого вопроса;
• стимулирование мотивации школьников к хоровой деятельности за счет создания творческой атмосферы и организации мероприятий концертной направленности.
Задачи:
• осуществить анализ теоретической и методической литературы по теме работы;
• охарактеризовать роль хорового пения в формировании личности учащихся общеобразовательной школы;
• описать специфику формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• выявить уровни сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• обосновать эффективность комплекса педагогических условий, способствующих формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе и провести анализ результатов практической работы.
Особое значение при выполнении данной работы уделялось теоретико-методологическим основам исследования. Мы опирались на основные положения теории и методики развития детского голоса (Л. Б. Дмитриев, Е. В. Емельянов, Н. Б. Гонтаренко, В. А. Багадуров, Г. П. Стулова и др.), основные положения возрастной педагогики, психологии и физиологии (Г. С.
Абрамова, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин), исследования в области формирования вокально-хоровых навыков детей (Э. Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, О. А. Апраксина, Л. А. Безбородова, В. В. Емельянов, Н. Л. Гродзенская, Г.П. Стулова), теоретические и методические вокальные разработки (А. Г. Менабени, О. Я. Клипп).
В своей работе мы использовали следующие исследовательские методы:
• теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме;
• обобщение современного педагогического опыта в аспекте изучаемой проблемы;
• педагогическое наблюдение и диагностирование с последующей статистической обработкой результатов;
• опытно-практическая работа по исследуемой теме.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Хоровое пение в школьном воспитании всегда имеет позитивное начало. Это отмечалось видными деятелями культуры, философами, мыслителями разных эпох и стран. В России идея первичности, основополагающей роли хорового, ансамблевого пения, реализовалась в самобытном складе российской музыкальной культуры, культуры по преимуществу вокальной.
Цель хорового обучения является содействие становлению личности, способной к самостоятельным созидательным действиям, создание условий для достижения творческой реализованности ученика как способности порождать идеи, так и способности их воплощать.
Для достижения этой цели на хоровых занятиях в общеобразовательной школе педагог должен стремиться к реализации следующих задач: создание у учащихся содержательной, внутренней мотивации к учебе и творчеству; воспитание чувства коллективизма, ответственности и самодисциплины; формирование и развитие у учащихся художественного вкуса, пробуждение и развитие творческих способностей; освоение учащимися основ вокально-хорового исполнительства; достижение уровня вокальной грамотности, необходимого для пения в хоровом ансамбле; усвоение учащимися закономерностей, механизмов, способов правильного звукообразования, чистого интонирования, строя, свободного звучания голоса на всем диапазоне; развитие певческого голоса и слуха детей; формирование у школьников на хоровых занятиях комплекса знаний, умений и навыков ансамблевого пения.
Педагогическая работа с учащимися в хоровом коллективе должна начинаться в начальных классах общеобразовательной школы и продолжаться в течение всего обучения, постепенно формируя навыки ансамблевого пения и развивая музыкальные способности школьников.
Проблема хорового развития учащихся исследовалась в трудах Н. Тевлина, Н. Черноиваненко, Л. Дмитриева, О. Апраксиной, Л. Безбородовой, Г. Стуловой и многих других. Однако тема формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях настолько важна для формирования всей музыкальной культуры ребенка в целом, что ее освещением можно заниматься бесконечно долго. Кроме того, методики хорового воспитания учащихся постоянно обновляются, что объясняет необходимость постоянного изучения теории и практики общего музыкального образования.
Описание актуальности исследуемой проблемы позволило нам сформулировать тему нашей работы: «Формирование навыков
ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе».
Цель - определить и практически обосновать педагогические условия формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Объект - процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Предмет - педагогические условия, способствующие формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе.
Гипотеза - процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
• систематическая деятельность педагога, направленная на развитие основных навыков ансамблевого пения (дыхание, звукообразование, артикуляция, чистота интонации, хоровой ансамбль, понимание дирижерского жеста);
• учёт возрастных и музыкально-психологических особенностей школьников с точки зрения исследуемого вопроса;
• стимулирование мотивации школьников к хоровой деятельности за счет создания творческой атмосферы и организации мероприятий концертной направленности.
Задачи:
• осуществить анализ теоретической и методической литературы по теме работы;
• охарактеризовать роль хорового пения в формировании личности учащихся общеобразовательной школы;
• описать специфику формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• выявить уровни сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• обосновать эффективность комплекса педагогических условий, способствующих формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе и провести анализ результатов практической работы.
Особое значение при выполнении данной работы уделялось теоретико-методологическим основам исследования. Мы опирались на основные положения теории и методики развития детского голоса (Л. Б. Дмитриев, Е. В. Емельянов, Н. Б. Гонтаренко, В. А. Багадуров, Г. П. Стулова и др.), основные положения возрастной педагогики, психологии и физиологии (Г. С.
Абрамова, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин), исследования в области формирования вокально-хоровых навыков детей (Э. Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, О. А. Апраксина, Л. А. Безбородова, В. В. Емельянов, Н. Л. Гродзенская, Г.П. Стулова), теоретические и методические вокальные разработки (А. Г. Менабени, О. Я. Клипп).
В своей работе мы использовали следующие исследовательские методы:
• теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме;
• обобщение современного педагогического опыта в аспекте изучаемой проблемы;
• педагогическое наблюдение и диагностирование с последующей статистической обработкой результатов;
• опытно-практическая работа по исследуемой теме.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
✅ Заключение
Хоровое пение в школе имеет огромную важность и значение для развития личности ребенка. Пение в хоре не только помогает улучшить музыкальные навыки, но также способствует развитию социальных навыков, таких как коммуникация, сотрудничество и лидерство.
Участие в хоре приносит много пользы для развития речи и артикуляции ученика. Вместе с тем хоровое пение является мощным инструментом для улучшения памяти и концентрации, что дает возможность с легкостью запоминать большое количество текстов песен и правильно их исполнять.
Пение в хоре также полезно из-за своей способности помочь школьникам научиться лучше контролировать свои эмоции, что является важным навыком в жизни. Также этот вид деятельности помогает школьникам стать более уверенными в себе и развить свою харизму.
Хоровая пение - это эффективный процесс формирования у школьников навыков ансамблевого пения, предоставляет ученикам возможность развивать свой музыкальный слух, технику исполнения и участие в концертных выступлениях.
В начале нашего исследования мы выдвинули гипотезу, что процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
• систематическая деятельность педагога, направленная на развитие основных навыков ансамблевого пения (дыхание, звукообразование, артикуляция, чистота интонации, хоровой ансамбль, понимание дирижерского жеста);
• учёт возрастных и музыкально-психологических особенностей школьников с точки зрения исследуемого вопроса;
• стимулирование мотивации школьников к хоровой деятельности за счет создания творческой атмосферы и организации мероприятий концертной направленности.
Для достижения эффективности формирования у школьников навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе, мы поставили следующие задачи, которые реализовали в теоретической и практической работе нашего исследования:
• осуществить анализ теоретической и методической литературы по теме исследования;
• охарактеризовать роль хорового пения в формировании личности учащихся общеобразовательной школы;
• описать специфику формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• выявить уровни сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• обосновать эффективность комплекса педагогических условий, способствующих формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе и провести анализ результатов практической работы.
Результаты поведенной практической работы подтвердили положительный эффект и факт того, что использованные нами методы и приемы значительно повлияли на уровень формирования у школьников навыков ансамблевого пения. Хористы активно и с интересом работали на хоровых занятиях, учились правильно использовать свои певческие способности, формируя навыки исполнения в хоровом ансамбле.
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась, цель научного исследования достигнута, а задачи решены.
Участие в хоре приносит много пользы для развития речи и артикуляции ученика. Вместе с тем хоровое пение является мощным инструментом для улучшения памяти и концентрации, что дает возможность с легкостью запоминать большое количество текстов песен и правильно их исполнять.
Пение в хоре также полезно из-за своей способности помочь школьникам научиться лучше контролировать свои эмоции, что является важным навыком в жизни. Также этот вид деятельности помогает школьникам стать более уверенными в себе и развить свою харизму.
Хоровая пение - это эффективный процесс формирования у школьников навыков ансамблевого пения, предоставляет ученикам возможность развивать свой музыкальный слух, технику исполнения и участие в концертных выступлениях.
В начале нашего исследования мы выдвинули гипотезу, что процесс формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
• систематическая деятельность педагога, направленная на развитие основных навыков ансамблевого пения (дыхание, звукообразование, артикуляция, чистота интонации, хоровой ансамбль, понимание дирижерского жеста);
• учёт возрастных и музыкально-психологических особенностей школьников с точки зрения исследуемого вопроса;
• стимулирование мотивации школьников к хоровой деятельности за счет создания творческой атмосферы и организации мероприятий концертной направленности.
Для достижения эффективности формирования у школьников навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе, мы поставили следующие задачи, которые реализовали в теоретической и практической работе нашего исследования:
• осуществить анализ теоретической и методической литературы по теме исследования;
• охарактеризовать роль хорового пения в формировании личности учащихся общеобразовательной школы;
• описать специфику формирования навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• выявить уровни сформированности навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе;
• обосновать эффективность комплекса педагогических условий, способствующих формированию навыков ансамблевого пения на хоровых занятиях в общеобразовательной школе и провести анализ результатов практической работы.
Результаты поведенной практической работы подтвердили положительный эффект и факт того, что использованные нами методы и приемы значительно повлияли на уровень формирования у школьников навыков ансамблевого пения. Хористы активно и с интересом работали на хоровых занятиях, учились правильно использовать свои певческие способности, формируя навыки исполнения в хоровом ансамбле.
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась, цель научного исследования достигнута, а задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.